如何提高高中生的閱讀能力

付亞萍

摘要：從現在高考試題中可以看得出，閱讀題的比例非常高幾乎占了半壁江山。英語閱讀的重要性不言而喻，如何提高學生的閱讀能力，這是一個老生常談的話題，每個老師都有自己很好的實踐經驗和見解。在這么多年的英語教學過程中，我也在不停的探索反思。培養學生的閱讀能力不是一朝一夕之事，但還是可以通過掌握一些方法技巧加上平時海量的閱讀還是可以提高的。我就結合自己的教學實踐，分析了目前高中學生英語閱讀的現狀和存在的問題，提出如何提高高中學生英語閱讀效率的方法技巧。

關鍵詞：高中生；英語閱讀教學；閱讀習慣；閱讀效率；閱讀速

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-278-01

一、高中學生英語閱讀的現狀和存在的問題

由于高考的指揮，長期以來高中英語教學任務是詞匯、語法等語言基礎知識的教學，耗費大量的時間、精力集中于知識點的講解和訓練上，而輕視語篇層次的教學，以精讀代替了泛讀，造成了高中學生的閱讀量太少，而導致閱讀效率低下，形成了惡性循環。另外還存在一種現象，到了高三這年，老師和學生都加強了閱讀訓練，老師精心剖析、講解，學生費時、費力地閱讀，但高考結束后，閱讀效率仍然沒有質的提高，糾其根本原因在于老師只注重了詞語的講解與積累，而未注重閱讀效率，尤其是單位時間內的閱讀數量和閱讀速度，閱讀訓練中未能培養學生的深層理解能力。目前影響中學生英語閱讀效率的因素主要有以下幾個方面：

1、缺乏閱讀興趣

目前在廣大高中學生中普遍存在一種不良現象，缺乏閱讀興趣及主動性。絕大多數情況下，高中學生的閱讀都是消極的、被動的，在老師的督促之下進行的，這對他們來說是負擔而不是樂趣。

2、詞匯量不足

“詞匯是英語學習的基石”。高中學生詞匯量不夠，或有的學生即使記住了大量的單詞和短語，但在一定的文章中不能理解詞的隱含意義，所以無法掌握作者的寫作意圖，以至于閱讀不能順利進行，更不能準確地理解文章，最終導致閱讀效率低下。

3、閱讀材料單一

高中生的閱讀材料比較單一，主要以課本和與課本配套的輔導資料為主。有的同學雖然訂了一些英語周報或者英語雙語報，但平時幾乎沒有時間去讀，這樣他們獲取新知識的渠道就受到了一定的限制，接受新知識的范圍同樣受到了限制，從而閱讀效率無法提高，這就需要大量的課外閱讀來輔助。

4、缺乏一定的判斷力和邏輯

學生普遍有這樣的認知文章逐句逐段讀完了，也讀懂了文章在講什么，但就是不明白作者的寫作意圖，對后面的習題不能做出正確的回答，即學生對文章的理解竟停留在字面上，未達到深層次的理解。這是由于在平時的閱讀訓練中，學生的邏輯思維能力和判斷力未得到進一步地提高。

5、閱讀技巧貧乏

絕大多數中學生在平時的閱讀訓練中，沒有良好的閱讀技巧，習慣用手指著或晃動腦袋這樣都不是閱讀的好習慣

二、提高學生英語閱讀能力的方法

1、激發學生的閱讀興趣

在具體工作中，首先要充分熟悉教材，準確把握其理念和特點，做到駕馭自如，并認真分析學生的心理需求，明確其興趣所在，從而巧妙設計難度適宜的閱讀輔助題目，結合藝術的講解，不斷滿足學生的求知欲，由淺入深，使學生對英語閱讀的內容、形式產生興趣并長期保持。

2、拓寬閱讀范圍

將課堂閱讀延伸到課外閱讀。學生在具備了一定的詞匯、語法知識，把握了一些基本的閱讀方法之后，閱讀由課內轉向課外就成為必然。在給學生選擇材料時掌握以下原則：（1）思想性強，內容健康；（2）材料難易適合學生實際水平；（3）題材涉及面廣，趣味性強；（4）文章體裁多樣化；（5）語言地道、規范。

3、講究閱讀方法，明確閱讀目的，提高理解正確率

（1）按意群閱讀

培養學生在閱讀中從詞組到詞組，句子到句子，意群到意群的閱讀，不僅可以在腦海中形成完整的意念，而且還可以加深對文章的理解。

（2）學會猜測詞義

在近幾年的高考閱讀題中，猜測生詞的詞意，已成了必考題，因此必須培養學生根據上下文和自己的常識來判斷一些生詞的詞意。

（3）學會找主題句

英語課文的特點非常強調主題句，一般來說較長的段落，尤其是說明文和議論文的每一段落都應有主題句。因此，為了迅速抓住每一段落的主要內容，正確的找出段落主題句是非常關鍵的，這就要求學生在平時的閱讀訓練中，要學會尋找主題句，以提高閱讀效率。

三、引導學生養成良好的閱讀習慣，加快閱讀速度

1、養成默讀習慣。教師應指導學生把注意力集中在文字符號上，形成默讀的習慣，以提高閱讀速度。

2、擴大視幅，減少回視。有些學生習慣于來回數次往返閱讀，或是一眼看一個單詞，這樣逐詞閱讀不僅速度慢，而且很難一下子抓住全句意思，教師應該訓練學生整句或成組視讀。

3、閱讀時遇到生詞時要做到盡量少查詞典或是不查。有些學生在閱讀過程中，一遇到生詞時便查字典，這樣會影響閱讀速度和理解，教師應該鼓勵學生在遇到生詞時利用上下文，構詞法等來猜測、判斷它的詞義

4、限定閱讀時間。為提高閱讀速度，在規定時間內要求學生有效地獲取信息，加快閱讀節奏，從而為高考等在規定時間內高質量地完成限定內容奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1] 龍麗萍.談中學生英語閱讀能力的培養[J],2004:01

[2] 李雪貞.中學英語閱讀教學初探[J].教育,2007:15

[3] 胡春洞.《英語閱讀論》廣西教育出版社