加強大學生綜合素質培養(yǎng)的方法與途徑研究

摘要：大學生綜合素質是以先天遺傳為基礎，在后天環(huán)境和教育影響下形成發(fā)展起來的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的身心特征及質量的總和。體育專業(yè)學生是大學生中比較特殊的群體，學生有自己獨特的特點。本文通過研究綜合素質的含義，以及加強體育專業(yè)學生綜合素質培養(yǎng)的作用，分析當前體育專業(yè)學生綜合素質的現(xiàn)狀，以體育專業(yè)學生為例，提出加強大學生綜合素質培養(yǎng)的方法與途徑。

關鍵詞：加強；大學生；綜合素質；方法與途徑

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2014）15-0162-02

綜合素質是對一個人的思想道德品質、言談行為舉止以及各種綜合能力的總體評價，對于高校大學生來講，其綜合素質的高低決定了他們在校期間綜合表現(xiàn)的好壞，加強高校學生綜合素質，培養(yǎng)符合社會發(fā)展和時代需要優(yōu)秀人才，是當前高校的主要任務，也是評價當前高校人才培養(yǎng)能力的直接體現(xiàn)。體育專業(yè)學生是大學生中比較特殊的群體，學生有自己獨特的特點，他們反應靈敏、好動熱情、樂于助人，同時不怕苦不怕累，但同時也存在其自身的弱點和不足，其理論素質及文化修養(yǎng)相對薄弱，加強體育專業(yè)學生的綜合素質訓練與其他專業(yè)學生不同，需結合體育專業(yè)學生的專業(yè)特點、性格特點進行開展。

一、綜合素質的內(nèi)涵及加強高校體育專業(yè)學生綜合素質的作用

（一）綜合素質的內(nèi)涵

綜合素質是指以先天遺傳為基礎，在后天環(huán)境和教育影響下形成發(fā)展起來的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的身心特征及質量的總和。綜合素質主要包括思想道德素質、科學文化素質、身心健康素質和創(chuàng)新素質。思想道德素質是靈魂，一個人只有擁有良好的思想道德品質，才會做對社會對人民有益的事情，反之，能力越強，對社會對人民的危害越大。只有良好的道德品質、堅定的道德信念以及正確的人生觀、價值觀，才能促就一個人去做好事，做實事。科學文化素質是重點，擁有淵博的知識，掌握尖端的科技，是充實自己、服務他人、回報社會的重要條件，大學生如果掌握了良好的科學知識，并擁有較高的文化素養(yǎng)，其自身的氣質和修養(yǎng)也會得到很大程度的提高；身心健康素質是基礎，具有健康的體魄和健康的心理，養(yǎng)成科學鍛煉身體的習慣和健康思維習慣，是一切活動的前提和先決條件，在經(jīng)濟和科技飛速發(fā)展的今天，人人都面臨著各類的競爭和挑戰(zhàn)，如果沒有良好的身體條件和良好的心態(tài)作為基礎，擁有其他的素質皆是空談；創(chuàng)新素質是指一個人要有較強的好奇心和想象力，要勤于思考、善于實踐、求真務實、不斷進取，以自己已有知識為基礎，獨立思考，大膽創(chuàng)新，提出自己的獨特、創(chuàng)新的觀點，并使之轉化為有價值的科學成果的能力。

（二）加強體育專業(yè)學生綜合素質的作用

1.市場經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。市場經(jīng)濟的發(fā)展，需要德、智、體全面發(fā)展的具有優(yōu)良綜合素質的人才。在市場經(jīng)濟體制下，體育大學生素質已從過去技能型、運動型、知識型等單方向素質向整體素質提高發(fā)展。因此，體育專業(yè)大學生在校期間不僅僅需要掌握豐富的專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)技能，同時還需要對自己的表達能力、寫作能力、組織能力以及協(xié)調(diào)能力等方面進行全面的提高，只有如此，才能真正地適應社會的發(fā)展，加強體育專業(yè)學生綜合素質的培養(yǎng)，即是有利于學生各方面能力的提高，使之成為適應市場經(jīng)濟發(fā)展的有用人才。

2.構建體育專業(yè)學生完美的道德品質。體育專業(yè)學生擁有自己獨特的性格特點，他們反應靈敏、好動熱情、樂于助人，同時不怕苦不怕累，但與此同時，他們也存在容易沖動、不夠耐心、不喜歡學習文化知識等缺點，而加強體育專業(yè)學生的綜合素質，即是加強他們的思想教育、人文教育以及心理健康教育，通過完善他們的思想、性格以及引導他們樹立正確的人生觀價值觀，同時養(yǎng)成良好的學習習慣，使之懂得謙和禮讓、誠信守義的道理，從而培養(yǎng)其關心人、理解人、尊重人及自尊、自信、自立、自律等理想人格。

