高校的國際化戰(zhàn)略與內(nèi)涵式發(fā)展

茹志波，林 美

（燕京理工學院 國際合作與培訓開發(fā)中心，河北 廊坊 065201）

高校的國際化戰(zhàn)略與內(nèi)涵式發(fā)展

茹志波，林 美

（燕京理工學院 國際合作與培訓開發(fā)中心，河北 廊坊 065201）

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》第十六章為“擴大教育開放”，明確提出要堅持以開放來促改革，促發(fā)展，開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國教育國際化的水平。其重要的指導意義不言而喻，解決了中國高校多年以來辦學國際化實踐探索的適宜性問題，也闡明了下階段國際合作與交流工作的方向及要求。本文從實施國際化戰(zhàn)略的重要意義、國際化戰(zhàn)略的形式與內(nèi)容及國際化戰(zhàn)略的保障措施等方面提出了高校國際化戰(zhàn)略與內(nèi)涵式發(fā)展的幾點思考，以拋磚引玉。

高校；國際化戰(zhàn)略；內(nèi)涵式發(fā)展

一、實施國際化戰(zhàn)略的重要意義

當今高校的發(fā)展已經(jīng)由粗放式轉(zhuǎn)入內(nèi)涵式，而內(nèi)涵式發(fā)展離不開高等教育國際化。我國的高等教育已經(jīng)實現(xiàn)了從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，高校面臨著巨大的市場競爭，走內(nèi)涵式發(fā)展道路、提高核心競爭力是高校建設的必然選擇。對高校而言，更應以全球的觀點和國際的視野融入世界高水平大學辦學體系，參與國際合作與競爭，并在其中不斷打造核心競爭力，才能真正建設成為國內(nèi)乃至世界知名大學。根據(jù)國家相關(guān)的文件要求，契合“十二五”發(fā)展規(guī)劃，高校需要以辦學國際化為手段和途徑，提升教師隊伍水平，深化教育教學改革，增強科學研究實力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和整體辦學水平。可以講，學校實施國際化戰(zhàn)略，以國際視角和教育現(xiàn)代化要求進一步促進學校的內(nèi)涵建設，而學校的內(nèi)涵發(fā)展必將帶動國際化的進程。

二、國際化的形式與內(nèi)容

高校呼喚教育國際化，包括教育觀念、師資構(gòu)成、學生來源構(gòu)成、辦學條件、課程設置、對外交流、高教管理等元素。高校的國際化不單單是送學生出國學習、實習，或招收外國留學生到學校學習交流，而更多的是學校辦學理念和教學方式方法以及管理模式的國際化。因此，還要積極尋求、聯(lián)系并引進國內(nèi)外知名教育教學專家到學校介紹、交流、培訓國外先進的教育教學理念和方法。

國際化理念先行勢必帶來多種形式的國際化戰(zhàn)略，除了深化與海外知名院校的課程合作、擴大合作規(guī)模與數(shù)量、成批量輸送學生赴海外留學的傳統(tǒng)國際化戰(zhàn)略以外，還要重視高校教師出國培養(yǎng)工作，加強對教師的海外培訓，與海外學校聯(lián)合組織各種學術(shù)交流和友好聯(lián)誼活動，如藝術(shù)節(jié)、文化周、體育友誼賽等，培養(yǎng)高校學生們參加國際活動的能力，同時也為學校的人才培養(yǎng)積極探索新模式。通過舉辦各種國際性會議、論壇、研討會等，擴大學校的國際影響力，借鑒國外的先進理念，指導高校的學科建設和育人模式。這對提高高校師生的整體素質(zhì)，提高學校知名度都有舉足輕重的作用。同時，充分發(fā)揮現(xiàn)代廣泛應用的互聯(lián)網(wǎng)、遠程視頻、無線通訊等科技手段，直接與國外名校接軌，把課堂延伸到海外，讓高校學生在學校就能接受到國際名師的指導。還要重點支持有實效、成果新、認可程度高的國際研究方向，關(guān)注論文國際發(fā)表數(shù)量和國際合作研究項目的規(guī)劃情況，適時成立相關(guān)的研究所，爭取將我校學術(shù)水平提高到一個新的高度。此外，要有計劃、有步驟地改善高校的基本條件，設置一些對外國人有足夠吸引力并具有較強競爭力的中華傳統(tǒng)文化學科，招收更多的海外留學生。適時建立海外教學基地，把課堂轉(zhuǎn)移到國外，一方面可以擴大海外招生的規(guī)模，另一方面，也為國內(nèi)學生搭建出國學習實習的平臺和跳板。

三、國際化戰(zhàn)略的保障措施

1.舉全校之力，推動國際化辦學進程。（1）根據(jù)高校實情和國際化項目的不同特點，有計劃地推進“學校統(tǒng)一領(lǐng)導、國際合作交流中心統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、二級學院具體實施”的國際化辦學體制和模式，形成全員參與國際化進程的良好局面。（2）制定和完善國際化辦學管理辦法，明確各二級學院、職能處室在國際化辦學過程中的權(quán)、責、利，充分調(diào)動各部門的積極性，增強責任心，充分發(fā)揮各部門的優(yōu)勢和資源，把國際化辦學做大做強、做深做細。（3）建立衡量國際化辦學指標體系。建立民主、客觀、量化、可操作的國際化辦學衡量指標體系，列入年度部門及個人考核指標，用以評估各部門的國際化辦學水平，將國際化衡量指標作為部門和個人晉升評分的一個重要指標。

