淺談小學圖書室在學校素質教育中的作用

尹立乾

【摘要】隨著我國教育改革的進行，教育模式逐漸由“應試教育”轉變為“素質教育”。素質教育著力培養學生的自主學習能力，提倡的是學生各項素質的綜合發展。在學校教育中，圖書室的建設，為學生的自主學習提供了空間與資源，因此加強學校圖書室的建設對于促進素質教育是必不可少的。本文就小學圖書室在素質教育中的地位和作用，小學圖書室如何促進素質教育，以及如何增強圖書室對小學素質教育的促進作用三個方面淺談一下本人的見解。

【關鍵詞】小學圖書室素質教育；第二課堂

讀史使人明智，讀詩使人靈透，數學使人精細，物理使人深沉，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯，正如古人所云：學皆成性。加強小學圖書室的建設，讓學生暢游在知識的海洋，將促進學生綜合素質全面提升。

一、小學圖書室在素質教育中的地位和作用

作為學生學習的啟蒙階段，小學是學生養成良好的學習習慣，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀的關鍵時期。正所謂“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。閱讀大量有意義的書籍、——甚至經典名著是培養學生良好道德情感的有效途徑。閱讀大量有意義的書籍、經典名著是提升學生個人修養素質的有效方法。因此社會、學校、家長均應抓住這個機遇，有意識地培養學生自主閱讀的意識，激發學生自主閱讀的興趣，提高學生自主閱讀的能力。社會應營造讀書的社會風氣，大力鼓勵和提倡小學生閱讀。家長應積極引導孩子閱讀，幫助孩子養成自主閱讀的習慣。而學校不僅需要在課堂中積極倡導學生閱讀，同時也需要加強小學圖書室的建設，為學生提供全心閱讀的空間和閱讀的資源。小學圖書室作為學生閱讀的“前沿陣地”對于提高小學生的素質教育水平具有重大的作用。

隨著新課程改革的不斷深入，素質教育的理念逐漸深入人心。傳統的“死讀書，讀死書”的讀書模式已不符合當今提倡的素質教育理念。學生應走出課堂，結合自身的需求，選擇適合自身發展的書籍進行學習，從書中汲取“養料”，各取所需，補充自己在課堂中無法學到的內容，拓展自身的課外知識。作為課堂教育教學的延伸，圖書室的建設與課堂教育教學相輔相成，成為學生自主學習的“第二課堂”。因此加強小學圖書室的建設，是提高小學生自主學習的客觀要求，滿足小學生不同求知需求，加強小學圖書室的建設，對于素質教育來說也是必不可少的。

二、小學圖書室如何促進素質教育

1.培養學生自學能力，提高科學文化素質

當今素質教育提倡學生自主學習。新課程改革同樣要求學生學會自己學習，改變傳統的教師教什么，學生學什么的機械化學習模式。而小學圖書室的建設為學生提供了自主學習的條件。圖書室歷來被稱為“知識的海洋”，加強圖書室的建設能夠滿足學生的各種求知需求，成為學生理想的“第二課堂”，促進學生身心的全面發展，均衡提高他們的各項素質。在圖書室中，學生首先需要根據自己的需求檢索到個人想要的文獻資料，在文獻搜索的過程中學生自學的能力已潛移默化地得到提升；其次，當學生在搜索文獻時，能夠觸類旁通，接觸到其他與自己需求相關的書籍，從而激發自己深入學習的興趣。例如學生在學習語文這門學科時，學到李白的古詩，教師可以給學生布置自主查閱與李白相關的奇聞軼事以及搜集除本首古詩之外李白其他古詩的任務。在課堂上可以為同學分享自己查到的相關資料或者開展李白古詩背誦競賽。通過這樣的活動學生不僅僅學到課本中的知識，而且增長了許多課外知識，對于李白也會有深入的了解，甚至在自主查閱的過程中對唐詩也會有更加深刻的認識。因此小學圖書室的建設對于培養學生自學能力，提高科學文化素質具有重要的意義。

2.開展課外閱讀活動，進行課外閱讀指導

小學生由于受年齡的限制，他們在選擇書籍閱讀時可能會存在困難。因此圖書室的管理人員要具有較高的業務水平。圖書室的管理人員需要根據小學生的身心發展特點，為他們選擇一些簡單易懂的書籍。例如面向小學生的書籍需要有拼音注釋或插圖等，便于學生閱讀，同時也有利于激發學生的閱讀興趣。同時圖書室的管理人員應掌握基礎的計算機操作技術和網絡技術，在小學生檢索資料遇到困難時及時予以幫助。而且圖書室管理人員對于書籍的大致分類、內容應爛熟于心，能夠熟練地向小學生推薦介紹。

同時圖書室應定期開展豐富多彩的活動，例如“書評競賽”、“每周讀后感”、“愛讀書·愛生活”演講比賽等閱讀活動。通過這些活動掌握小學生的學習動態，了解小學生在閱讀中遇到的問題并及時予以指導。而且這些活動的開展能夠強化圖書室的素質教育的功能，提高學生自主學習的能力。

3.全面整合，提高學生綜合素質

素質教育中“素質”，有關概念指出“是由知識、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的一個人內在的品質。眾多的內在品質因素結合，構成人的整體素質”。在浩瀚的圖書世界里，學生通過有效地閱讀可以使自身各方面的素質得到提高。在閱讀得世界里，沒有優劣之分，沒有成績好壞的排名。學生可以各取所需，結合個人的興趣愛好有選擇性地去閱讀，從中找到自我展現的平臺。有的學生愛好科學，在圖書室里科普類的書籍中他能尋找到樂趣，并主動去探索科學的奧秘；而有些同學喜歡文學，那他通過閱讀各種優秀的經典名著、小說詩集，從而品味語言的魅力，感受各路文豪的大家風范。這些素質在課堂中難以得到有效地培養，圖書室的建設為學生各項素質的均衡發展提供了可能。

三、如何增強圖書室對小學素質教育促進作用的思考

加強小學圖書室的建設，對于促進小學生的素質教育具有重要意義。近年來，各地的圖書室建設初見成效，但是受各種因素的影響，有些學校的圖書室形同虛設，并沒能發揮其對素質教育的推動作用。為更好地發揮圖書室的作用，本人認為應從以下幾點進行努力：

首先，加大對學校圖書室建設的投資力度。圖書室的規模小，圖書少，嚴重阻礙了課外閱讀的開展。解決這一問題的首要措施就是加大投入，完善圖書館的硬件設施。

其次，提高圖書室管理人員的業務水平。圖書室的管理人員應緊跟時代的步伐，更新教育理念，提高個人的業務能力，熟悉圖書室的各項工作，為小學生的自主閱讀提供高質量的服務，適應基礎教育改革的要求。

最后，引導學生走出教室，走進圖書室。學生是圖書室的主角，如果學生沒有自主閱讀的意識，缺乏自主閱讀的興趣，那么圖書室的設置同樣無法發揮對小學素質教育的促進作用。因此學校要營造自主閱讀的學習風氣，制定鼓勵學生自主閱讀的獎懲措施，如每月評選“閱讀小標兵”、“我讀書·我快樂”演講比賽等，激發學生的閱讀興趣。

四、結束語

培根曾說“讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干”。有益的書籍對于小學生養成良好的思想道德品質，形成正確的價值觀、世界觀和人生觀具有非常重要的作用。因此學校教育應拓寬學生閱讀的渠道，加強小學圖書室的建設，滿足學生的閱讀需求。

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