以時政教學推進高中政治有效教學促學生成才

蘇圣潔

摘要：時事政治，是高中政治教學不可或缺的一部分。它不僅是高考的考點，也是新課程改革的內容。時政教學與思想政治教學相輔相成，將課堂的理論知識延續到社會生活中，能夠培養學生的創新能力，幫助學生更好地理解、應用所學的政治知識。開展時政教學，是應對新時代的要求。

關鍵詞：時政教學；高中政治；學生成才

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-309-01

高中思想政治教學對高中生世界觀、人生觀、價值觀的塑造有著重要的導向作用。作為高中政治教學中不可或缺的載體，時事政治教育可以開拓學生的視野，提高學生的綜合實踐能力，以順應時代發展的潮流。因此，以時政教育推進高中政治的有效教學，是高中政治教師不容推卸的責任。

一、重視時政教學的原因

時政教學對高中政治教學有著重要的意義。“時政教學是政治學科教學中理論聯系實際的橋梁和紐帶，是有效教學的抓手，是新課改精神的體現。”

1、符合新課程改革的要求

新課程改革重視教會學生學習的發展，核心是培養學生的創新能力。因此，讓學生養成學生獨立思考的能力，全方面提升學生的素質，是教師在教學過程中必須注意的。目前，新課改對政治學科提出了時效性、針對性、實踐性的要求，而時事政能夠反映當今社會經濟、政治、文化等實際狀況。政治課上，適當地引用時政的材料，可以打破高中政治教條式的理論說教，促使學生參與到課堂討論中，幫助學生形成理論聯系實際的思維方式。

2、提高高中政治的教學效果

高中的政治，主要內容時馬克思政治、經濟、哲學方面的內容，難免給人抽象、乏味的感覺。“要讓學生更高效率地學習，知行統一，傳道授業解惑的教師就勢必要熟練掌握教材，提高專業素養，貫徹理論聯系實際的教學方針。”思想政治是一門與實際生活相聯系，實踐性較強的學科，想要達到這個目標，必須提升教學的效果。

時事政治擁有較強的時效性，不僅克服了政治教材上資料滯后的缺陷，還能讓學生對政治新聞產生濃厚的興趣。政治教師將時政有針對性地補充到教學的過程中，無疑對提高政治教學的效果有著積極的影響。

3、促進學生全面健康的發展

在高中階段，學生們的心智發展日趨成熟，而隨著信息時代的到來，他們接觸信息的渠道也更加廣泛。無論是網絡、電視還是報紙，都會帶來信息的沖擊。此外，社會交往的日趨頻繁，高中生接觸的社會領域范圍也在逐漸變廣。在這種情況下，如何才能做出恰當的選擇，樹立正確的人生理想，成為高中生的關注焦點。而思想政治教育主要是德育，如果在政治教學中融入時政教學，有助于培養學生社會責任感的。

二、加強時政教學的策略

1、轉變陳舊的教育觀念

在教育體制的限制下，陳舊的模式化教學是無法滿足以“以人為本，促進人的全面發展”為核心的新的教育體系的。思想是行動的先導，指引著行動的方向，因此，高中政治教學的改革必須建立在樹立新的教育觀念的基礎上。時事政治與社會生活相貼合，同時也與高中政治知識有著緊密的聯系，讓時事政治教學成為高中政治課堂的一部分，可以激發學生的學習興趣，提高課堂效率。

2、在課堂教學中引入時政

高中政治課堂常給人一種枯燥乏味、死板僵硬的印象，這主要是因為高中政治課以理論內容為主。教學一旦脫離了學生的實際，自然就會變得索然無味。想要貫徹理論與實際相結合的原則，就必須從學生的認知水平出發，適當地引用時事政治，活躍課堂的氛圍，調動學生獨立思維的能力，以達到最佳教學效果。

當然，時政資料的選擇，要求教師把握教材內容，以免出現資料與理論南轅北轍的情況。此外，教師還可以根據時事政治，進行問題的設計，從而使政治教學深入淺出、趣味盎然。

3、采用多元化的教學形式

采用多元化的教學形式，是學生主體地位的顯示。“傳統政治課以教師講授為主，往往造成一言堂的結果”。為了改變這種現狀，教師在時政教學的過程中，應當靈活運用教學形式。

（1）收集時政資料

如果學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，只會讓自己的視野變得狹窄。由于高中生有著強烈的好奇心和求知欲，所以政治教師應引導他們主動地進行時政學習，不斷地積累時事政治的信息。教師可以讓學生利用課余時間對國內外發生的熱點時事進行搜集、整理，接著，在課前5分鐘進行“新聞報道”，或者開展時事政治競賽等，促進學生之間的時政信息的相互交流。通過對時政資料的收集，可以活躍政治課堂的氛圍，幫助學生樹立“國事、家事、天下事，事事關心”的觀念。

（2）開設專題講座

高考中，時事政治的考題占有一定的比例。所以，通常情況下，高三下學期會開設時政熱點的專題課，來應對高考。但是，由于學生平時接觸的時事較少，面對如此零碎、繁多的知識點，想要在短時間內掌握難度較大。不妨在基礎年級就開設專題講座，幫助學生了解最新的社會熱點問題。如此，可以對時事政治有一定的宏觀把握，等到高考的時候，也不至于手足無措了。

（3）進行新聞探討

學生作為教學的主體，應當主動參與到課堂中去，而不是教師僵硬地對學生進行知識的灌輸。在政治課上，可以讓學生對感興趣時事政治暢所欲言，發表自己的看法。例如第十二屆全國人民代表大會第二次會議的召開；暴恐分子在云南昆明火車站廣場、售票廳等處砍殺無辜群眾；第三屆世界和平論壇在清華大學舉行等時事熱點，教師就可以組織學生展開討論，結合所學的政治理論知識進行分析探討。

隨著高中政治新課程改革的逐步深入，將時政教學與政治理論相融合，已經成為不可阻擋的趨勢。政治教師在進行教學的過程中，緊密聯系時事政治，不僅僅是教學大綱的要求，還能夠讓學生養成關心時事，關注國計民生問題的習慣，增強他們的社會責任感，幫助學生成才。

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