多元文化視角下高校輔導員思想政治教育工作方法研究

摘要：當前世界，文化多元化對我國的政治經濟和社會生活影響深遠，高校思想政治教育面臨嚴峻挑戰(zhàn)，而輔導員作為高等院校學生思想政治工作隊伍的重要組成部分，是高等院校學生思想政治工作的組織者、實施者和指導者，是高等院校教師和管理隊伍的重要組成部分，是學生管理的重要力量，在學生思想政治教育、學生事務管理、服務學生等方面發(fā)揮著不可替代的作用，輔導員工作的落實情況和輔導員工作的精神面貌如何，直接影響著對學生思想政治教育的導向。因此作為輔導員，我們應堅持正確導向，改進教學方式，掌握主動權，開辟新途徑，提高思想政治工作的能力.

關鍵詞：多元文化；輔導員；工作方法

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）15-0251-03

一、多元文化的含義及特點

多元文化，是指在一個社會國家或民族中所存在的多種文化的總稱，是人類群體之間價值規(guī)范思想觀念乃至行為形式上的差異。多元文化的存在給社會生活的各個領域樹立了典范性的標準。

網絡技術和信息化步伐的日益加快以及大眾傳媒的迅猛發(fā)展，當今社會文化已經是以多元文化為基本特征的，對世界形式和社會生活的方方面面產生了深刻的影響。它推動了不同文化之間的融合與聯系，推動者人類文化與文明的發(fā)展；同時，在文化多元化的進程中，不同文化的彼此激蕩與沖突也尤為激烈。在我國，這種趨勢越來越明顯。出現了東方與西方、主流與非主流、文化大眾和精英文化以及傳統與文化并存的多元格局。

二、多元文化與高校思想政治教育的關系

多元文化現狀下的思想政治教育可以促進各種文化的發(fā)展，使思想政治教育的環(huán)境從封閉走向開放，從單一走向多樣，由簡單變?yōu)閺碗s，由穩(wěn)定變得多變。

多元文化容易引發(fā)思想政治觀念的分歧，帶來思想道德標準的混亂，沖擊著主流文化的價值觀和道德標準。高等學校一向是各種文化的集散地，是對外文化交流的窗口，多元文化在此交鋒與碰撞，影響著師生的思想情感價值取向與行為選擇。多元文化背景下，來自于不同民族的文化思想觀念價值取向思維方式和行為方式共同匯集于高校校園，相互之間發(fā)生著激烈的碰撞交流和融合，深刻地影響著高校的教育環(huán)境。大學生對于各種文化所蘊含的價值觀缺乏必要的判別能力，因此高校思想政治教育工作受到極大的沖擊，面臨著嚴峻的考驗。

三、多元文化視角下高校輔導員存在的問題

1.知識結構專業(yè)性不強，業(yè)務能力有待提高。現在許多高等院校的輔導員大多是一些剛剛畢業(yè)的年輕教師，他們往往欠缺實際工作經驗，專業(yè)理論知識也比較匱乏，業(yè)務能力和業(yè)務水平不高。

2.理論研究水平有待提高。由于大多數輔導員整日陷入到事務性工作中，沒有時間和精力加強自身學習，加上缺少交流、學習的機會，導致他們的理論研究水平不高。

3.高等院校輔導員數量不足。目前大多數高等院校專職輔導員的數量還未能達到國家標準。此外，現代大學生的思想呈多元化發(fā)展趨勢，個性強、責任心弱、集體觀念差等特點在他們身上突顯，學習、經濟、心理上有困難的學生數量不斷增加。這些都給輔導員的工作帶來了許多新的難題。

4.高等院校輔導員自我認同感弱，工作疲憊，成就感低。輔導員就好比那搬運工，哪里需要哪里搬，工作強度大，事務煩瑣，社會對他們的認可與尊重不夠，同時輔導員自我信心不足，沒有什么成就感。

5.高等院校輔導員隊伍還沒有形成，隊伍不穩(wěn)定，流動性和暫時性普遍。輔導員待遇不高，比起教授等工資偏低，并且評職稱困難，崗位期滿后有兩種選擇：一種是往教師方面發(fā)展，一種是從事行政工作，前途不被看好，所以很多人把它當成暫時性的跳板職業(yè)。

