將科研文獻引入生物科學專業英語的教改實踐和探討

方強+趙威

摘要：伴隨著全球一體化的加速和生命科學的迅猛發展，這對于生物專業的英語教學來講，要求和挑戰更高了。同時，對于生命科學這門時效性極強的學科，若學生能在學習基礎理論的同時緊跟國際科研方向，通過閱讀國內外先進的科技文獻來對本學科加深了解，這對于激發學生自主學習的積極性、提高學生的求知能力、取得教學上的重大突破具有重大意義。因而，在生物科學專業英語的教學中，適當引入科研文獻的教學具有重大意義。筆者根據我校生物科學專業英語課程上的教學實踐，提出個人有關將科學文獻引入生物科學專業英語教學實踐的一點看法，以供參考及探討。

關鍵詞：生物科學專業；專業英語；科研文獻閱讀；研究進展

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）32-0056-02

生命科學專業英語是基于學生的英語與專業基礎交叉的一門課程，因而這門課程具有一定的綜合性。同時，由于近年來生命科學的國內外發展極其迅速，因此學生要跟上學科發展的步伐、走在學科的前端，就必須要具備一定的專業素養，能熟練地閱讀國內外專業相關書籍、文獻，了解專業的發展動態。但是，縱觀近年來的生科專業英語的教學課堂，目前尚存在不少問題。

一、現階段生命科學專業英語教學中存在的問題

1.師資隊伍不強大，教學方法較傳統。由于生命科學近年來保持著迅猛的發展速度，國內外科研不斷取得新突破，因而對教學上的要求越來越高，尤其是對師資力量上更是對教師提出了新的要求。因為專業英語課程開設的時間不長，很多教師對這門課程的教學摸索也并非很深入，由此導致教師上課時仍采用教師講、學生聽的傳統教學模式。而生科專業英語中，專業詞匯較多，同時又難以記憶，再加上很多知識僅憑簡單的講授是很難理解和吸收的，因此課堂教學中學生反應較不積極，效果較差。

2.教材難以與教學配套，考核方式存在欠缺。就目前的生科專業英語教學所采用的教材來看，主要有兩種：一類是國外原版教材，另一類是國內統編教材。兩種教材各自是針對不同基礎的學習者。對于理論性強的教材，難度極大，學生的大部分精力都會集中在看懂教材，而對專業知識的學習較少；對于較簡易的教材，學生既能看懂也能知曉一部分專業知識，但是這樣的教材只能讓學生學習到很膚淺的知識，也達不到教學的效果和目的。國內的教材大多是選編國外專業書籍中的內容，時效性不強，同時受到編寫成員思維及習慣的影響，編寫內容很難覆蓋近期科學發展前沿的內容。

在目前的高校考核中，大部分院校對生命科學專業英語的考察，太專注于詞語、短語的運用和語法的考察等而忽視了英語知識的考察，導致很多學生的學習無法達到既定目標，專業英語應用能力也并未得到顯著性的提高。以上是筆者結合本院校生科專業英語的教學發現的幾點問題。從總體上說，這些問題對教學效果的有效實現造成了障礙。

二、引入科研文獻教學法后專業英語課程上的教改

在生命科學學科快速發展的背景下，應適當閱讀文獻，了解世界前沿的發展水平，開闊眼界，培養學生的創新能力和知識獲取能力。針對上文中生科專業英語教學中問題，在引入科研文獻教學法后，筆者認為應從以下幾個方面進行積極的改正。

1.選擇難度較低，結果明確，實驗方法較簡單的研究性論文引入課堂。大量分子細胞水平的研究論文雖然研究內容和方向很熱門，但由于學生缺乏相應的專業知識，僅用課堂時間無法帶領學生理解文章大意，而且使用PPT講解課程，由于大量圖表、縮寫和實驗方法復雜，大部分學生無法集中精神理解，反而效果不好。而使用諸如鳥類、植物和昆蟲等文章，則學生大多有直觀地了解和認識，講解過程中也更易于理解。另外，使用生態學領域的論文，也能增加學生的興趣。比如草甸生態系統的穩定性和不同元素添加之間的關系，通過調查植被的多度和豐度衡量以及在不同元素添加的水平下比較試驗，解釋物種多樣性對生態系統穩定性的意義。再比如通過鳥類對不同顏色花蜜的選擇，設計比較試驗，研究有色花蜜對鳥類吸引力以及有色花蜜在植物進化中的意義。這些文章都能夠非常直觀地將自然界所觀察到的結果通過實驗數據展現出來，比較分子和細胞水平的研究，對學生有更強的吸引力。

