關(guān)于卓越工程師教育培養(yǎng)制度的思考

摘要：工科類的本科生與研究生培養(yǎng)是實(shí)施卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的第一步，如何在大學(xué)教學(xué)中結(jié)合實(shí)際工程知識(shí)是卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的關(guān)鍵之一。在大學(xué)教學(xué)中，需有意識(shí)地通過多途徑培養(yǎng)各類型工程技術(shù)人才，加強(qiáng)實(shí)際工程知識(shí)教育與訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：卓越工程師；大學(xué)教學(xué)；工程知識(shí)

中圖分類號(hào)：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）15-0191-02

一、卓越工程師教育背景

高等教育要以人才培養(yǎng)為核心，要在科學(xué)研究中培養(yǎng)人才，在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)人才，著力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。2010年6月23日，教育部在天津召開“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”啟動(dòng)會(huì)，正式拉開了我國由工程教育大國走向工程教育強(qiáng)國的序幕。國家未來發(fā)展急需培養(yǎng)和造就一大批卓越工程師后備人才，教育部適時(shí)實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，提出“主動(dòng)服務(wù)新時(shí)期國家發(fā)展戰(zhàn)略，改革和創(chuàng)新高等工程教育的人才培養(yǎng)模式，面向國家、社會(huì)需求培養(yǎng)人才，全面提升工程科技人才培養(yǎng)質(zhì)量”的重點(diǎn)任務(wù)[3]。

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）[1，2]是貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目。培養(yǎng)目標(biāo)包括需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)的人力資源優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)我國的核心競(jìng)爭(zhēng)力和綜合國力。以實(shí)施卓越計(jì)劃為突破口，促進(jìn)工程教育改革和創(chuàng)新，全面提高我國工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力建設(shè)具有世界先進(jìn)水平、中國特色的社會(huì)主義現(xiàn)代高等工程教育體系，促進(jìn)我國從工程教育大國走向工程教育強(qiáng)國。

大學(xué)教育是一個(gè)人踏入社會(huì)之前的一個(gè)非常重要的培養(yǎng)教育階段，也是培養(yǎng)成熟的人生觀、社會(huì)觀和價(jià)值觀的重要階段。大學(xué)教育好比是摩天大樓的基座，只有基座扎實(shí)將來才能屹立不倒。目前工科類大學(xué)教學(xué)雖然有了長足的進(jìn)步，但仍然存在實(shí)際工程知識(shí)不足的情況，其中一個(gè)原因在于國內(nèi)的大部分大學(xué)教師畢業(yè)后直接從教，并沒有企業(yè)工作經(jīng)歷，缺乏專業(yè)工程經(jīng)驗(yàn)，因此在專業(yè)知識(shí)傳授方面不可避免地存在一定的問題。

二、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授是培養(yǎng)卓越工程師的關(guān)鍵之一

作者所在的上海理工大學(xué)位于第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃高校名單中，已啟動(dòng)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，明確要在卓越工程教育上成為上海市屬旗艦高校的目標(biāo)。作者就職的能源與動(dòng)力工程學(xué)院是目前國內(nèi)從事能源、動(dòng)力領(lǐng)域人才培養(yǎng)和科學(xué)研究工作的重要單位之一。學(xué)院的教學(xué)和科研內(nèi)容包括能源動(dòng)力裝備制造技術(shù)、大型電站鍋爐、兩相流在線測(cè)量及顆粒測(cè)量、清潔燃燒、動(dòng)力機(jī)械內(nèi)部流動(dòng)規(guī)律、環(huán)保制冷劑、低溫生物醫(yī)學(xué)、食品和藥品的冷凍干燥、特殊用途的制冷低溫裝置、高效換熱器、計(jì)算流體力學(xué)和傳熱學(xué)、微納米制備及應(yīng)用等。在本科四年中，我院學(xué)生要上基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課這三大類課程。目前，基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課授課深度較深，理論知識(shí)講解比較深入。與之相反，專業(yè)課的授課受教師實(shí)踐工作限制講解并不深入，另外在專業(yè)課授課階段，學(xué)生面臨考研和就業(yè)的壓力，往往不能全部精力投入到專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，如何提高該部分專業(yè)課的授課效率，這是目前大學(xué)教育工科類學(xué)生普遍遇到的問題。

三、培養(yǎng)卓越工程師的大學(xué)教學(xué)嘗試

作者博士畢業(yè)后曾在工程行業(yè)從事咨詢?cè)O(shè)計(jì)工作多年，實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)較豐富。進(jìn)入大學(xué)后，主要講解專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。根據(jù)學(xué)校制定的卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，結(jié)合作者自己的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，作者在教學(xué)過程中，嘗試從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程師理念與職責(zé)的培養(yǎng)。

