如何成為一名合格的教育管理者

劉樹濤

摘要：在學校教學中，作為一名教育管理者，肩負著管理學校、指導教師、教育學生的重要責任。學校規劃如何，教師教學怎樣，學生學習如何都與學校管理者有關非常重要的聯系。本文筆者主要就學校管理者應具備的素質、主要職責、修養與品格進行了闡述。

關鍵詞：學校管理；教育管理；素質

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-151-01

學校教學中，作為一名教育管理者，與教師一樣肩負著培養革命事業未來接班人——祖國建設者的重任，但相比教師而言，責任更加重大。在學校教育教學管理中，除了要有教好書、育好人的信心，還需要掌握精良的業務，具備學校教育管理的能力，同時貫徹落實好黨和國家的教育方針，這才能稱得上是一名合格的學校管理者。一名合格的教育管理者應具備什么樣的條件呢？

一、學校管理者應有的素質

1、要有堅定的政治素質

任何一名教育管理者都應該是個愛國主義者，熱愛祖國、熱愛人民、擁護中國共產黨的領導，擁護社會主義制度。就社會主義初級階段講，教育管理者應該是黨的基本路線的積極貫徹執行者。應該認真學習、深刻領會鄧小平同志的特色理論，特別是他深邃的教育思想?！叭齻€面向”是鄧小平教育思想的核心，是我們辦好21世紀教育的指導方針。21世紀教育是面向世界、面向未來的現代化教育。因此中國教育不實現現代化，就無法面向世界和未來。所以我們必須要有堅定的政治素質，把教育現代化放在首位，為培養未來的建設者和接班人打好堅實的基礎。

2、要有過硬的業務素質

辦好學校的關鍵在教育管理者。學校的中心工作是教學，所以學校管理者應該是業務工作的行家里手。管理者應精通各學科的教學，能聽課、能評課、能代課能做示范課。身為當今的教育管理者應掌握各種教學技能，以電教手段為主的各種教學媒體都應熟練地掌握，還應具有過硬的基本功。只有自己具有高素質，才能培養和帶動教師提高素質，從而培養出高素質的學生。

3、要有教研科研能力

教研是學校教學活動的重要組成部分，是提高學科教師整體水平，提高教師課堂教學水平的重要環節。抓好教學研究工作是管理學校的人指導教學從而提高學校教學質量的重要工作。在教學教研工作中，管理學校的人不僅是組織者，而且是參加者。不參與教研的管理者很難了解教師的水平和學校各科教學的實際情況。學校的科研是更高層次的研究活動，是對教育教學理論、規律的探討，或對教育教學中出現的某些問題進行深入研究，以尋求科學的合理的解決辦法。搞教學研究必須從學校的實際出發，量力而行。

總之，管理學校的人應具備多方面的優良素質，如身體素質、心理素質、口頭表達和使用祖國語言文字的能力，以及社交活動能力等等。這就要求其從多方面進行修養，虛心學習，在實踐中刻苦磨練，使自己的素質得到全面提高。

二、學校管理者的主要職責

1、貫徹執行國家教育方針，執行教育法令法規，執行教育行政部門的指示和規定，遵循教育規律，提高教育質量。

2、制定學校發展規劃和學年學期工作計劃，并認真組織實施。這是管理者常規性工作。管理者做學校規劃和計劃，要從學校的實際出發，使具有先進性、可行性和可操作性。規劃和計劃一經制定，就應該狠抓落實，組織人力，物力努力實施。凡是應該向上級請示和報告的，一定要按要求辦，萬萬不可等主管部門催辦。

3、遵循國家有關法律和政策，注意教職工隊伍建設，辦好學校關鍵在校長，提高教學質量關鍵在教師。如果說校長的作風就是校風，那么教師的素質就決定了學生的素質。因此一個聰明的校長應該把教師隊伍的建設作為永遠不變的戰略要點來抓，做為學校工作的“重中之重”來抓，把提高教師的整體素質永遠放在重要的位置上。

4、發揮學校教育的主導作用，努力促進學校教育、家庭教育和社會教育的協調一致?；ハ嗾希纬闪己玫挠谁h境。

“三結合”教育是多年來教育的實踐證明了的最好的教育方法。學校教育是主陣地，因為學生每天絕大部分時間學習、生活在學校，所以學校管理者要牢牢把握教育方針把德育放在首位，把課堂教學作為思想道德教育的主渠道，同時設置多種教育場所，開展豐富多彩的有意活動，寓教于多種活動之中。家庭教育是重要的輔助教育，家長是學生的首任教師，家長的素質直接影響著學生的素質。所以提高家庭教育質量首要的是提高學生家長的素質。社會教育要充分發揮社區教育的作用。開展社區教育要因地制宜，充分利用本地區的有利條件建立相應的教育活動基地?？傊?，三結合教育“三力合一”效果好。

三、學校管理者的修養與品格

一個人的修養與品德，與世界觀、道德觀、文化修養、心理素質等是不可分開的。

1、奉獻精神。選擇了教育這個行業就意味著終生奉獻。人們習慣的把教師比作春蠶、蠟燭，比作鋪路石子，比作人梯等等，都是說做教師要做出犧牲，要有奉獻精神。奉獻精神是思想修養與良好品質的基石。

2、率先垂范。孔子說過：其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。管理學校的人應是學校師生的典范，在教師的心目中，應是良師益友，在學生的心目中，應該是一座“教育之碑”、“智慧之碑”。

3、嚴謹治學。治學，應該包括治教與施教兩個方面。小學階段，是對一個人進行基礎養成教育，是育人的啟蒙時期，所以，我們治學必須嚴謹。只有這樣才能給學生德智體等方面打下良好的素質基礎，達到培養人才的目標要求。

參考文獻：

[1] 陳銀珍.韓秀明.更新教育觀念.加強教學質量管理[J].合肥工業大學學報(社會科學版).1999:02.