淺析“做中學(xué)、做中教”
——計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)

侯濤

（四川省邛崍市職業(yè)教育中心，四川 邛崍 611530）

淺析“做中學(xué)、做中教”
——計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)

侯濤

（四川省邛崍市職業(yè)教育中心，四川 邛崍 611530）

信息時(shí)代的到來，學(xué)校教育模式改革是一種必然。本文從提升教師質(zhì)量、改善教學(xué)環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生技能等方面探討了“做中學(xué)、做中教”，并闡述了“做中學(xué)、做中教”分類，旨在為中職學(xué)校的教育模式改革提供參考。

計(jì)算機(jī)；做中學(xué)、做中教；應(yīng)用；中職學(xué)校

一、引言

計(jì)算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代化信息技術(shù)的重要組成部分，具有很強(qiáng)的操作性。中職學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)技能教學(xué)的時(shí)候，深入淺出、活潑生動(dòng)地傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)是教學(xué)工作的重點(diǎn)，“做中學(xué)、做中教”教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)。

二、樹立科學(xué)發(fā)展的理念，提高教師素質(zhì)

理念的改變是改革的源泉，職業(yè)教育改革創(chuàng)新的重要保障源于樹立科學(xué)發(fā)展的理念。教師一直是教育事業(yè)的一線人員，是引導(dǎo)課堂教學(xué)改革的主要角色，是能有效推動(dòng)職業(yè)教育課程教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面改革創(chuàng)新的源動(dòng)力和基礎(chǔ)。這就要求我們教師能做到以下幾個(gè)方面：一是加強(qiáng)自身教育教學(xué)改革方面的理論學(xué)習(xí)，古語云：“雕靈魂還需靈魂美，正品德還需品德高?！倍欠e極參加優(yōu)秀教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升。三是積極主動(dòng)參加各級(jí)教育教學(xué)交流，在交流中取長補(bǔ)短，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷完善自我，全面發(fā)展自己的綜合能力。四是努力提高自己的專業(yè)實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力。為此，我們要積極收集行業(yè)信息和獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，用切合實(shí)際的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。參照以上幾點(diǎn)，力爭成為德才兼?zhèn)湫徒處煛?/p>

三、創(chuàng)建“做中學(xué)、做中教”教學(xué)環(huán)境

保障“做中學(xué)、做中教”的重要前提是建設(shè)理實(shí)一體化的多媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)機(jī)房。整合學(xué)?，F(xiàn)有多媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、校園網(wǎng)絡(luò)和Internet互聯(lián)網(wǎng)資源，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)多媒體理實(shí)一體化機(jī)房、應(yīng)用教學(xué)軟件，教師演示講授即“做中教”，增強(qiáng)了直觀性，使學(xué)生能夠看得清記得牢，提供充足工位，讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，增強(qiáng)參與意識(shí)，獲得相應(yīng)的體驗(yàn)，并在不斷感知的基礎(chǔ)上加以總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，逐步培養(yǎng)操作能力。達(dá)到“做中學(xué)”的目的積極開發(fā)建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫，通過網(wǎng)絡(luò)收集和自主開發(fā)相結(jié)合的方式，同學(xué)科教師合作共同建立課程資源。

四、“做中學(xué)、做中教”培養(yǎng)學(xué)生技能

1.轉(zhuǎn)變觀念是關(guān)鍵。以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受一直是傳統(tǒng)教學(xué)理念倡導(dǎo)的?！白鲋袑W(xué)、做中教”的理念要求課堂主賓角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，教師成為第二主體，保證學(xué)生主體性的充分發(fā)揮。在這種新理念指導(dǎo)下，教師不再是教學(xué)過程中的引領(lǐng)者，而變成了教學(xué)活動(dòng)的組織者、導(dǎo)演者和策劃者，成為了學(xué)生的導(dǎo)師和學(xué)習(xí)伙伴。用自己的實(shí)際行動(dòng)不斷引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。這種全新的教學(xué)方式，能讓學(xué)生參與教育活動(dòng)的全過程，充分調(diào)動(dòng)了他們的內(nèi)在積極性，充分體現(xiàn)出其自我教育意識(shí)。

