心與心的碰撞 情與情的交融
——讓心中的星星閃光

何筱丹

（廣西北流市北流鎮城東初級中學，廣西 北流 537400）

心與心的碰撞 情與情的交融
——讓心中的星星閃光

何筱丹

（廣西北流市北流鎮城東初級中學，廣西 北流 537400）

班主任工作實踐使我深深地體會到：“師愛，是真誠的付出！師愛，是忘我的投入！師愛，是生命注解的書！師愛，是心靈開拓的路！”這不僅是動人的詩句，而且還是做好班主任工作的真諦。教師對事業的熱愛是通過愛學生來體現的，只有心與心的碰撞，情與情的交融，才能拔動他們塵封的心弦。

師愛；真誠的付出；發揮情感教育；心與心的碰撞；情與情的交融

每一個學生都是班主任心中的希望，心中的星星……

在這個金秋的季節，我有幸擔任了131班班主任這個神圣的使命。作為一個新生的班主任，我熱烈地憧憬著未來的一切，忘情地享受著生活賜予我的陽光雨露。在我面前，在我一時還無法觸及的前方，總會有呼聲遠遠傳來，是一種充滿著歡喜的聲音，仿佛告訴我，那前面的世界，有著怎樣令人目眩的美景啊！然而，現實卻留給我一首首無詞的曲和劃著問號的一行行詩句……

開學的第一天晚上，我班的謝鋒同學居然趁夜深人靜之時，偷偷地鉆進別班的房室偷竊，這是一件多么令人震驚和痛心的事。剎那間，震醒了我全心構筑的美夢。我真希望是“純屬虛構”！他偷竊性質是嚴重的。一時全班同學嘩然，要求對他嚴肅處理。但他已淚光盈盈地走到我面前，眼睛里盛滿了后悔，我趕緊安慰他，了解了事情的來龍去脈，并和他分析了這種行為的惡劣，最后他主動退賠了同學和錢財，并寫下了檢查書。

認識錯誤是改正錯誤的第一步。怎樣使犯了錯誤的他徹底轉變思想，彌合心靈上創傷，振奮精神，積極進取。我還需耐心地做細致的思想工作。大凡犯過錯誤的學生，容易產生自卑心理，情緒低沉，說話憂心忡忡，做事提心吊膽，怕人說長道短。謝鋒正是這樣，我針對他的思想實際，第一步工作是尊重他，處處維護他的人格尊嚴，讓他抬起頭來走路，挺直腰桿做人。我要求全班同學不再議論他的“往事”。教育學生要互敬互愛，不做有損他人人格的事。隨著時間的推移，經過他不斷努力，他和同學的關系逐步得到了改善。為了徹底改變同學對他的看法，我特意安排他負責教室的關窗、鎖門工作。他開始有些猶豫，怔怔地看著我，試探著問：“我行嗎？”我意味深長地回答他：“你錯過了雨季，還要錯過花季嗎？”人生充滿了無數個小小的驛站，每個人經過的驛站，何曾相似又有太多的不同，你要相信自己，就當作是一個新的起點，證明自己，你也是一個好學生，一個可以為同學、為集體服務的學生，你會有自己存在的價值，老師相信你，你一定能做好的。”

后來的事實正如我希望的一樣，他每天都很認真地完成這個小小的工作，從不耽誤。慢慢地，他贏得了全班同學的認可，朋友也多了起來，班里的很多活動也有了他活躍的身影。看著這一切，我也開心地笑了，作為一名班主任，不就是希望看到學生在自己的引導教育下快樂健康地成長嗎？

好事多磨。一天下午，我剛走進辦公室，班級英語老師就對我說：“何老師，你班有幾個學生戴項鏈，手臂還畫有玫瑰花。”聽了這則新聞，我立即讓班長把那幾個同學叫到辦公室來。果真如此，有兩位戴著“心形”項鏈，別一位手臂上畫了一朵“漂亮”的玫瑰花。沒等我開口，這愛美的女生倒是自己開始辯解了：“班主任，你上次不是說過，豆蔻年華時要注意點個性美嗎？”我問：“你認為什么是美呢？怎樣的儀表才算美呢？”“漂亮就是美唄。”我只好搖頭嘆息。我意識到，如果當場讓她們改變這一切，看來只能是治標不治本，愛美之心，人皆有之，何況剛步入青春期的她們，如果不能讓她們認識“美”和“漂亮”的區別，這種現象在班里還會有第二次，第三次。

為此，我專門開了個主題班會，主題就是“中學生之美”。并且，我花了心思去布置教室，張貼了一些名言，如：“自然總是美的。”（羅丹）；“衣裳是文化的象征，衣裳是思想的形象。”（郭沫若）；“真正的美麗的人是不多施脂粉，不亂穿衣服。”（魯迅）……班會課上，同學們暢所欲言，紛紛發表意見，雖然有爭執，但那是思想的碰撞，是智慧的閃現，在最后時刻，我打出一行字，讓全體同學齊讀：“人不是因為美麗而可愛，而是因為可愛才美麗。”

課后，那幾位“愛美”的女生遞給我一張紙條，里面寫著：“班主任你讓我感動，你讓我心動，你是最美的班主任。”看著紙條，我滿意地笑了。我相信她們真正地懂了什么是美，怎樣才是美。

國慶節剛過，班上的李創和黃林又因一些小事跑到別的班級“討公道”，并打了該班的一個同學。我聽到這件事后，心情異常沉重，感覺肩上的擔子真是太重了，真有不堪重負的感覺，我真的想視而不見，聽之任之，但從教幾十年的經歷告訴我，這是不負責任的做法，這不是一個班主任應有的思想，對學生的不負責任，那就是對黨和人民的最大的不負責任，那是極大的過錯。我想起前蘇聯教育家馬卡連柯的話：“愛是一種最偉大的感情，它總是在創造奇跡，創造人類最偉大的珍貴事物。”對！應該從“愛”入手，對他們進行教育。我告誡自己，要冷靜，要沉著，要摸清情況，給他們以關愛，發揮情感教育的作用。

我把他們找來談話，先肯定他們的優點和長處，再深入分析他們遇事沖動的心理特點和危害，并鼓勵他們只有痛下決心，不斷提高自己的思想修養就會成為品學兼優的好學生。精誠所至，金石為開。一席坦率、誠懇的談話，打動了他們的心。在以后的工作中，我處處留心觀察他們，發現一點點進步，便給予表揚，我動員他們為班級多做好事，使他們增強集體榮譽感。我還經常找他們談心，教育他們遇事要冷靜。

多年的班主任工作實踐使我深深地體會到：教師對事業的熱愛是通過愛學生來體現的，只有心與心的碰撞，情與情的交融，才能拔動他們塵封的心弦。

作為一名班主任，我把淚水和歡笑留給了學生，我把夢和追求留給了他們，我深深地知道這個世界正因為有他們的存在，才有了為師的渴望，為師的追求。為了明天如期的溫馨，為了心中的星星更光更亮，我將不惜揮霍我的青春和熱血。

G632.0

A

1674-9324（2014）21-0095-02