踐行生本 激揚生命

袁淑妹

摘要：生本教育的理想就是找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學。生本教育是能給教師學生帶來快樂的一種理論。學生不再疲憊，老師不再疲憊，家長不再疲憊，整個教育不再疲憊，如果教育成為了一個沒有活力的一份子，社會前進的步伐如何能順利前進呢？

關鍵詞：生本教育

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-307-01

這樣的理論固然好，但必須要經(jīng)過檢驗。因為實踐是檢驗真理的一個標準。作為一個生本教育的實踐者，我們應該準備什么呢？

一、我們必須重新定位學生。

在我們實際的教學中我們把教材作為了資源，把教師作為了資源，把多媒體作為了教育的資源，唯獨沒有把一個活生生的學生作為教育的資源。學生一出生就帶著知識和力量來到這個世界，再承載著中國最樸素的積極向上的思維模式，所以每個學生都是一個了不起的存在。

二、重新定位教師。

教師不應該僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，更應該是學生的助手，把學習這件事真真正正的交給學生，當學生需要的時候你才能出現(xiàn)；當學生需要你的時候，你一定要出現(xiàn)?；蛘哒f要把自己隱藏起來，讓學生把你當成一個求助的對象。老師就像一本字典，你的價值，你的作用要通過學生的翻閱去實現(xiàn)。盡管你的知識很多，但那沒有什么了不起的。世界已經(jīng)都發(fā)展到不需要儲備知識而只要搜索的階段。

這需要一種“俯首甘為孺子?！钡木?。你俯下身子給學生奉獻的這種精神會得到學生的真正尊重。比如，在學習語文的時候，像查閱資料的事到了一定年段完全可以交給學生；同樣的有些問題可以讓學生去提出，并嘗試解決去做。而不是表面把權力交給學生，而自己在“垂簾聽政”。我想這不僅僅是不尊重反而是一種戲弄。

三、生本教育教師引領作用的發(fā)揮。

生本教育尊重學生個性發(fā)揮，激發(fā)生命原動力，但教師的作用在教學環(huán)節(jié)中也不容忽視，教師決不能采用放羊式，而對學生不管不問。在具體教學中，教師要做到：

1、適時地啟發(fā)、引導、點撥、歸納。

記得荊志強老師在報告中曾說他能在課堂上什么都不做，甚至喝茶都可以。其實要想達到這樣的境界，剛實踐生本的時候，老師的作用是絕對不容忽視的。我們雖然把課堂還給了學生，并不等于老師可以無所事事。相反，課堂上我認真傾聽學生暢談，對于學生的認知有誤差或思路打不開時，我就隨時進行啟發(fā)、引導。

2、編制學習目標達成檢測

目標達成檢測是檢驗孩子們學習效果的手段，在設計檢測試題時，我按照學生的認知過程，分為以下板塊：

第一，我會寫或我會認。完成學習語文最基本的字詞。

第二，我會填。感受人物特點，明白寫作目的，對文章的整體把握作為考查的題目。

第三，我會寫。以讀引讀，以讀引研，以讀引寫，提升學生寫作能力。

3、取得家長的支持

要想改變原有的教學模式，爭取家長的理解和配合也是非常重要的，為了讓家長了解生本是實實在在對孩子有利的一種教育方式，我在上了幾節(jié)生本課之后，就及時地給家長發(fā)信息，把自己的想法和家長真誠的交流、溝通，如：最近我們的課堂發(fā)生了小小的變化，不知孩子是否向您談起，我的宗旨只有一個：讓我們的孩子學會自主學習，那將會受益一生。如果您有什么想法，我們可以一起探討；如果您的孩子在語文學習上主動性比以前增強了或者是興趣比以前濃厚了，我希望和您一起分享孩子成長的快樂！通過該教師的能力取得家長的支持和理解。

總之，在實踐生本的過程中，我覺得我是幸福的，我給了學生展示的舞臺，學生給了我無限的精彩，學生也是幸福的，愿我們大家都在這條的幸福的路上實踐、反思、改進，收獲更多的幸福！