高職教育校企共建實訓基地教學模式探究

郝曉秀，孫誠，尹興，袁煥偉

摘要：本文對教學模式及實訓基地教學模式的含義、實訓基地教學模式特點及實訓基地教學模式的功能進行了詳細闡述，對高職教育校企合作共建實訓基地，實現職業教育資源共享、優勢互補及實現學校、企業及學生“三贏”，培養高素質技術技能專業人才具有一定的理論和實踐指導意義。

關鍵詞：校企合作；實訓基地；教學模式

中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）14-0200-02

一、實訓基地教學模式概述

教學模式是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程序。作為結構框架，突出了教學模式從宏觀上把握教學活動整體及各要素之間內部的關系和功能；作為活動程序，則突出了教學模式的有序性和可操作性。校企合作共建實訓基地教育模式是一種利用學校和行業、企業不同的教育資源和教育環境，培養適合行業、企業需要的高技能人才為主要目的的教育教學模式。高職教育立足于培養高素質技術技能專業人才，通過實踐環節使學生的動手能力、實際操作能力得到充分的培養和發揮。校企合作是高職院校與企業共同開展的為培養技術技能專業人才的一種共贏模式。高職院校和企業的合作促進了理論與實踐的結合、技術和設備的結合、知識和技能的結合，最終實現資源共享、優勢互補，達到多方共贏的目的。實訓基地建設是提高學生職業技能，培養學生職業素養，落實工學結合的重要場所，研究校企合作下的實訓基地教學模式是校企合作教學模式的重要內容，具有一定的理論和實踐意義，以實訓基地為載體，工學結合，開展多種形式的教學實踐活動，對于技能型人才的培養有諸多特點，并對教學效果產生積極影響。

二、實訓基地教學模式特點

1.實訓環境多樣化。由于各種高端制造和管理技術的不斷引進，對于高職教育人才的培養提出了新的要求。實訓基地是學生進行技能培養的主要環境，通過校企合作建立實訓基地，為學生提供了多樣化的學習場所。在校內，大多數高職院校有自己的實訓實驗室，實訓室的教學設備主要是模擬實訓，學生通過計算機模擬演練實訓，這種實訓方式的優點是實訓成本少，能在一定的空間內提供盡可能多的實習崗位，學生的實習時間也比較充裕。在企業，實訓基地會營造企業的現場氛圍，尤其是一些先進的操作技術實訓，只有在先進的設備上才能切實地解決實際問題，學生可以在真實的實訓環境中進行實際的操作訓練，有利于達到預期的教學目標。

2.實訓內容專業化。校企合作下的教學模式，主要是保證技術技能人才培養的適應性，這里的適應性是指人才對于社會和企業的適應性。學校和企業在進行合作的同時，一般會共同參與，根據一定的人才培養目標建立相應的教學計劃，以保證教學環節的針對性。另外，企業和學校為培養適應企業需求的人才，一般會對教學內容進行調整，在這種模式下開展教學，使學生所學的專業知識和工作崗位的職業要求更為一致，有針對性地提高學生的就業能力。

3.實訓目標定向化。在校企合作模式下，對于人才的培養有著共同的目標，學生的職業素質訓練由始至終貫穿在整個教育過程中。學校和企業為了完成共同的培養目標，往往會進行功能的對接，校內實訓和校外實訓的目標都是為了使學生能勝任企業要求，成為合格的職業人，實訓的方向有定向化的特點。

三、實訓基地教學模式的功能

1.有利于促進企業和學校資源的有效整合。建立校企合作下的實訓基地教學模式有利于促進企業資源和學校資源的整合。這主要表現在人力資源的整合、物質資源的整合和信息資源的整合。通過建立校內外實訓基地，開展多種形式的教學。在校內建立實訓基地，聘請企業技術能手來校授課；在校外實訓基地，派遣學生到企業參加頂崗實習。同時，學校有著先進的理論資源和培訓條件，以社會培訓的形式為企業員工提供培訓，企業通過培訓和頂崗實習，全面提升員工的工作能力。①人力資源的整合。人力資源的整合是指在實訓教學中，企業的專業人才和高職院校的師資資源之間的整合。在企業中，技術引領企業的發展，企業中招納了很多高級的專業技術人才，而在高職院校中，教師資源往往來源于普通教育的師范類教師，他們的專業技術理論性強，而在實踐能力方面，相較于企業能手則為較弱。校企合作下的實訓基地教學模式可以解決這一問題，學校的教師為學生提供相應的理論基礎，企業專業人才為學生提供技術指導，這樣的實訓教學有利于學生職業能力和綜合素質的提高。目前，高職院校大力引進企業的專業技術人員，作為兼職教師補充到教師隊伍中，高職院校逐步擴大兼職教師比例。兼職教師在校企合作過程中發揮著重要作用，他們共同促進校企合作交流、建設實訓基地、創新教學模式、提高高職學生的專業技能水平。同時，專任教師通過在校外企業的實訓基地鍛煉，及時了解行業的最新動態，鍛煉實踐能力，提高“雙師”水平。②物質資源的整合。物質資源的整合是指學校和企業之間實訓環境與專業實訓設備物質資源的整合。隨著高新技術的不斷發展，對于實訓的內容和設備有了新的要求，學校的實訓環境往往難以提供先進的物質資源，建立校企合作下的實訓基地教學模式有利于學校與企業物質資源的整合，相互促進，為學生提供良好的實訓環境，更有利于達到高技能人才培養的目標。在企業的實訓環境下，學生可以接觸到不斷更新的專業實訓設備，鍛煉提高自身的動手實踐能力，畢業后，能勝任企業的崗位要求。③信息資源的整合。信息資源的整合是指實訓項目的信息資源的整合。項目化教學是以教學項目設計的方式對教學內容進行整合并教學，其項目通常是從典型的職業工作任務中提煉出來的，形成以項目為核心、按照工作過程邏輯構建教學內容的課程開發與教學思路。在校企合作過程中，實訓基地教學既可以培養學生的理論知識，又可以培養學生的綜合實踐技能，企業和學校在互利共贏的基礎上共同發展。企業有生產性的實訓項目，而這些實訓項目的信息資源會成為學生實訓過程中的資源。學生通過實訓基地的項目化教學，可以了解掌握多種專業操作技能，提高學生分析解決問題的能力。endprint

