教學中如何實施聲樂教學

向俊蓄

【摘要】聲樂是一門特殊的藝術，也是一門實踐性極強的藝術。在聲樂教學中，教師應針對每位學生的不同素質條件、基礎程度、學習能力和存在的問題制定不同的教學內容，采取不同的教學方法，更準確、更直接地進行教學。

【關鍵詞】聲樂；實施；教學

聲樂是一門特殊的藝術，也是一門實踐性極強的藝術。聲樂以歌聲為主要手段，表達人們的內心世界和情感世界。它的特點在于通過美好的聲音、清晰的語言表達真實的情感，扣動聽眾的心弦，引起其情感的共鳴。這種美好的演唱效果來自于學生科學的發聲方法，刻苦的訓練，更來自于聲樂教師一對一的個別授課方式的精心指導，這種授課方式有利于教師針對每位學生的不同素質條件、基礎程度、學習能力和存在的問題制定不同的教學內容，采取不同的教學方法，更準確、更直接地進行教學。

一、提高學生識譜能力

（1）通過發聲練習，使學生感受五音。識譜是一個長期的教學工作，要從最早開始打好基礎，我首先從音階開始學習，每節課采用具有童趣的發聲練習，讓學生感受音階中的前五個音。如下：

1＝C4/4

12 34 ㄧ?5? ?5?? 5?—?ㄧ?5?? 4 ??3 ??2?ㄧ?1 ??1? ?1—｜▕

小 貓 小 貓 ???唱?什?么？???喵?喵?喵?喵??喵?喵?喵。

小 狗 小 狗??? 唱?什?么？???汪?汪?汪?汪??汪?汪?汪。

小 雞 小 雞??? 唱?什?么？???嘰?嘰?嘰?嘰??嘰?嘰?嘰。

小動物是學生們最喜歡的，讓同學們模仿小動物的叫聲，一是讓同學們對音樂有興趣；二是讓小朋友們感受音階中do、re、mi、fa、sol這五個音。

（2）進行發聲練習，使學生唱好五音。有了之前的基礎，我進行了下一步練習，讓學生唱一唱1、2、3、4、5這個音，讓學生對著五個音的唱名有一定感覺，并讓學生掌握這幾個唱名，告訴他們唱名與拼音有一點相似。如下：

1＝C4/4

1????2???3? ??4?ㄧ5??5? ?5?—ㄧ5??4? ?3 ??2??ㄧ?1? ?1??1—｜

do?ruai ?mi? fa?sol? sol?sol?，sol?fa?mi? ruai??do?do?do

我把七個音分成了兩個部分來進行練習，學生在教師的教唱過程中很自然的掌握這五個音的演唱，為了讓音階更有趣，我又加入了手號的認識，每一節課認識一個手號。比如：手號do?do?do?do雙手變成OOO；手號ruai?ruai?ruai?ruai雙手合成愛心的愛；手號mi?mi?mi?mi雙手變成一個一；手號fa?fa?fa?fa雙手變成倒著的a；手號sol?sol?sol?sol大拇指向上就是sol。

二、優化聲樂訓練方法

（1）呼吸訓練。我們在訓練中采用有多種呼吸方法如聞花香式吸氣方法、高位置呼吸法等，但在實際歌唱過程中，常常有一些孩子一首歌唱下來憋得上氣不接下氣，有的甚至幾句唱下來就憋得面紅耳恥，針對這種學生，我一般采用讓他們在唱的過程中吸，在吸的過程中唱的方法，也就是在聲音向外唱的同時還要保持吸氣的狀態，形成內外對抗，這樣不僅可以保持氣息的深度，又可以使唱歌時氣息均勻、持久。用吸氣的狀態歌唱，只是一種感覺，事實上誰也不能在唱的過程中還能吸進氣來，但是就用這個感覺就可以達到保持氣息的目的。

（2）“哼鳴”唱法。“哼鳴”是我們在生活中常見的動作，歌唱中的哼鳴練習同生活中的哼鳴動作并沒有什么不同，只是要求把“哼”的感覺置于嘆氣的呼吸狀態上。檢驗哼鳴對錯的方法是在哼鳴時看嘴巴能否隨便做動作，又不影響聲音的進行，這樣就說明方法用對了，這樣一來，用哼鳴的感覺演唱時，嘴巴在做咬字動作和做表情動作時，就不會影響聲音。在演唱一首歌之前，我常常要求學生先用“哼鳴”的位置把旋律哼下來，然后再用哼鳴的位置朗讀歌詞，每個字都不能離開“哼鳴”的位置，然后再根據這個感覺把聲音放出來，就以達到聲音與字的統一、協調流暢。

三、加強多媒體在聲樂教學中的運用

把多媒體的教學手段合理恰當的運用到聲樂教學中，不但激發了學生的學習興趣，還極大的豐富了課堂內容。

（1）教學把學生上課的情況和舞臺表演錄音或錄像復制給學生，以自身為參照，對聲音概念更加清晰，可使課堂教學有延續性，學生可按自己在課堂上良好的聲音狀態去練習。如在教學《春天來了》這首歌時，我特意收集了多張描繪春天的彩畫，同時挑選了幾首從不同角度贊美春天的歌曲，為學生展示出了萬物復蘇、百鳥爭鳴、百花盛開，一片春意盎然的景象。接著我通過這種“音樂擂臺”的方式，引導學生積極參與教學，演唱帶有春天的歌曲，既促使了學生全身心地投入，又豐富了教學內容。

（2）利用錄像學生能夠及時發現問題糾正缺點，有效提高學生的演唱及舞臺表演能力。充分發揮網絡功能，播放教學音像資料。強化音樂教學的視聽效果，刺激學生的生理感觀，激發學生的各種積極心理因素，使學生更快了解樂曲風格和演唱風格更好地激發和維持學生學習的興趣，增強演唱自信心，從而大大提高了教學效率。

四、結語

在聲樂教學中本著樹人為本、以科學的方式因人施教，讓更多的學生以正確的學習方法和方向從事了聲樂藝術的學習，奠定了聲樂知識基礎，讓更多的學生在其后的人生道路中，通過當初的聲樂學習，在聲樂上對樹立自己的造詣，或者通過聲樂教學，使人在藝術與美的境界中，得到精神上的享受與心靈上的升華，這是聲樂教學的最終目標。

參考文獻：

[1]許卓婭.學前兒童音樂教育[M].北京：人民教育出版社,1996.

[2]馮華.如何實施聲樂有效教學.中國校外教育（下），2008.08.

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