小學階段如何使學生逐漸對英語產生學習興趣

趙艷

摘要：興趣是學好英語的基礎，是“需要”的表現形式，是驅使學生智力能力發展的內驅力，對學生學習英語起著最活躍、最現實、最直接的作用。因而，要增強學生學習英語的能力，大面積提高學生的英語成績，達到全面提高學生英語素質的目的，就要千方百計地提高學生學習英語的興趣。

關鍵詞：小學生；英語；興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-214-01

由于受各方面條件的制約，我們這里學生只有進了小學才開始真正接觸到英語這門新的語言。從多年的英語教學實踐中我們認識到，小學三年級打好基礎，對學習英語產生濃厚的興趣，是今后學好英語最根本的動力，有了這種動力學生就會為學好英語而努力學習。為了培養學生學英語的興趣，我在英語教學中采取了四點做法：

一、培養學生的英語聽說能力，要善于使用應有的教具

新教材以聽、說領先，主要培養學生的聽說能力，聽就要聽得懂，說則要說得準確，還要能表達自己的思想。如有條件，要盡量使用電教設備。如復讀機、步步高學習機，這樣可以使學生的聽力和口語表達得到充分練習。畫面能吸引學生的注意力，能夠加深學生的印象。可以使用實物和教學掛圖，提高教學的趣味性和針對性，使學生對英語逐漸產生興趣。平時使用實物也不難，因為教材中所學的大部分單詞都是我們生活周圍能夠找到的東西，如：cup、pen、penr、pencil-box、ruler、bag等。讓學生學單詞的同時，能夠直觀地看到具體所學的東西，包括實物的顏色、形狀和大小，學生見到實物和掛圖，能使學單詞脫口而出。如沒有實物和掛圖，可用簡筆和單詞卡片來進行教學，使學生有直觀感，從而達到以實物激發學生學習英語的興趣。

二、用對話設置情境，讓學生在有趣的活動中掌握和運用語言

學生學習英語缺少語言交際環境和場所，使學生感到英語沒有多少用途，甚至認為僅只是為了考試而已。由于學生有這種心理，因此我們在課堂教學中，要盡量使用對話情景，讓學生置身于情境之中，使學生不知不覺地掌握和運用語言。對話情境如：見面問候、談論天氣、購物、打電話、看病、借東西等。

例如：“shopping”

A:Can I help you?

B:Yes, please.I would like a kilo of meat, please.

A:Certainy.Here you are. Is that all?

B:No．I want some milk．

A:How much do you want?

B：Half a kilo，please.

又如有些對話，教師可以叫兩個學習較好的學生扮演不同的角色，并給學生進行化妝，這樣可以使學生的學習興趣盎然，注意力集中，能夠在輕松愉快的環境中學到知識。并且還可以活躍課堂氣氛，使整個課堂充滿生機，既達到了教學目的，又學到了知識，豈不是兩全其美嗎？

課堂上做游戲也是活躍課堂氣氛的重要手段，它不但可以培養學生學習英語的興趣，而且可以提高課堂教學質量。游戲形式有：猜一猜、繞口令、小幽默、演唱英語歌曲等等。游戲要盡量做到符合學生的特點，能讓絕大多數學生參加，使學生感到在學習中得到樂趣，從樂趣中獲得知識。

例如：

l、繞口令

A big black bug bit the back of a big black bear.

The big black bear bit back the big black bug.

2、小幽默

Teacher: Whatisthepluralofman, Tom?

Tom：Men.

Teacher: Good.Andtheplurlofchild?

Tom：Twins．

3、A riddle（一個謎語）

Inthiswhiteroom．

Weseenodoor.

Weseenofloor．

Butthiswhiteroom．

Hasonlyonewall.

Andinthiswhiteroom。

Weseeaniceyellowball.

Whatisit?

It'san

( Key：egg)

三、加強課外活動，積極建立英語興趣小組

開展英語興趣小組，因而參與的這些同學也將成為班組中學好英語的主力軍，這些同學在班級中可產生一種推動力，這種動力對整個班級，甚至整個學校對學習英語的風氣將有深遠的影響，使學生感到學有所用，從而對英語產生濃厚的興趣。這種由少數尖子生帶動大多數學生共同進步的方式是行之有效的。英語興趣小組的人數可根據班級情況來定，人可多可少，時間地點不限，方式多樣化。例如：英語閱讀、英語聽說練習等活動。通過這些活動可以開拓學生的知識面，使學生學到很多在課堂上學不到的東西。

四、吃透教材，讓課堂活起來

教師在備課時應吃透教材，根據學生實際，將所教內容采用多樣化的教學方法，讓課堂活起來。由此可以從“對話表演”、“圖片猜謎”、“游戲”等入手。多種形式交叉使用，吸引學生的注意力，提高他們學習英語的興趣。但這不是說課堂教學的多樣化可以沒有章法，而是說既要放得開又要收得攏，還要完成教學任務，并且不能脫離教材。在課堂上，要運用多種感官參與聽、說、讀、寫能力活動，學生才不會厭倦。如教現在進行時，可讓學生到講臺上表演啞演動作，讓大家猜他是正在做什么，然后叫學生把動用說出來，最后叫學生到黑板上寫出現在分詞的動詞形式，再寫出現在進行時的完整句子。如：iswriting

He is writing on the blackhoard

綜上所述，要想全面提高英語教學質量，必須從學生最基礎知識抓起，使學生逐漸對英語產生興趣，為他們今后升入高一級學校打好英語基礎。