2.編寫講義，并建立有效考核方式。由于在教學中采取了科研文獻教學法，因而在選取教材的過程中，難度適當加大。對于專業英語的考察，要包含英語知識和專業知識兩方面。在加入科研文獻教學法后，考核應采取更加開放性的方式，例如論文寫作、科研文獻閱讀心得寫作、科研文獻分析等方式，更加注重學生的綜合運用能力，能讓學生將所學會的知識得到正確適當地利用。考核過程中也要適當注意考題的難度，由于科研文獻畢竟較一般英語課程難，可以在課堂提高要求，在日常成績中拉開學生檔次，而在筆試考試中，相對降低難度，達到大部分學生可以接受的程度。比如大部分學生能夠理解文章大意，但缺少相應的寫作能力。在考試中可以使用漢語作答，檢驗學生的理解能力，而在打分時使用漢語作答給予80%的分數。實驗證明，這樣的考核方法確實能夠拉開學生的檔次。

3.適當延展論文知識，提高教學效率。隨著互聯網技術及生命科學技術的快速發展，生命科學有關的科研文獻不計其數。采取科研文獻教學法之后，不僅挑選能有效協助教學提高、最具代表性的高質量文獻，而且講解中如何延展擴充知識也是必須面臨的問題。大部分學生不可能緊跟教師的思路，閱讀一篇完整論文，講解之前需要給學生一些必要的知識。比如講解生態系統穩定性與添加元素的關系時，首先要講解生態系統穩定的意義以及怎樣衡量穩定性，文章中使用物種的變異系數代表穩定性，進一步講解變異系數如何計算以及其他方面的應用。再比如講解蚊子對不同瘧疾感染期鳥類血液的偏好時，首先要講解瘧疾的發病規律和生活史，這樣才能保證大部分學生能夠跟得上課程進度。大部分學生的注意力僅能夠維持20～25分鐘，所以需要在課程中加入延展知識，帶領學生暫時地從文章中走出來，才能在隨后的閱讀時重新回到文章中去。

4.合理對待文獻，促進教學?？蒲形墨I的教學能在極大程度上彌補當前傳統教學中出現的一些問題，但是在教學過程中應合理對待文獻，以期實現更好的教學效果。首先，得處理好文獻與教材之間的關系。教材是教授之基，通過學習教材學生能掌握基本的生命科學上的知識和基礎概念，從而形成對學科的正確理解。將文獻引入課程后，學生明顯對文獻的興趣大于對教材的興趣?？蒲形墨I的教學，只能是在學生具備一定專業素養之后才能順利開展，即把握基礎才能深入發展。其次，要將科研文獻的講解與課后作業有機結合。對科研文獻的講解目的是為了讓同學們能更好地運用文獻，因而在適當講解之后，為了鞏固教學效果、強化知識理解，應布置一定的教學作業，如文獻匯報等，以保障課后的有效鞏固，促進教學成效最大化。

三、結語

在生命科學專業英語教學中引入文獻教學法，能有效解決傳統教學中存在的問題，即提高學生的學習熱情，豐富了教學內容。同時還能保障學生緊跟時代前沿步伐，不斷深入研究，實現生科專業英語教學的目的，培育高素質人才。

參考文獻：

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[2]楊銳.論專業外語課程在雙語教學中的功能——以生物專業英語為例[J].教育理論及實踐，2007，（11）.

基金項目：河南省高教學會“十二五”高等教育科學研究課題：生物科學專業創新人才培養模式的研究與實踐（課題編號：11004）。

作者簡介：方強（1984-），男，博士研究生，講師，研究方向：生物學科學。endprint