2.有利于企業和學校學習互動，實現校企學生“三贏”。在學習型社會的今天，無論是企業還是學校都需要不斷地學習，這樣才能在社會發展的大潮流中立足。校企合作有利于企業和學校相互學習，共同促進理念的提升，在學習上進行互動。學校可以借鑒企業的管理精神和實訓氛圍，不斷地改善自己。通過與企業的交流學習來了解企業的最新動態和實際需求，有利于教育理念創新，適時調整教學模式，更新教學內容，提高教學效果。而企業在與學校交流合作中，也會學到相應的理論基礎，有利于企業從實踐到理論的提升，促進企業的更好發展。校企合作下的實訓基地教學模式無疑為企業和學校的學習互動提供了很好的平臺。在校企共建實訓基地教學模式的過程中，真正實現學校、企業和學生的“三贏”。首先，培養出來的專業技術人才成為企業生產的主力軍，學校專家為企業提供理論指導，為企業員工提供專業知識培訓，創新企業發展思路，這是“企業贏”。其次，學校得到了行業企業的最新發展動態信息，獲得企業的資金支持，與企業共建校外實訓基地，實訓基地教學模式創新豐富了高職教學內容，這是“學校贏”。第三，學生們在校企共建實訓基地教學的過程中是最大的受益者，學生在學習、實踐的過程中掌握了理論，得到了技術，豐富了自己，認識到不足，豐富了腦袋，這是“學生贏”。

3.有利于實踐型高技能人才的培養。在校企合作框架下的校內外實訓基地開展教學，有利于培養高技能高素質應用型的社會人才。因為，企業真實的實訓環境會提供給學生良好的實踐基礎，企業先進的實訓設備符合企業本身的發展，學生在學校里可以學習基礎的理論知識，并在校內的實訓基地掌握基本的操作，到了企業，可以根據所學的知識，在企業先進的實訓場所進行知識的應用，達到學有所用的目的，這種教學模式是根據企業的實際需要培養應用型人才，具有一定的實踐意義。

4.有利于學生職業素養的提高。現代意義的高等教育要求高職院校在注重大學生專業知識、技能的培養的同時，更加要關注職業素養的培養。校企合作共建實訓基地教學模式有利于提高學生的職業素養，在共建實訓基地教學過程中，學生會遇到類似生產環境中的許多難題，他們通過克服困難，養成積極進取和開拓創新的精神，具有較強的適應力；在實訓基地學習，學生也充當半個職業人的角色，能夠培養他們具備良好的思想道德品質和對人類社會強烈的使命感和責任感；學生在實訓教學中不斷鞏固基礎知識和基本技能，培養多樣化的個性特征和自身特長；與其他同學開展團體實訓，進一步提高團隊合作和社會交往的能力。

四、天津職業大學校企共建實訓基地的實踐

天津職業大學2006年被教育部、財政部確定為首批“國家示范性高等職業院校建設計劃”立項建設單位。印刷工程系先后和天津長榮印刷股份有限公司、今晚報印刷廠、北京雅昌彩色印刷有限公司、天津市華明印刷有限公司、中榮印刷（天津）有限公司、天津海順印業包裝有限公司、天津市銀博技術發展有限公司、天津市天辦行科貿有限公司、天津雋思印刷有限公司、天津市祥彩包裝制品有限公司、天津市金威廣告傳播發展有限公司、天津市匯源印刷有限公司、天津津鑫印刷制版有限公司、天津新特印刷有限公司、北京京華虎彩印刷有限公司、天津藝虹印刷發展有限公司、天津深藍印刷技術有限公司、天津深遠印刷技術有限公司、天津恒彩印刷股份有限公司、天津好彩數碼印刷有限公司、林德科印刷（天津）實業有限公司、天津中鐵物資印業有限公司、天津賽聞工業有限公司、天津北方報業印務股份有限公司26家企業簽訂了校企共建校內外實訓基地合作協議，為實現學生畢業和就業的“零距離”奠定了堅實基礎。

高職教育校企合作共建校內外實訓基地為實現職業教育資源共享、優勢互補提供了根本保障，也為學校提供了持續發展的動力，也是一種以市場和社會需求為導向的運行機制。以培養學生全面素質、綜合專業技術技能和就業競爭力為重點，實現學校培養的學生與企業科學有機地實行“產銷”連接，和諧共贏的多方位多層次促進就業、促進辦學水平和培養質量提高的成功舉措，因此，我們要對校企合作共建實訓基地機制不斷深化完善，從而實現高職教育校企合作的跨越式持續發展。

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基金項目：“十二五”天津市高職高專教育教學改革研究項目。

作者簡介：郝曉秀（1965.6-），女，山西人，教授，博士，主要從事包裝印刷專業教學與研究工作。endprint