淺談小學英語中的游戲與興趣調動

徐源

（江蘇省揚中市第二實驗小學，江蘇 揚中 212200）

淺談小學英語中的游戲與興趣調動

徐源

（江蘇省揚中市第二實驗小學，江蘇 揚中 212200）

小學英語課堂中的游戲教學對于提升學生學習興趣與積極性有著良好的促進作用，但同時也存在著一些影響教學的弊端。本文分析了游戲教學中存在的問題，并針對這些問題提出了游戲教學的方法與手段，希望能為小學英語課堂趣味和質量的提升提供參考。

小學英語；游戲教學；盲區；趣味實用

英語作為世界上應用最廣泛的第二語言，在國際交往中的地位很重要。將英語教學納入我國教學體系，并且從小開始培養學生學習英語的興趣，對于孩子們今后的英語學習以及深造有著積極意義。小學英語在教學內容的設置上較為淺顯，以激發孩子們的興趣，提升學習積極性為主要目的，并在小學階段為孩子們日后的英語學習打下良好的認識基礎，形成良好的學習習慣。

一、小學英語游戲教學盲區

游戲教學是教師利用游戲的趣味性與互動性，將枯燥的知識與理論轉變為生動有趣的游戲內容，為學生學習英語創設豐富的情境，提升他們的接受度與學習效率，達到寓教于樂的目的。雖然游戲教學在應用過程中為孩子們的學習帶來了不少樂趣，提升了教師課堂教學的效率，但是同時也存在著一些教學盲區，需要不斷深思、改進。

1.游戲內容空洞，學生參與度低。教師在課堂中過于注重游戲形式和過程，忽略了游戲的真正目的。在教學中，課堂氣氛看起來非常積極活躍，但是學生在這個過程中真正學到的知識卻寥寥無幾，反而影響了教學效果。比如，在教學中教師為了讓學生記住單詞，通常會采取一些有趣的小方法（比如卡片識記）并輔以獎勵，雖然課堂氣氛熱鬧，學生們也情緒高漲，但是在內容上卻缺乏交際性，學生的思維只停留在單詞的理解記憶上，并未深入，一節課下來，學生們得到的有效信息其實大打折扣。試問，如此情況下，這些游戲活動如何能促進孩子們語言能力的發展呢？而且，課堂中參與活動的孩子始終只是一小部分，大部分孩子仍舊處在活動旁觀者的位置，處于被忽略的狀態，即使少數孩子帶動的課堂氣氛再熱鬧，也無法掩蓋大多數孩子并未能真正參與教學過程的事實。

2.重形式輕內容，教學效果不理想。教學硬件實力的提升促使小學英語課堂的教學手段與模式不斷多樣化。多媒體技術等新型課堂方式為游戲教學提供了更多的可能性，我們也希望通過教學手段多樣化來刺激孩子們學習的興趣與積極性，但過猶不及，反而讓孩子們的心思專注在了游戲活動與教學手段上。孩子們在課堂中不再注重老師們教了些什么，而是關心老師們怎么教、如何教，今天上課又會有怎樣的游戲？老師會給予怎樣的獎勵？原本只是為了教學而開發出來的輔助手段，反而喧賓奪主，占據了孩子們的視野，不得不說，這也是我們太過追求游戲教學帶來的負面影響。

二、游戲教學的合理方法

游戲教學的設計要教學目的、趣味性、實用性并重，通過多樣化的手段提升學生參與度，圍繞學習目的全面展開合理教學，提升學生學習興趣，發揮他們的積極主動性，達到鍛煉小學生英語綜合能力的目的。

1.把握好教學目的。英語課堂中游戲教學只是一種教學輔助手段，目的在于激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果，所以作為為教學服務而存在的游戲手段，在設計時一定要圍繞教學目的，結合實際教學內容進行設計，避免出現形式豐富、內容空洞的現象。游戲內容在設計上要注重兩個針對性，一是針對學生特點（包括生理、心理、行動、語言等），二是針對課堂目標與教學目的。小學生的身心特點需要教師加強觀察，平時不斷積累經驗，多進行個人總結與課堂反思來實現。圍繞課堂目標與教學目的進行設計時既要做到知識的合理穿插與傳輸，同時在方式上也要合理篩選，避免為游戲而游戲，或者過于枯燥，挫傷學生興趣與積極性。把握好游戲教學中的教學目的，是合理進行游戲的前提，也是避免課堂游戲形式化的重要措施，對于提升教學效率與質量意義重大。游戲活動終歸只是促進教學效果的手段而不是目的，教與學才是課堂的核心，教師在游戲教學的設計中，必須緊抓核心，實現教學目標。

2.趣味性與實用性并重。小學階段的孩子對于游戲的興趣大于學習，喜愛關注有趣的事物，這也是游戲教學得以應用于課堂的一個基礎。在利用游戲教學愉悅學生身心的同時，還要考慮到在這個過程中如何高效的實現知識的傳遞，讓學生掌握知識并且學以致用，形成良好的英語意識與學習習慣。游戲教學中，知識的穿插、教授要合理，既不能影響游戲的趣味性使得孩子們興趣缺失，也不能過于關注趣味性而忽視知識傳授的效果，這個度的把握，需要教師們在實踐中不斷摸索，積累經驗，逐步形成具有個人風格的教學模式。小學生們的注意力持續時間不長，在課堂中走神的現象頻繁發生，因此在游戲教學過程中，教師要隨時注意把握節奏，審時度勢，及時調整教學策略，提高課堂教學的有效性。小學生在心理特點上具有強烈的好奇心與競爭心理，而教師要充分利用這種心理特點，將游戲的新穎性、競爭性融入到實用性中來，促使學生之間良性競爭，讓他們在良好的互動氛圍中，增強對英語知識的理解和應用能力。

3.手段多樣化。游戲再有趣，學生玩過幾次之后也會興趣缺失，所以，教師要不斷總結探索，在游戲的設計上增強創新性與多樣化，保持游戲教學在課堂中的活力與魅力。游戲手段的多樣化與創新性開發可以從兩方面出發，一方面是收集、積累各式游戲素材，關注小學英語游戲教學的新進展與新探索，吸取國內外教學中好的經驗，與自己的教學實際相結合，實現創新性與多樣性的開發；二是教師根據自己對學生、教材的理解，在教學手段上不斷進行變通，綜合各類游戲特點進行創新，靈活把握節奏，選擇合適的時機與方式，實現游戲教學的突破與轉變。不管是哪方面，都對教師的教學素質和水平提出了更高的要求。

三、小結

游戲活動是小學英語教學的必備手段，我們推崇它給課堂活動注入的活力與趣味，但是也不提倡盲目使用。在游戲教學中，要明確教學目標與課堂教學目的，并根據學生所反饋的信息及時調整課堂節奏，避免教學效果的失衡因游戲教學流于表面而出現。

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G622.0

A

1674-9324（2014）21-0068-02

徐源（1988-），女，江蘇揚中人，本科。