淺析新課改指導下關于提高初中政治教學有效性的分析

洪文忠

摘要：隨著新課改的推動和實施，為教師教學指明了新的方向。作為初中政治教師，提高初中政治教學有效性，加強學生的思想政治教育一直是我們追求的目標，本文筆者在新課改指導下，結合自身的教學經驗談談關于提高初中教學有效性的幾點建議。

關鍵詞：新課改指導；初中政治；教學有效性；提高

中圖分類號：G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）16-0089-02

德國著名教育家第斯多惠說：教育的技術不在于傳播的本領，而在于激勵、呼喚和鼓舞。學生作為教學活動的主體，要充分發揮其重要的作用。教師的責任就在于通過引導和制造某種教學氛圍，激發學生的學習潛力，幫助學生正確地理解和正握教學內容，讓學生的心理能夠健康成長。

新課改的提出和實施為我們的初中政治教學指明了新的方向。據觀察分析，以往的教學方式使得學生對初中政治課興趣缺乏，以“填鴨式”為主的教學方式枯燥單一，嚴重抑制了學生學習思想政治的主動性和積極性，教學效率明年低下，也影響了學生思想政治素質的提高。為此，作為初中政治教師，我們一直不斷研究思想政治課程教育教學，積極學習新課改的核心內容，創新教學方式，以期改善教學效果。

一、實施情感教育，增強政治教學的親和力

俗話說，親其師，信其道。教師豐富的情感代表無聲的教學藝術語言，能在教學中起到潛移默化的牽引作用。在政治教學過程中，教師不僅要使用豐富的語言、情緒的感染去觸及學生的心靈，將學生的注意力拉回課堂，而且，對于學生們提出的問題，教師要及時給予回答。教師要走下講臺，與學生們多交流，增強學生與教師之間的互動，對于學生的見解，要認真分析，即使是錯誤的回答，也要在鼓勵學生敢于提出問題的前提下，引導學生思考新的方向。教師要懂得尊重學生的想法，讓他們在自己的能力內盡量發散思維，充分享受成功的喜悅。教師對學生付出真情和信任，不僅在一定程度上拉近了學生與教師之間的心里距離，還能讓激發出學生對教師的信任和尊敬，從而有益于政治課程的教學實施。

二、使用新型教學模式，提高政治課堂的吸引力

初中生正處于活潑好動的年齡，結合這一時期學生的成長特征，我們決定使用新型的教學方式，這樣就可以讓學生感受到新鮮有趣，容易理解教學內容。這就要求政治教師在總結教材重點、難點的基礎上，要聯系當前時事，結合新觀點和新素材，激發學生的想象力，教師與學生共同探討問題，鼓勵學生積極發言，表達每個人的獨特見解，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。另外，初中政治本身是一門比較沉悶的科目，政治教師要巧設情境來吸引學生的注意力，通過使用多媒體演示、圖片資料、故事表演等，將一些枯燥的政治知識轉化為學生容易理解的直觀情景，讓學生可以在輕松愉快的情景中學習知識。還有，保持教學模式的多變和新穎，調動學生的好奇心和求知欲望，有利于激發學生的學習積極性，學生在政治課堂的注意力就會越發集中，從而提高政治教學質量。

三、聯系生活題材，為政治教學注入鮮活力

政治新課標中提出，要恰當使用政治學的基本概念和方法，融入生活題材，結合應用性常識，圍繞學生關注的社會生活問題組織教學，全面落實課程目標。初中政治本身就是重視學生思想品德教育、聯系時事的課程，在教學中，要盡可能地讓學生聯系生活實際走進政治課堂，讓學生意識到政治知識和生活、社會是緊密聯系的，這樣才能讓學生發現政治知識的價值和重要性。例如，初中生最熟悉的事情就是消費，在講解消費者維護自身合法權利的章節時，可以采取表演的方式，讓學生扮演消費者、商家、相關政治部門和法律機構，教師在一旁指導和解說，讓學生體驗這種場景，不但有利于加深學生的理解和記憶，還能激發學生的學習主動性，教學效果也明顯提高。

四、突出時政性，體現政治課程的生命力

政治課的特色在于重點強調理論與實踐相結合，能夠反映當前國際和國內的熱點問題和主要趨勢。新課改對政治課提出，要重點貫徹理論聯系實際的原則。教師只有將傳授給學生的知識，及時聯系當前的政治經濟形式，才能保持政治課程的生命力。另外，時政問題為課堂理論教學提供了很好的題材和情景，通過聯系具體事件，詳細分析，加深了學生對理論知識的理解，引導學生通過使用自己學到的理論知識分析時政熱點，讓學生從熱點問題中總結理論，及時發現和總結隱藏在社會問題背后的內在規律，加深了學生的理解。例如，在講授“部分和整體”時，分析了金融危機中世界各國的情況和相互合作的歷程，讓學生對案例進行分析討論，學生的興趣大大提高。

五、豐富自身素質，提高政治教師的人格魅力

一般來說，要想給學生一杯水，教師首先自己要有一桶水。隨著網絡技術的發展，現在的社會形式復雜，很多學生的視野不再像以前一樣狹隘，而是非常開闊，僅僅依據教材進行授課難以滿足學生的求知欲望。為此，教師不但要有扎實的專業知識，還要在課余時間通過查找有關材料豐富自身的知識，不斷提高自己的創新能力和綜合素質，能夠使用多元化的教學方式，運用生動有趣的語言，將學生的注意力集中到課堂上來，另外，教師還要提高自身素養，與學生融洽相處，以自身的人格魅力帶動學生學習，增強教師與學生的互動，從而提高課堂有效性。

參考文獻：

[1]李本華.綜合時政，滲入熱點教學——淺談初三政治課教學與社會熱點相結合[J].大眾商務，2009，（6）.

[2]創設有效情境，增強思想政治課教學的有效性[EB/OL].豆丁網參考.

http：//www.docin.com/p-446644919.html.

[3]薛夢珍.運用教育理論指導，提高政治教學效果[J].新課程學習（學術教育），2010，（8）.

[4]范建東.淺談政治教學中的情感教育[J].時代教育（教育教學版），2009，（9）.

[5]王文東.問題背后的問題——初中政治開放題能力訓練示例[J].中學政治教學參考，2004，（4）.

[6]岳效舜，趙全勝，周玉祥.開放·能力·等級——初中政治、歷史“三位一體”考試改革的探索[J].山東教育，2000，（Z6）.endprint