一句夢(mèng)話引發(fā)的思考

魏延豐

兒子入園已十天有余，從剛開始的入睡后哭鬧，漸漸地有了好轉(zhuǎn)，而今已可以睡得呼呼山響。躺在兒子身邊看書，聽著他均勻平緩的呼吸聲，心也變得特別靜逸。迷迷糊糊中我聽見兒子說夢(mèng)話：“媽媽，為什么上課時(shí)小朋友不說話就會(huì)得到老師的小標(biāo)志，我也沒說話，為什么老師沒發(fā)給我小標(biāo)志？”說著小嘴一撇，委屈得要哭。我忙拍著他的小肩膀說：“沒事沒事，寶貝！一定是老師的小粘貼不夠發(fā)了，明天老師一定會(huì)補(bǔ)發(fā)給你的。”在我的安慰聲中，兒子又沉沉地睡去，我的心里卻因此泛起了波瀾。

作為母親，對(duì)兒子努力表現(xiàn)卻被漏發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)心里很不是滋味，但作為一名一年級(jí)新生的班主任兼語文老師，在倍感理解兒子老師的同時(shí)，我也開始反思自己開學(xué)幾周來的日常工作。面對(duì)一個(gè)班級(jí)集體，我是否真正照顧到了每個(gè)孩子的感受和需要？回答顯然是否定的。

孩子初入學(xué)堂，對(duì)于小紅花的魅力自是無法抵擋。但小紅花的發(fā)放只是為了鼓勵(lì)更多的孩子或更好的表現(xiàn)，得到小紅花的自然是少數(shù)，更多的孩子只能在一種久久的期待中漸漸失落，有的孩子甚至失去了繼續(xù)等待的耐性，變得不自信起來。

當(dāng)下，“道德課堂”開展得如火如荼，它提示我們用道德的方式去從事教育教學(xué)，讓師生從課堂中“得到愉快、幸福與滿足”。而真正的“道德課堂”應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生的情緒、生活和情感體驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)成為高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，成為學(xué)生人格健全和發(fā)展的過程。

雖是一句夢(mèng)話，卻反映出孩子的一種不滿足，一種心理期待，一種渴望。作為老師，只有本著對(duì)學(xué)生、對(duì)自己、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度和精神，尊重每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生，用心培育每一位學(xué)生，才能使課堂成為師生共同成長(zhǎng)的地方，使學(xué)校真正成為“知識(shí)超市，生命狂歡”之所。而作為媽媽，如果能多從媽媽的角度去考慮問題，相信也一定會(huì)有更加妥帖、周到的方法去處理問題，讓學(xué)生感受到媽媽一樣細(xì)膩的愛。在這種愛的翅膀下成長(zhǎng)，孩子一定會(huì)更加自信，更加快樂。

（作者單位：膠州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東青島 266316）

責(zé)任編輯 余志權(quán)