論大學生思想政治教育溝通及其優(yōu)化策略

關亮

（黃河科技學院，河南 鄭州 450005）

論大學生思想政治教育溝通及其優(yōu)化策略

關亮

（黃河科技學院，河南 鄭州 450005）

實現(xiàn)高校學生思想政治教育目標的重要前提即為思想政治教育溝通。而當前，我國大學生思想政治教育溝通雖取得了一定發(fā)展，但與此同時，溝通障礙依然存在，怎么解決這些障礙會直接對教育效果構成影響。本文將對這一課題進行深入探索，對當前高校思想政治教育溝通存在的不足進行探析，并在此基礎之上提出一定的解決措施。旨在優(yōu)化大學生思想政治教育溝通水平，全面提高思想政治教育溝通水平。

思想政治教育溝通；理解障礙；高校

通過教育的手段，促使廣大高校學生建立正確的人生觀、世界觀、價值觀以及良好的道德觀的實踐活動即是高校思想政治教育。在這個環(huán)節(jié)當中，大學生思想政治教育所起到的作用，既是一種教育同時也是溝通過程。這里所提及的教育溝通，一般指的是廣大教育者為了達到特定的教育目標，再針對一些教育對象與內容而進行的一種溝通活動。當前，大學生思想政治教育溝通雖有所發(fā)展，但也存在著一定問題，如何不斷提高高校學生的思想政治教育實效，正是當前廣大高校思想政治教育所面臨的關鍵。本文將從大學生思想政治教育溝通出發(fā)，對其優(yōu)化策略進行分析，旨在不斷提高我國大學生整體思想政治教育溝通水平，切實提高學生的思想政治素質，完善我國思想教育體系。

一、當前高校思想政治教育溝通存在的問題探析

如前所述，當前高校思想政治教育溝通雖有所發(fā)展，但也還存在著一系列的問題制約著我國大學生思想政治教育溝通的有效提高，就當前來講，其不足主要表現(xiàn)為以下兩個方面。

第一，沒有理順溝通信息通道。一般來講，大學生思想政治教育溝通當中的信息通道可以分為兩種即有組織性的直傳式溝通網絡與非組織情感聯(lián)系的通道。在這兩種溝通通道當中就現(xiàn)行條件之下的思想政治教育來講，第二種溝通相較來講比較順暢，學生同學生之間產生的隔閡較小，在這種溝通模式當中，學生可通過不同的渠道與方式完成彼此間看法與意見的交流與交換。與此相反，組織信息通道不暢則是當前高校思想政治教育溝通不暢的最為主要的因素。比如校領導同學生之間傳遞信息不暢，學生以及同輔導員溝通不及時等，都容易造成學生與校方之間矛盾的產生[1]，進而影響大學生思想政治教育溝通，非但無法提高思想政治素質的提高反而制約著學生之間的各種雙向互動，不利于思想政治教育的提高。

第二，在溝通的過程當中，仍不可避免會出現(xiàn)不同程度的理解障礙。在溝通的過程當中，由于能力、地位以及過長交流容易引發(fā)溝通混淆、分歧現(xiàn)象產生，進而帶來語義與語言上的偏差的現(xiàn)象即為理解障礙。當前，高校學生思想政治教育在其溝通的過程當中，還存在不同程度的理解性障礙，這主要表現(xiàn)在以下：①在思想意識領域上的差異導致了溝通雙方的理解性障礙。大學生與教育者在思維以及認知上存在著一定的差距，學生可能無法與教育者的認知與思維水平跟上，或者出現(xiàn)教育者無法融入學生領域的思維范疇之內，造成大學生與教育者之間在思想意識層面出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，進而引發(fā)理解障礙。②在溝通雙方當中，由于不同角色有其不同的心理，進而導致了認同障礙的出現(xiàn)。一般來講，思想政治教育溝通必須是一種基于平等狀態(tài)之下的溝通模式，但學生與教育者之間固有的關系，很容易導致廣大教育者在溝通的過程當中呈現(xiàn)居高臨下之姿，引發(fā)學生普遍反感，導致學生不認同或不理解教育者所處局面。與此同時，由于這類固定型的關系影響，學生很可能對教育者產生一定的畏懼心理，從而拒絕與之進行溝通，加劇了二者之間的理解障礙。