2.推出國際化辦學激勵機制，鼓勵開展國際合作與交流活動。（1）建立部門國際化辦學激勵機制。對年度考核業(yè)績突出的部門和人員給予表彰和獎勵，對直接承擔國際合作項目的二級學院在經(jīng)費和人員的配備上予以政策傾斜。（2）建立海外學生交流激勵機制。設立專項基金，資助品學兼優(yōu)但經(jīng)濟困難的本校學生到海外名校學習、交流和培訓；接收國外留學生，獎勵學習成績突出的外國留學生以及在留學生招生方面有突出貢獻的集體和個人。

3.加大項目宣傳力度，提高項目活動的規(guī)模。（1）建設國際水準的學校及業(yè)務單位兩級英文網(wǎng)站，落實責任單位，并充分利用現(xiàn)有的媒介，如網(wǎng)絡、廣播、報刊、顯屏、招貼、海報、傳單等，廣泛宣傳合作項目，擴大受眾規(guī)模，做到有意向的人參與項目，無意向的人了解項目。（2）定期舉辦合作項目說明會，邀請項目合作方來學校展示宣傳其優(yōu)勢，回答學生的咨詢。（3）成立出國留學服務中心，招募學生志愿者，為有意向出國留學的學生提供全方位的服務和指導。

4.成立專門的國際教育學院，招收留學預科生和國外留學生。高校應該有專門的部門負責留學預科生和海外留學生的管理，同時面向欠發(fā)達國家和地區(qū)招收交換生或留學生，開辦語言培訓和文化體驗交流，擴大高校的國際影響力。同時要特別注意來華留學生與中國學生在學術(shù)和文化管理方面的不同。采取多樣化考核措施和評價方法，提高留學生的培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)率。促進留學生工作校內(nèi)管理服務的規(guī)范化和校外管理服務的社會化。

5.深化國際課程建設工程，提高國際競爭力。（1）深入推進教育教學理論與實踐的改革。學習國外一流大學先進的教育理念、評價體系、教學管理模式和教育教學方法，促進教育教學理論與實踐的改革。深入推進與國外高校多種形式的合作，有選擇地支持聯(lián)合培養(yǎng)、學生互換、學分互認和學位互授聯(lián)授，并探索商科等專業(yè)的國際認證，如美國管理會計師、英國特許公認會計師公會等對會計學專業(yè)的國際認證。（2）建立健全國際課程體系。積極引進課程、教材、師資等海外優(yōu)質(zhì)的教育教學資源，積極開展與海外高校的課程對接工作，完成中英雙語的課程體系建設，汲取海外課堂的優(yōu)質(zhì)授課內(nèi)容與教學方法，并將其融入到本校的教學內(nèi)容當中。積極尋求“2+2”、“3+1”等多種中外合作辦學模式，借鑒歐美高校學生海外課程學習管理辦法，鼓勵條件成熟的院系發(fā)展與國際大學的學生交換培養(yǎng)，推動課程體系學分互認，逐步推行學位互授聯(lián)授的聯(lián)合培養(yǎng)機制，使課程體系國際化。（3）加強漢語言文化教育。漢語言文化教育作為留學生的重要課程，能夠幫助留學生盡快克服留學的心理障礙，順利適應留學生活，傳播中國文化。因此，要特別加強漢語言文化教育，完善學校漢語教學和中國文化課程體系，支持國際漢語教育，提升學校漢語教學的國際影響力，有針對性地謀劃新建孔子學院課堂。⑷提升學生的國際競爭力。鼓勵學生參加國際課程學習，包括國外遠程網(wǎng)絡教育，參與國際合作科研項目，參加國際學術(shù)會議，特別是國內(nèi)舉辦的國際會議。提高學生用外語撰寫科技論文的能力和在國際學術(shù)會議上做學術(shù)報告的能力。為學生領(lǐng)袖和骨干尋找提升能力的機會。探討制定學生參加國際課程和參加各類學術(shù)活動計算學分辦法，促進學生參加國際活動的積極性。

四、結(jié)語

走內(nèi)涵式發(fā)展道路，辦國際化大學，是高校堅定不移的辦學目標，是高校肩負的光榮使命和重大責任，也是高校工作者創(chuàng)造事業(yè)輝煌和人生財富的歷史機遇。在黨中央的正確領(lǐng)導下，高校應當凝心聚力，集賢集智，團結(jié)奮斗，在解放思想中深化改革，在開拓創(chuàng)新中謀求發(fā)展，在真抓實干中提升質(zhì)量，全面加快高水平內(nèi)涵式國際化大學建設的步伐。以國際化戰(zhàn)略促進內(nèi)涵式發(fā)展，以內(nèi)涵建設推動實施國際化戰(zhàn)略，才能全面提升高校的整體辦學水平，使高校早日全面邁向世界，成為中國的“常青藤”。

[1]王哲.高等教育國際化問題研究[M].第一版.大連：東北財經(jīng)大學出版社，2013.

[2]謝海均.高等教育國際化與學校教育：兼論學習型社會的理論與實踐[M].第一版.上海三聯(lián)書店，2007.

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1674-9324（2014）21-0123-02