3.提高體育專業(yè)學生的就業(yè)能力。就業(yè)能力是指“個體獲得和保持工作、在工作中進步以及應對工作生活中出現(xiàn)的變化的能力”（國際勞工組織定義）。大學生就業(yè)能力是大學生獲得、保持和轉換工作所需的各種知識、技能、個體品質等的集合體，其內(nèi)容包括：基本就業(yè)能力：實踐能力、學習能力、邏輯分析能力和問題解決能力；就業(yè)發(fā)展能力：就業(yè)展現(xiàn)能力、自我發(fā)展能力、主動就業(yè)能力；就業(yè)人格：積極樂觀、職業(yè)責任感、敬業(yè)精神；社會應對能力：人際交往能力、抗壓能力、團隊合作能力[5]。加強體育專業(yè)學生的綜合素質，培養(yǎng)學生良好的道德品質，推動學生學習的主動性和創(chuàng)造性，增強學生的責任心和忍耐力，使學生養(yǎng)成良好的個人行為習慣，充分發(fā)揮學生的自主精神和開拓精神，是提高學生就業(yè)能力的有力保證。

二、當前高校體育專業(yè)學生綜合素質現(xiàn)狀

1.有良好的道德品質，但遇事易沖動。在高校，體育專業(yè)學生活潑熱情、樂于助人的性格使他們總能得到老師和同學的喜愛，他們不拘小節(jié)、樂觀開朗，其陽光的心理和運動的形象，既深入人心也得到了朋友們的喜愛，他們不怕苦不怕累，有堅強的道德品質，盡管如此，體育專業(yè)學生性格中也有沖動不冷靜的一面，因為活潑好動，所以凡事喜動不喜靜，遇事可能不會冷靜地思考，而是先動手再動腦，在大學校園里，體育專業(yè)的學生有時可能會因為打抱不平使自己卷入不好的事態(tài)，也有可能因為自己的沖動與人發(fā)生打架事件，甚至會因為給人幫忙而使別人越來越忙。

2.重視專業(yè)技能訓練，但缺乏理論基礎支撐。高校體育專業(yè)的學生，多數(shù)喜愛自己的本專業(yè)，但卻將喜愛局限在專業(yè)技能的訓練方面，學生幾乎都喜歡上室外課，不管刮風下雨，多苦多累，他們都能堅持，甚至在課外也會自己經(jīng)常鍛煉，但是卻有很多學生不喜歡專業(yè)理論課的學習，上理論課期間常常發(fā)現(xiàn)學生走神甚至睡覺的現(xiàn)象，由此帶來的結果是有的學生專業(yè)技能很強，但因為沒有理論支撐，常常是只會做不會說，只知其然不知其所以然，長此以往，最終必將影響學生在運動技能上的發(fā)展?jié)撃埽瑫r，也制約了學生在體育領域中的理論研究水平。endprint

3.有一定的創(chuàng)新能力，但文化底蘊不足。創(chuàng)新能力主要指大學生以已有知識為基礎，獨立思考，大膽創(chuàng)新，提出自己的創(chuàng)新思想，并使之轉化為有價值的科學成果的能力等。高校體育專業(yè)學生思維活躍、敏捷，有強烈的好奇心和想象力，有善于實踐、不斷進取的精神，但因為沒有良好的文化底蘊作為基礎，常常出現(xiàn)有想法，但不能形成計劃，有沖勁，但不能完成夢想的現(xiàn)狀，文化素養(yǎng)的欠缺，常常使體育專業(yè)的學生只能用簡單的描述來求助于他人完成計劃方案，在方案的實施過程中，往往因為自己的不善表達和不善寫作使自己處于被動的地位。

三、加強高校體育專業(yè)學生綜合素質的策略

（一）建立科學、合理的綜合素質測評體系

體育專業(yè)學生綜合素質測評體系可以由以下幾個方面組成：

1.思想道德素質：即是學生在校期間政治表現(xiàn)、紀律意識、個人行為習慣以及志愿服務、勤工助學、公益勞動、集體活動等方面的綜合表現(xiàn)，通過思想道德素質的測評，督促學生積極參加各項社會實踐活動以及各類公益勞動、集體活動，使之養(yǎng)成良好的個人行為習慣，同時自覺遵守法紀法規(guī)以及學校的各項規(guī)章制度，有良好的社會公德心和集體榮譽感，把幫助別人當成一種榮耀、形成一種習慣，從而形成良好的思想道德品質。

2.專業(yè)業(yè)務素質：即是將學生的體育教育能力、運動訓練能力進行綜合測評，體育教育能力包括學生課的組織能力、教學示范能力、競賽組織能力和裁判實踐能力；運動訓練能力包括學生的運動技術水平、專項運動知識以及專業(yè)的運動訓練能力。通過專業(yè)業(yè)務素質的測評，使學生更加認真地學習專項技能和專業(yè)理論知識，從而從根本上提高學生的身體素質以及專業(yè)業(yè)務技能，為社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的體育人才和體育工作者。

3.文化修養(yǎng)素質：是指對學生的英語、計算機、教育學、心理學、寫作能力、書法、美術、攝影、演講、朗誦等文化素質的綜合評價，通過該項素質的測評，可以有效地引導學生走出重體育輕文化的誤區(qū)，鼓勵體育專業(yè)的學生學習理論和文化知識，并從體育、智育和美育方面全面地提高自己，增強他們的語言表達能力、寫作能力和審美能力。