二、優(yōu)化當前高校思想政治教育溝通的具體措施

針對以上存在的一些問題，要想對大學生思想政治教育進行有效優(yōu)化，筆者認為，可從以下兩個方面加強對當前高校的思想政治教育工作的實施與部署，完善大學生思想政治教育溝通體系。

第一，全面提高高校學生溝通表達與主動訴求的能力。一般而言，由于大學生自身人生閱歷尚淺，缺乏很好的溝通評測力，不知道怎樣主動同溝通者之間建立表達溝通的信息與溝通關系，這就造成了學生在溝通過程當中積極性與主動性不高的現(xiàn)象，雙方無法實現(xiàn)及時溝通。針對這個問題，必須加強對學生溝通表達力的提升工作，確保在實踐中不斷得以提高。就高校而言，理應提供一定的機會，確保廣大學生可以真正參與到社會化的人際交往與溝通當中去，比如，通常可以多組織一些講課比賽、辯論賽、換屆選舉等活動，讓更多學生可以參與到活動當中來，增強學生自身溝通信息表達力的提高。除此之外，作為與學生直接接觸的高校輔導員來講，除了課堂之上同學生進行互相溝通之外，課下也應同學生多做探討，了解學生最真實的想法，并有針對性地對此進行訓練，長此以往，可有效提高學生的溝通以及主動訴求的能力，全面加強學生在自我需求與自我表達方面的水平。

第二，全面提高教育工作者對現(xiàn)代化溝通形式的運用能力。就當前而言，我國廣大教育工作者在進行思想政治教育溝通的實踐當中，對于現(xiàn)代化溝通模式的運用能力還具有一定的欠缺性，他們不善于發(fā)揮非正式溝通、非語言溝通、個別溝通以及網絡媒介等主要的新型溝通模式，由此造成溝通在形式上較為單一與傳統(tǒng)，信息溝通渠道不通暢等現(xiàn)象。對此，筆者認為，對于教育者自身溝通能力的提高，不僅要做好集體溝通效力提高，同時還必須兼顧個別的溝通，確保個別溝通同集體溝通有機結合；在進行語言溝通之時，也可同時發(fā)揮一些非語言性因素，比如眼神、表情等，對信息溝通起到一定的傳遞性作用，最大程度上降低在信息溝通過程當中出現(xiàn)理解障礙的可能；在進行現(xiàn)實溝通的同時，還可不斷強化媒體溝通的重要作用，尤其是同學生之間實現(xiàn)網絡溝通的相關技術能力，對此，廣大教育者必須強化計算機的操作能力，可以熟練掌握簡單的社交媒體回貼、看貼以及收發(fā)電子郵件等能力，拉近與學生之間的距離；在進行正式溝通的過程當中，可以充分將活動、聊天等非正式的溝通形式發(fā)揮出來，確保溝通雙方可以在愉悅的環(huán)境當中實現(xiàn)良性溝通，達到溝通效果，消除溝通障礙[2]。

最后，筆者認為，在建立一系列具有一定特色的高校思想政治教育溝通的體制層面上，必須具備兩個要素即必須確保溝通體制的可操作性，確保溝通準確化與明確化，提高溝通主體間的信息交換功能；溝通渠道要保持多元化，拓寬有效的溝通渠道，不斷增強信息溝通過程中的實效性。也只有如此，才能真正起到優(yōu)化大學生思想政治教育溝通的目的，全面提高思想政治教育溝通水平。

[1]胡德平.“80后”輔導員開展思想政治教育工作的挑戰(zhàn)與探索——基于對“90后”大學生思想發(fā)展需求的分析[J].思想理論教育，2010，（07）.

[2]章小朝，何增光.關于當前大學生思想政治教育實效性問題的調查與思考——以浙江省部分高校為例 [J].浙江師范大學學報（社會科學版），2010，（02）.

G641

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1674-9324（2014）21-0126-02

關亮（1972-），男，遼寧義縣人，黃河科技學院新聞傳播學院教師，法學講師，研究方向：大學生思想政治教育。