新課改下高中語文課堂教學策略

周高瓊

摘要：課堂教學的有效性是一種過程，也是一種理念。轉變語文教師的思想觀念，深入解讀新課標新教材，提升課堂組織能力、教學能力。讓我們真正走進新課程，樹立為學生多方面主動發展服務的教學立足點，把教學過程看作是對話、溝通、合作共享的活動，為學生主動探索和發現提供空間和機會，讓學生積極學習語文，實現有效的多向的和高質量的互動，使語文教學在新世紀的改革中不斷發展，從而實現課堂教學的有效性。

關鍵詞：高中語文；課堂教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-126-01

語文是學生學好每門課程的基礎，也是學生全面發展和綜合素質的基礎，但是在以往的應試教育指揮下，語文教學失去了其原有的培養語言文字運用能力的原本面目，淪為面對考試、獲取高分的一門工具。而新課程改革要求高中語文教學不僅要完成知識傳授，還要進行語文能力訓練與情感培養。

普通高中課程的改革，給高中教師帶來了前所未有的挑戰和幾十年一遇的發展契機。目前的新課程教學出現了一個矛盾的現象：高中老師很難全面落實語文的基礎內容，而教學又強調學生的“自主和研究”，語文課堂上學生獨立思考紛紛議論。在新課程的理念與高中語文的課程性質反思教學行為，就會發現，利用哪些教學方法和教學手段是眼前新課改背景下迫在眉睫的問題。以下，根據我多年的教學經驗談談如何提高新課改下高中語文課堂教學效率。

一、創造性的設計教學

教師應該根據學生的實際情況，對教材進行再三思考和研究，有創造性的研究教學過程，來改變傳統的被動式教學方法，給學生提供更有利于學生自學和思考探究的學習內容，保證學生通過通過自學更喜歡上高中語文課程，有效的鼓勵學生。老師也要研究高中語文教材的編寫過程，明確教學目標和內容，以課本為主參考資料為輔，對每篇課文要依據其不同特點設計不同的教學方案，靈活掌握課本知識進行教學設計。

二、重視課堂互動

傳統的語文課堂教學都是“獨角戲”，教師一個人在講臺上占據課堂全部時間，學生在下面“鴨子聽雷”般端坐。課堂氣氛沉悶，乏味，令人昏昏欲睡，下課鈴聲的想起都能給學生們嚇一跳。學生的普遍感受是：下課鈴聲總是晚了一些。教師與學生之間沒有互動，總是自己沉醉在孤單的角色里，這種教學方法勢必會影響課堂教學的效率。教師應該重視課堂互動，開展課堂討論，積極啟發學生思考、分析、解決問題，鼓勵學生踴躍發言，積極參與到教學過程中去。有效的教學應使教師與學生、學生與學生之間保持有效互動的過程。

三、既重結論又重過程

新課標要求語文教學“重點關注學生思考問題的深度和廣度”，葉圣陶說過“教材無非是個例子”，學生在老師的幫助指導下，通過舉例剖析和解釋，掌握必備的語文知識，鼓勵學生掌握學習語文的方法，形成積極健康的情感、態度和價值觀。更要重視課堂實踐，在課堂教學中，教師對課文夸夸其談，學生即使都掌握了內容，也都是理論，實踐出真知，只有讓學生們切身體驗，親身實踐，才能真正掌握課文的要領。因此，教師應該多舉辦一些時間性強的課堂互動，如：一周舉行一次閱讀心得座談會。要求同學們利用業余時間閱讀書籍，找到自己喜歡的一本讀物，然后在活動中進行交流分享。

四、培養學生自主學習能力

我國學生在長期的應試教育下，被動的接受知識已經形成了習慣，學生自主學習能力差已經成了一個普遍的問題。自學是重要的學習方式，也是學生把知識內化的重要途徑。自主學習能力關系著學生能否在學習的道路上行走的長短。因此，學生應在課堂聽課基礎上，全面系統認真閱讀課本，并利用各種資源獲得相關的輔助資料。要鼓勵教師大膽改革，嘗試新方法，探索新規律。素質教育條件下的課堂教學，是個生成發展中的新事物，我們還沒有多少成功的經驗。在這樣的條件下，鼓勵教師積極創造，讓更多的教師在創造中把握素質教育、現代教育的本質要求，不僅是提高課堂教學質量的需要，也是推進素質教育的需要。

五、注重講授和探究

在教學過程中，低起點嚴要求，倡導“樸素有效”的學習方式。許多在教學上有所建樹的教育者都非常重視基礎知識，一些細小的知識點都講得非常透徹，給人感覺質樸而實在，而對學生的要求比如背誦、默寫、做練習甚至是朗讀課文都是嚴格把關，一遍不行第二遍，第二遍不行第三遍，這也是許多教師之所以成功的一大原因。

六、既重理性又重情感

有效的教學應使學生獲得對該學科學習的積極體驗與情感。課堂上，教師要引導學生對文章從語言特色、思想內容、結構方式、表達技巧到情感態度的全方位而有深度的解讀。同時，教師也要加強情感滲透，飽含深情進行教學，讓教師情成為學生情與文本情的橋梁，引導學生充滿激情的品味語言的精妙、意境的優美、思想的深邃

和情感的美好?，F代的教學觀特別強調教師對學生在學習過程中每一次成功與進步的評價在促進學生獲得對學科積極體驗的重要性和引導作用。因而這種評價不能簡單地形式化為一種膚淺的表揚。

在新的課程標準下的語文教師，要傳授學生豐富的知識，還要關注學生的人格發展，培養具有創新精神、獨立思考能力的社會人才，更要時刻不忘提高自身的綜合素質，不斷學習，不斷反思，不斷總結。在不斷求索中展現語文教學魅力！

參考文獻：

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