4.心理健康素質：即是掌握學生的心理測試情況，了解學生的心理和思想動態(tài)，了解學生性格和行為特征，有針對性地和學生交流談心，尤其對于性格特別沖動，做事易走極端的學生進行重點關注，疏導學生的不良情緒，并做好相應的工作筆記，為后期的跟蹤調(diào)查和工作進展做好準備，同時有效地避免不良事件發(fā)生。

（二）成立嚴謹、認真的綜合素質測評小組

綜合素質測評小組可以由以下成員組成：領導、輔導員、班主任及優(yōu)秀學生干部。在綜合素質測評過程中，領導主要負責對測評工作進行監(jiān)督和督促，輔導員總體負責測評工作的實施和把控，并隨時關注測評工作的進程以及質量，保證測評工作能夠真實、可靠地反映體育專業(yè)學生的真實綜合素質，同時將測評情況如實向領導匯報，以便領導在以后的教學和活動的安排中，能更好地發(fā)揮學生的個人潛力，提高學生的綜合素質；班主任負責本班學生的綜合素質測評，在測評過程中，班主任老師能夠最真實地接近學生的真實水平和真實想法，由此發(fā)現(xiàn)學生中的優(yōu)秀者和佼佼者，同時班主任老師還是綜合素質測評體系的真正實施者，在開展測評工作的過程中，幾乎都是以班為單位在學生當中進行開展，如果沒有班主任老師的認真指導和執(zhí)行，學生對測評工作就不會有足夠的重視和參與度，因此，班主任老師的宣傳力度和執(zhí)行力度尤其重要；優(yōu)秀學生干部主要負責測評的統(tǒng)計工作，即是對參加測評的學生在思想道德素質、專業(yè)業(yè)務素質、文化修養(yǎng)素質方面進行統(tǒng)分和記錄，在綜合素質測評過程中，學生的各項表現(xiàn)和各項成績需要進行嚴格、認真的統(tǒng)計和記錄，只有這樣，才能保證測評工作的真實有效，而輔導員和班主任老師因為事務繁雜而學生人數(shù)眾多，無法親力親為，因此，可以選拔優(yōu)秀的學生干部代勞，而老師卻需要檢查和關注統(tǒng)計和記錄的情況，以便測評工作持續(xù)進行。

（三）有計劃、有組織地開展各類活動

1.開展校園文體活動。即是結合體育專業(yè)學生的專業(yè)特點，在高校校園里面開展各類學生活動，如：書法比賽、籃球賽、田徑運動會、乒乓球賽、詩朗誦、羽毛球賽、健美操賽、武術賽、寢室文化節(jié)國學學習、迎新晚會等，活動的開展需要持續(xù)和規(guī)模，即是開展的活動要定時開展，這樣便于給學生樹立規(guī)范嚴謹?shù)男蜗螅顒拥馁|量要有所保證，使學生在校期間即知道一項規(guī)范的運動會該如何舉行，一臺精彩的晚會該如何策劃，而體育活動的開展，不僅可以提高學生的專業(yè)技能，還可以提高學生的裁判水平；文化活動的開展，有力地提高了他們的語言表達和寫作能力；文娛活動的開展，使學生的表現(xiàn)力和自信心也得到了很大程度的提高。由此可見，開展校園文體活動對加強體育專業(yè)學生的綜合素質大有幫助。

2.開展志愿服務活動。體育專業(yè)學生有自己的專業(yè)特點，可以通過結合自己的專業(yè)特長開展志愿服務活動來提高他們的綜合素質，如利用他們的專業(yè)特長，在地方廣場和社區(qū)開展健身操、太極拳、乒乓球、羽毛球等健身志愿服務活動，與學校和地方相聯(lián)系，成立相應的領導小組、宣傳機構以及協(xié)調(diào)機構，組織學生到相應的地方開展全民健身指導，這不僅給學生帶來了實踐鍛煉的機會，使學生的綜合素質得到了提高，同時也為地方居民的健身和鍛煉帶來了方便，為地方的全民健身事業(yè)帶來了幫助，更與高等院校人才目標不謀而合；體育專業(yè)學生開設的專業(yè)課也可以與學生的志愿服務活動結合起來，提高學生的實踐能力，例如推拿與按摩，就可以在高校校園內(nèi)開展志愿服務活動，定時定點地為全校師生進行服務，尤其是針對辦公室工作的教師，由于長期保持一個工作姿勢，勢必造成身體某個關節(jié)和部位的亞健康，此項活動的開展，既為師生減輕了身體疲勞甚至病痛，同時更為學生將理論和實踐將結合提供了良好的平臺，由此無形當中提高了學生的綜合素質。

參考文獻：

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[3]金昕.當代大學生就業(yè)能力結構及其現(xiàn)狀的實證研究[J].東北師大學報（哲學社會科學版），2012，（6）.

作者簡介：李霞（1979-），女，四川達州人，研究生碩士，講師，研究方向：思想政治教育。endprint