著眼素質教育設計目標教學的課堂結構

唐瑜璟

【摘要】目標教學是以布盧姆“掌握性學習策略”為理論依據建立起來的一種大面積提高教學質量的教學改革措施，其根本目的就是實施素質教育。因此，只有著眼素質教育，把握這一教學改革的根本方向，精心設計目標教學的各個環節，才能真正領悟目標教學的實質，體現其優越性。

【關鍵詞】素質教育；目標教學

一、設計聽說訓練，進行前提測評

根據布盧姆教學的三個主要變量原理：學生在學會新知識的達成度中，前置知識的作用占50%，情感教育的作用占25%，課堂教學的質量占25%，為測評學生之間知識的差異，舊知識與新目標的距離，以便因材施教和知識補償，提出了“前置測評”這一環節。

而大部分教師在這一環節的設計上，往往是采用復習提問的形式，常常造成好生回答，學困生被動接受的情況，不能調動每一位學生的學習興趣，因而就不能給每一位學生（特別是學困生）基礎知識的補償，容易造成學習新知識的障礙。所以，教師在設計這一環節上，應該面向全體學生，采用多種形式的訓練，調動每一位學生學習的積極性，主動性的補償舊知。

二、優化目標，多種形式認定

教學目標是課堂教學的靈魂，它對整堂課起統帥、導向作用，是老師的教和學生的學的共同目標。而我們老師在確定目標時，往往注重內容理解，無視學生的能力、智力發展以及情感熏陶。另外，在認定目標環節常常流于形式，表現為老師授課前寫在小黑板上，一上課把目標一掛，學生齊讀一遍就算明確目標了。這種做法未能充分發揮學生的主體作用，其結果還是學生被動地接受老師提出的目標，還是老師牽著學生的鼻子走。因此，在目標的認定上，應該從全面提高學生的素質為出發點，圍繞思想教育、語言文字訓練、能力培養、智力發展、情感熏陶等方面，優化每一節課的教學目標，采用討論、分步展示等形式，讓學生主動地認定目標。

例如教《可愛的草塘》第一課時，引導學生經過預習，根據課后作業和單元重點訓練項目提出目標：①能讀準本課8個生字，12個新詞。這屬于語文基礎知識學習內容。②能聯系上下文理解“呆膩、不摻假、棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”的意思。這是理解語言文字的訓練。③能想象草塘的美麗景色，說說草塘豐富的物產。這是學習語文的技能訓練范疇。④體會作者的感情變化，由感情的朗讀課文。這是語文基本技能——讀的訓練，也是情感的熏陶。這樣的教學目標突出了語言文字訓練、朗讀訓練、能力培養、思想教育滲透其中，利于學生整體素質的提高。

三、設計科學的方法，實現導學達標

導學達標是目標教學中老師引導學生完成教學目標的過程，也是對學生整體素質進行培養、提高的過程。而如果教師仍舊循著舊的教學方法，采用“滿堂灌”“滿堂問”的方式對課文進行講解，學生被動吸收，這樣學習的結果，將是學生的興趣不高，能力不強，情感淡漠，教學目標根本無法實現，更談不上提高學生的素質。因此，教師必須改革教學方法，把學習的主動權還給學生，讓學生充分參與學習活動。而我認為，要讓學生充分參與，關鍵是要引導學生自己學習，教師的教要著眼于學生的學，在教法中滲透學法，用教法指導學法。

例如，在《蟋蟀的住宅》的第二課時，根據學生的閱讀能力和教材的特點，首先教學生用“精讀批注”的方法讀懂住宅外部的特點。如長句“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。”教師先引導學生從“朝著陽光的堤岸”概括出“向陽”的特點，并把“向陽”一詞批注下來；通過給“隱藏”換詞，可知道住宅很隱蔽，把“隱蔽”批注下來；再往下讀，通過理解“驟雨”的意思，理解住宅的第三個特點——干燥。然后引導學生用這種方法學習后面幾句，通過學生匯報學習情況，了解信息，及時糾正。當了解到有部分學生不能正確“批注”時，下一步學習就降低一些難度，最后放手學生自學描寫建造住宅部分（9～10自然段），使更多的學生參與學習。

由于這部分是文章的難點，采用“互助達標”的形式，幫助學困生達到學習目標。自學后，通過讓學生說說讀懂了哪些句子，怎么想的，作了哪些批注，展示學生的思維過程，了解學生智能水平、學習方法、態度，并根據反饋信息，及時糾正、回授，科學的調控教學過程。這樣的導學達標從教——扶——放，使每一位學生得到不同層次的練習，既讀懂了課文，又掌握了一種學習方法，培養了自學能力。

四、讓學生動口、動手、動腦進行達標測評

達標測試的目的是檢測學生的知識水平、學習能力、品德情感是否均有提高，反饋教學效果，才能對學生存在的問題進行輔導和幫助，以便大面積的提高教學質量。而在這一環節上，存在測試題形式單一的問題，為檢測而檢測，往往注意知識方面，而忽視了能力的訓練和思想教育內容。教學的最終目的是大面積的，全面的提高學生的素質，因此只有設計全面周到而又形式多樣的檢測題，使學生真正動口、動手、動腦，才能達到檢測的真正目的。

總之，面向全體學生是目標教學的歸宿，也是出發點。要設計目標教學的各個環節，必須著眼于素質教育，這樣才能發揮目標教學的重要作用，大面積提高教學質量，全面提高學生的素質。

endprint