2.激發(fā)興趣是根本。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)是件比較枯燥的事情。如何改變這種枯燥，是我們應(yīng)該追尋的。我認(rèn)為可以利用輔助教學(xué)軟件，借助文字、圖片、聲音的合成，做到圖文并茂、動(dòng)態(tài)顯示，使生動(dòng)活潑的動(dòng)畫界面代替古板的文字界面。此外還可以借助于硬件實(shí)物，比如在介紹計(jì)算機(jī)組成的時(shí)候，我們可以找一臺(tái)拆卸的主機(jī)，讓學(xué)生自己見到、摸到主板、cpu、硬盤等部件，然后再讓他們自己動(dòng)手組裝電腦，以增強(qiáng)對(duì)這些部件的認(rèn)識(shí)，這樣就可以營造一種生動(dòng)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、“做中學(xué)、做中教”分類

1.拆裝實(shí)物法。即是以實(shí)踐帶動(dòng)教學(xué)，這就要求老師授課時(shí)最好以硬件實(shí)物演示，直接生動(dòng)，趣味十足。之后讓學(xué)生親手去拆裝計(jì)算機(jī)硬件，這個(gè)過程老師最好不要管，讓他們自己分組討論，集思廣益，待最后老師再作總結(jié)，獎(jiǎng)勵(lì)成功的，指導(dǎo)失敗的。

2.自主解疑法。當(dāng)學(xué)生遇到操作失敗或不懂不理解的地方，鼓勵(lì)利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的知識(shí)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)自主探究。引導(dǎo)學(xué)生在搜索知識(shí)的同時(shí)，也可以請(qǐng)教計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握較好的學(xué)生?；ハ鄬W(xué)習(xí)，互相幫助在這個(gè)過程中也很重要。這樣不僅培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)自主性，也增強(qiáng)了其團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.競賽比拼法。由于五筆輸入法對(duì)學(xué)生來講比較陌生，一開始學(xué)習(xí)會(huì)感到很困難，導(dǎo)致學(xué)生容易產(chǎn)生惰性。然而學(xué)生骨子里也都有一種不服輸?shù)木?，我們剛好可以利用他們這種品質(zhì)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。為此，我嘗試了一種比較好的方法：五筆字型的教學(xué)被我分成“做中教”和“做中學(xué)”兩塊?！白鲋薪獭本褪俏以谡n堂的教學(xué)中講授漢字怎么拆分及編碼。然后把學(xué)生分成若干組，應(yīng)用競賽學(xué)習(xí)法讓每組每個(gè)人都在黑板上隨意出字，然后讓其他組給出答案，哪個(gè)組能在最短的時(shí)間給出編碼就算獲勝。這樣在娛樂中學(xué)習(xí)，在競賽中成長得到了大家的廣泛認(rèn)可。

4.模塊授課法。即將有內(nèi)在聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，或按知識(shí)架構(gòu)劃分成若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，就是模塊。為了能更好地了解學(xué)生是否掌握了知識(shí)，任課老師可以根據(jù)教學(xué)大綱制定各個(gè)教學(xué)模塊的授課計(jì)劃并進(jìn)行嚴(yán)格測試。尤其對(duì)于實(shí)踐性比較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，采用模塊授課法組織教學(xué)，能夠充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性，使提高教學(xué)質(zhì)量的效果更加顯著。由于在模塊授課法中提出了量化要求，這樣就減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生的目標(biāo)更明確，有利于他們的重點(diǎn)學(xué)習(xí)和有目的地進(jìn)行訓(xùn)練，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、結(jié)語

在實(shí)踐教學(xué)中采用“做中學(xué)”、“做中教”，在傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)學(xué)生興趣以及創(chuàng)新能力上都取得了很好的效果。所以我們需要肯定“做中學(xué)”、“做中教”的教學(xué)地位，同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中還要不斷探索、不斷總結(jié)“做中學(xué)”、“做中教”，這樣才能促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提升。

[1]耿健.“做中學(xué)，做中教”教學(xué)模式的實(shí)踐與思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012，（5）.

[2]韓華.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 實(shí)施“做中學(xué)，做中教”[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2010，（7）.

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1674-9324（2014）21-0069-02