四、高等院校輔導員隊伍現狀的原因分析

1.低學歷和過度追求年輕化。大部分學校規(guī)定輔導員的學歷本科即可，并且不限專業(yè)，年齡選擇卻趨向年輕化，導致入職人員經驗不足，不能夠很好地開展工作。

2.工作事務性。輔導員整天被各種瑣碎的事務性工作所困擾，沒有太多的時間去學習充電，也沒有精力去深入開展思想政治工作，客觀上降低了提高自我素養(yǎng)的機會。

3.晉升困難，地位低微，職稱評定無果等問題。在許多高等院校里，輔導員疲于奔命，辛勤地付出卻難以得到認可和回報，輔導員往往被認為是一種臨時的職業(yè)。

五、多元文化環(huán)境下的高校思想政治教育工作方法研究

多元化形勢下，我們應該保持清醒，冷靜分析，沉著應對，堅持正確的導向，改進教學方式，掌握主動權，開辟新途徑，提高思想政治工作能力，努力探索多元文化背景下高校思想政治教育工作。

1.堅持正確的導向，加強高校思想政治教育。當前形勢要求我們，要堅持以社會主義核心價值體系為指導，以社會主義核心價值體系引領高校思想政治教育，趨利避害，確保高等教育的社會主義辦學方向和育人目標的實現。

2.尊重差異，包容多樣，繼承借鑒人類優(yōu)秀文化成果，加強高校思想政治教育。我們要堅持以社會主義核心價值體系引領社會思潮，尊重差異，包容多樣，最大限度地形成社會思想共識，對不同文化體系中的人類思想文化進行比較，取其精華，去其糟粕，走古今相承中西結合的創(chuàng)新道路，才能不斷豐富高校思想政治教育內容，增強吸引力感召力。

3.堅持以人為本，以學生為主體，加強高校思想政治教育。多元文化背景下，大學生的思想觀念、價值取向、主體意識、個性特征等都發(fā)生了新變化。因此，高校思想政治教育要根據大學生的思想特點，選擇探索和創(chuàng)新教育方法，把思想政治教育與解決大學生的實際問題相結合，要重視對大學生的研究，深刻認識多元文化對他們學習生活和工作的影響，全面深入地了解掌握大學生群體的共性和個性差異，把握學生的思想變化和成長規(guī)律，增強教育的科學性、預見性、針對性。

4.創(chuàng)新思想政治教育的管理模式。學生工作與以前相比發(fā)生了很多變化，如現在的學生多是90后的獨生子女，他們以自我為中心，漠視一切；缺乏吃苦耐勞的精神，害怕挫折，導致心理脆弱，承受力差。他們中的一部分受網絡負面影響太深，是非難辨，問題多多。因此，輔導員應積極應對，學習掌握運用網絡知識，幫助學生解決思想生活學習上的問題。在實際工作中，輔導員必須對廣大學生進行網絡德育，指導學生樹立正確的網絡觀，提高其自律意識和自控能力，使他們明辨是非。關注學生組織，引導學生成才。也要關注貧困生，幫助他們更好地成長。endprint

5.提高開展教育工作的能力。文化多元化使人們在思想觀念價值取向和生活方式等方面都發(fā)生著深刻變化。作為培養(yǎng)創(chuàng)造性高層次人才的高校思想政治教育者，打鐵還得自身硬，不斷優(yōu)化自己的知識結構，不斷提高自身的工作能力。由于輔導員在學生教育中的主導作用，教育者要適應形勢，需要不斷提高自身的素質，包括思想道德素質和科學文化素質以及信息素養(yǎng)，尤其是對信息進行搜集篩選鑒別和處理的能力。只有及時澄清和分析錯誤信息，把正確客觀的信息傳遞給學生，才能指導學生避免思想上的誤區(qū)和片面極端，不斷進步。具體來講，輔導員要與時俱進，在緊密結合新形勢、新任務、新要求和新實際，學習新理論，樹立新觀念，充實新內容，拓展新領域，運用新手段，建立新機制等方面提高能力。此外，掌握各種現代教育手段特別是網絡知識和網絡技術，以適應網絡條件下的大學生思想政治教育。最后，加強思想政治工作者隊伍建設，加大政策的投入，明確政治工作隊伍的地位與作用、權利與義務、職責與待遇，使他們真正做到有位有為。