為了使大學(xué)生對(duì)工程概念有深刻的認(rèn)識(shí)，作者在教學(xué)備課過程中有意識(shí)地結(jié)合實(shí)際工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[3]，把理論知識(shí)在實(shí)際工程中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的說明，如在闡述流體傳播方面，以臺(tái)灣高速鐵路地下化中的壓力波形成為例，說明為何地下高鐵工程要對(duì)壓力波進(jìn)行研究，壓力波對(duì)人體有何種危害等；在講述相對(duì)濕度的概念的時(shí)候，以室內(nèi)游泳池濕度高為例，說明相對(duì)濕度是什么原因引起及水蒸氣是如何傳播，采取何種措施減小相對(duì)濕度等；在講述熱是能量的一種載體及傳播方式的時(shí)候，以地鐵隧道火災(zāi)舉例[4]，說明火災(zāi)發(fā)生后的傳熱途徑包括哪些，為何人們會(huì)談火變色；在講述不同形式的能量轉(zhuǎn)換時(shí)，以太陽能塔工作原理為例，說明熱能機(jī)械能電能之間的相互轉(zhuǎn)化等等。通過上述針對(duì)性的實(shí)際工程的講述，學(xué)生對(duì)工程概念有深刻的認(rèn)識(shí)，也使得枯燥的理論知識(shí)變得更容易理解和接收，提高課堂氣氛，有利于提高教學(xué)質(zhì)量[5]。

工程項(xiàng)目中英語能力的應(yīng)用決定了大學(xué)畢業(yè)生能否適應(yīng)復(fù)雜的英語工作環(huán)境，工程英語不同于大學(xué)普通英語，更加重視專業(yè)知識(shí)利用英語進(jìn)行表達(dá)的形式和方法。作者在講授專業(yè)課的過程中，有意識(shí)地針對(duì)實(shí)際工程項(xiàng)目，安排不同的小組成員用英語進(jìn)行專題演講，培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)際英語應(yīng)用和表達(dá)能力，使同學(xué)們初步了解了如何利用英語在工程項(xiàng)目中進(jìn)行匯報(bào)工作[6]。

卓越工程師的教育培養(yǎng)，除了書本知識(shí)以外，另一個(gè)方面是關(guān)于工程師素養(yǎng)的培養(yǎng)。大學(xué)教育也應(yīng)傳授給學(xué)生如何成為一個(gè)合格的工程師，合格的工程師需要具備怎樣的素養(yǎng)。香港工程師學(xué)會(huì)[8]是目前香港最大的工程師組織，香港工程專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生必須通過該學(xué)會(huì)的考試，方能成為工程師。并且，香港工程師學(xué)會(huì)每年都會(huì)在大學(xué)里舉行不同題目的研討會(huì)（Seminar），學(xué)生必須參加足夠的研討會(huì)是接受為工程師的先決條件。利用與香港工程師學(xué)會(huì)會(huì)員之間的合作關(guān)系，作者邀請(qǐng)香港工程師學(xué)會(huì)會(huì)員到學(xué)校與研究生們進(jìn)行專題交流，包括工程師的職業(yè)操守、專業(yè)知識(shí)在實(shí)際工作中的應(yīng)用、香港工程行業(yè)概況等專題，讓同學(xué)們開闊眼界，更多地了解外面的世界，為以后的工作提供良好的背景知識(shí)。

四、結(jié)論

卓越工程師的教育培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多部門各領(lǐng)域的共同合作，大學(xué)教師由于直接面對(duì)學(xué)生授課，具有更加有利的條件來引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的卓越工程師理念。上述內(nèi)容是作者根據(jù)自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，在授課過程中有意識(shí)地引入相關(guān)知識(shí)，通過一系列專題的講解和實(shí)踐，讓同學(xué)們更多地了解工程師的內(nèi)涵與職責(zé)，以便為今后進(jìn)入社會(huì)打下良好的工程基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部啟動(dòng)實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”——面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)卓越工程師后備人才[J].中國大學(xué)教學(xué)，2010，（07）.

[2]王寶璽.關(guān)于實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的思考[J].高校教育管理，2012，（01）.

[3]楊宏.工程實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)卓越工程師中的作用[J].機(jī)械管理開發(fā)，2012，（05）.

[4]黃伯雄.地鐵火災(zāi)的特點(diǎn)及其撲救措施[J].消防技術(shù)與產(chǎn)品信息，2012，（07）.

[5]何小燕.實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的研究與實(shí)踐——以西南交通大學(xué)為例[J].教育教學(xué)論壇，2012，（33）.

[6]張碧芳.工程英語翻譯的特點(diǎn)及規(guī)律[J].學(xué)習(xí)月刊，2011，（22）.

[7]香港工程師學(xué)會(huì).高教發(fā)展與評(píng)估[J].2009，（03）.

基金項(xiàng)目：本文受上海市研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目（HSGS-KC-2012006）資助。

作者簡(jiǎn)介：徐洪濤（1976-），男，山東煙臺(tái)人，博士，上海理工大學(xué)工程熱物理專業(yè)，講師，研究方向：工程熱物理。endprint