以新課程理論為指導 優化小學體育教學

王麗華

（河北省鹿泉市大河鎮徐家莊小學，河北 鹿泉 050200）

以新課程理論為指導 優化小學體育教學

王麗華

（河北省鹿泉市大河鎮徐家莊小學，河北 鹿泉 050200）

《小學體育課程標準》把增進學生身體健康，提高學生心理健康水平，增強學生社會適應能力，使學生獲得體育與健康知識和技能作為小學體育教學的核心任務。要實現新課程的要求，小學體育教學必須堅持“健康第一”的指導思想，強化學生的主體地位，在踐行以學生發展為本的新課程理念中提高學生的體質和身心健康水平，促進學生的全面和諧發展。

新課程；小學體育；優化策略

小學體育是一門以增進學生身心健康為主要目標的課程，是對學生實施素質教育、使學生在德智體美幾方面和諧發展的重要途徑。在新課程改革的大背景下，小學體育教師要潛心研究學生生理和心理發育的一般規律，以新課程理念為指導，采取有效的方法和策略，切實優化小學體育教學。以期通過科學化的體育教學，培養學生的體育素質和對體育的情感，促進學生身體機能和心理狀態的健康發展。

一、創設教學情境，培養學生體育學習動機

小學生天生好動，愛新鮮，枯燥單調的教學形式、教學手段使得體育教學活動很難成為學生的主觀需要，這就需要小學體育教師針對學生兒童心理、生理發展的特點，改變傳統的教學環境和方法，緊密結合教學內容創設新穎、生動的教學情境。以此使枯燥的教材、單調的練習變得生動有趣，培養學生體育學習的主動性、積極性，引領學生在輕松、活潑、愉悅的氣氛中獲得身心的健康發展。例如在進行隊列練習時，我們就學生對周而復始的訓練懷有厭倦情緒的現實，先給學生播放國慶閱兵的精彩視頻，將受閱官兵雄糾糾、氣昂昂，精神飽滿的英姿展示給學生。動感的視頻創設的情境深深打動了學生，避免了體育教育的“說教式”，引發了學生的觀察、思考和想象。我們就此引導學生探索受閱官兵為什么能夠有如此整齊雄偉的隊列、矯健有力的步伐，是因為他們的堅強意志和長期的艱苦訓練。學生在教師的啟發下從情境中得到感觸，有效培養了學生體育鍛煉的動機，進而通過積極的訓練表現“站如松，行似風”的良好形象與神韻。

二、引入快樂游戲，增強體育教學趣味性

正處于少兒時期的小學生具有興奮占優勢、抑制能力差、注意力不易集中等心理特點，一成不變、按部就班的體育教學往往會使學生產生疲勞和厭倦。因此，小學體育教師要從學生的情趣認同和喜歡游戲的天性出發，發揮教學智慧，在教學中引入快樂游戲，把技術性教材游戲化。利用游戲的自由性和多變化性，使教學活動從內容編排到組織形式都能夠與學生的思維、想象能力相匹配。以便增強體育教學的趣味性，減輕學生的心理壓力和緊張反應。讓學生在體育游戲中獲得快樂、愉悅和歡暢的情感體驗，產生積極的態度，滿足學生自我發展的需要，引領學生的自我鍛煉，變“要我學”為“我要學”。如在教學“立定跳遠”時，我們編排了小青蛙找媽媽的游戲，將教學內容融于游戲。不同的同學扮演小青蛙找媽媽途中遇到的許多小動物（兔子、袋鼠、羚羊等），演示這些動物的跳躍過程，在游戲中實現了立定跳遠內容的形象化、趣味化。同學們都沉浸在自己喜歡的游戲中，注意力高度集中，在活潑、快樂的體育游戲中潛移默化地掌握知識、培養技能、發展個性。

三、采用電化教學，快速突破教學難點

在小學階段，學生學習體育知識和技能的課時有限，而體育教學內容中的許多高速、騰空、翻轉的技術動作是瞬間完成的，學生既不可能一次就將這些技術動作要領看清楚，內化為自己的體育技能；教師也難以有較多的時間一次次示范、講解。不能快速突破這些教學難點，教學任務的完成就打了折扣，更在一定程度上影響了學生體育技能的培養。電化教學打破傳統教學模式，將文字、圖像、聲音、動畫等信息處理成為圖文、聲像并茂的教學系統，使教學內容由平面轉化為立體，由靜止轉化為運動，充分展現時空轉換靈活的優勢，能夠在較短的時間內為學生提供豐富而生動、直觀的感性材料，有效幫助學生突破教學難點。在學習體操中的“前滾翻”時，我們先通過FLASH課件進行動作示范，將蹲撐、兩手撐墊、曲臂、低頭、兩腿蹬地、提臀收腹、團身向前滾翻等一系列動作要領分解展示給學生，并通過重放、慢放、定格等技術手段及教師的必要示范、講解強化關鍵動作。由于學生看得清晰，感性認識明確，自然降低了教學梯度，化繁為簡，化難為易，技術動作也就掌握得既快又好。

四、開設民族體育，引領學生隨機鍛煉

新課程小學體育強調“以人為本、健康第一、終身體育”的教學理念，把提高學生的身心健康水平作為體育教學的根本目標。小學生體內各器官的發育尚未成熟，心肌力量還較薄弱，如果一味在教學中突出以競技比賽為主的現代體育，突出體育的競爭和超越，不僅會由于運動項目的艱辛和難度導致部分學生對體育課產生厭惡的情緒，而且可能影響學生的體育鍛煉效果。透射著濃郁民族氣息的民族傳統體育，集競技、娛樂和健身于一體，具有豐富的文化底蘊和巨大的教育功能。在小學體育教學中開設民族體育，實現學生的隨機鍛煉，是對學生進行素質教育的必然選擇。對于肌肉力量較小的一二年級學生，宜選擇丟沙包、打陀螺、悠悠球、滾鐵環等技術要求低、運動負荷小、娛樂和健身性強的民族體育項目；對于十一二歲的五六年級學生則選擇武術、拔河、摔跤、太極拳、抖空竹等對力量、技術、速度和技巧都有一定要求的民族體育項目。民族體育的開設，讓學生在更廣闊的時間和空間進行體育鍛煉，更有效地促進了學生身心素質的全面提高。

以新課程理論為指導，優化小學體育教學是每個小學體育教師必須面對的重要課題。我們應時刻關注學生的成長需要，以弘揚學生體育學習的主體性、能動性和獨立性為原則，規劃自己的教學思想、教學內容和教學方式變革。以小學體育教學的趣味、鮮活與精彩吸引學生的主動參與，讓學生在切實優化的小學體育教學中鍛煉身心、健康成長。

[1]渠慎華.以新課程理念為指導，有效提升體育教學成效[J].考試周刊，2010，（50）.

[2]孫寶全.淺談小學體育教學中興趣的培養與疏導[J].赤峰學院學報（自然科學版），2012，（01）.

[3]陳月榮.體育游戲在小學體育教學中的運用 [J].大眾科技，2012，（07）.

G622.0

A

1674-9324（2014）21-0041-02