六、思想政治教育工作落實的具體步驟

1.重新明確輔導員的自我定位。高校輔導員工作的首要特征是其服務性而不是其管理性，學生和學校都是我們的服務對象。因此要認真履行職責，以人為本，聆聽學生的心聲和建議，盡力完善自己的工作方式，促使學生全面成才和健康發(fā)展。由管理型向引導服務型轉變，學生工作必須面向每個學生，尊重、關心、教育、引導好每一個學生，最大限度地滿足每一個學生成長成才的需要。

2.堅持輔導員的工作原則。現代大學生的知識面寬，發(fā)展全面，自我意識、民主意識和參與意識都較強，這對輔導員自身素質提出了更高要求。因此應堅持在民主基礎上的一些原則：

（1）持續(xù)發(fā)展原則。輔導員應該堅持發(fā)展性原則，著眼于發(fā)現學生的潛能，關注每個學生在已有水平上的發(fā)展，理解并尊重學生發(fā)展中的個別差異，促進學生達到全面發(fā)展。

（2）正確的導向原則。在開展工作的過程中，能夠引導學生培養(yǎng)促進自身發(fā)展、提高自身能力的基本素質。

（3）順應形勢的可持續(xù)性原則。把學生的持續(xù)發(fā)展作為出發(fā)點和歸宿，培養(yǎng)學生在社會上所應該具備的基本素質，奠定基礎，使學生一生受益。

（4）多樣性原則。學生在個性特長、能力、興趣等方面不同，所以要因人而異，堅持多樣性發(fā)展的原則，使物盡其材，人盡其用。

（5）主體性與輔助性的統一原則。要充分發(fā)揮學生的主動性、能動性、創(chuàng)造性，給學生一定的時間和空間，讓學生在正確認識自我的基礎上，做好發(fā)展規(guī)劃。并要善于發(fā)現學生的水平和潛能，鼓勵學生積極嘗試，樹立不斷進取的自信心，提高自主學習，不斷提高發(fā)展自己的內部動力。

（6）貼近性原則。學生思想政治工作的途徑和方式大致可分為課堂教學與理論灌輸以及經常性的思想工作。無論哪種途徑，都要最貼近現實、最貼近生活、最貼近學生心靈。

3.靈活運用輔導員工作的具體方法。輔導員工作必須面向每個學生，要尊重、關心、教育、引導好每一個學生，促進學生的健康成長。工作中必須具備“四心”。具體來講如下：

（1）觀察學生要細心：這是做好學生工作的基礎環(huán)節(jié)，只有了解學生，才能有助于其他工作的逐步開展。可以通過以下幾個渠道：一是查檔，了解學生的過去；二是走訪學生宿舍，通過和學生面對面談心了解學生，做好學生情況備案；三是通過檢查學生晚自修情況、開展集體活動等方式接觸學生。

（2）用心去聆聽每位學生的心聲：要和學生打成一片，讓學生把自己當成傾聽自己心聲的聆聽者。處理好每個學生的每一件事情。用心去做，才能得到學生的認可和信任。

（3）熱心去幫助、耐心去指導每一位學生：輔導員在開展工作時，盡可能多地給學生以指導，以此來引導學生成為全面發(fā)展的高素質人才。

（4）努力提高輔導員的自身素質：作為輔導員要不斷提高自身素質，做到四要：政治素質要過硬；科學文化素質要提高；能力素質要加強；身心素質要健康。

總之，未來世界的競爭屬于人才的競爭，人才的培養(yǎng)和發(fā)展離不開高校的發(fā)展和走向。而作為高校學生的管理者，高校輔導員直接影響著人才的培養(yǎng)和發(fā)展，因此改進完善工作方法，改革和加強高校輔導員工作已成為時代的必然。新形勢下的思想政治工作機遇與挑戰(zhàn)并存，在高校學生工作如此復雜的情況下，更需要廣大輔導員與時俱進，用創(chuàng)新性思維不斷探索思想政治教育的新模式，開發(fā)更多有新意和實效的載體來進行思想教育工作。

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作者簡介：唐羽（1983-），女，重慶人，碩士，重慶交通大學助教，研究方向：思想政治教育。endprint