淺談新課改后新型和諧師生關系的建立

劉世德

摘要：良好的師生關系是進行正常教學活動、提高教學效率的保證，對師生雙方良好品質的形成也起著重要的作用。但在現實的學校教育中師生之間的人際關系還存在與素質教育格格不入的諸多因素，這無疑是實施素質教育的羈絆。

關鍵詞：平等；尊重；融洽；交流；民主

中圖分類號：G635 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）17-0010-02

良好的師生關系是進行正常教學活動、提高教學效率的保證，對師生雙方良好品質的形成也起著重要的作用。但在現實的學校教育中師生之間的人際關系還存在與素質教育格格不入的諸多因素，這無疑是實施素質教育的羈絆。新課改下如何建立和諧的師生關系是每一位教師不可回避的課題，也是實現基礎教育新課程改革目標的必然要求，因此必須要在新課程理念下來建立一種新型的師生關系，那么新型的師生關系又如何建立？

一、平等是建立和諧師生關系的基礎

師生關系平等，就是要求教師以平等的心態對待自己的每一位學生，依法執教，不能享受超越法律之外的特權，不能居高臨下，師道尊嚴，肆意侵犯學生的合法權益。如不尊重學生人格，采取非法手段損害學生身心健康等，就無從談起和諧的師生關系。老師只有擺正自己的位置，在教育教學中把自己置于與學生平等的地位，讓學生感受到教師平等謙和，可敬可親，才能建立起和諧的師生關系。否則，教師一旦把自己置于居高臨下的地位，甚至置法律法規于不顧，肆意打罵侮辱學生，學生極易產生恐懼心理，身心受到壓抑，怎能主動參與學習，獨立發表自己的看法主張？又怎會形成親師好學的生動局面？因此新課改中必須建立平等的師生關系。

二、民主是建立和諧師生關系的保證

教學民主是建立和諧師生關系的一縷艷陽春風。只有勁吹教學民主春風，普灑探索真理的陽光雨露，學生才能在這樣的教學環境中解放思想，敢想、敢說、敢干、敢做，才會迸發出創造性思維的火花，才會有獨創性的見解、主張，才能有獨創性的發現、發明、創造。一句話，只有在寬松、民主、自由的教學環境中才能培養和形成創新思維能力和創新精神。反之，教學專制，教師唯我獨尊，搞一言堂，以真理擁有者自居，把自己看成是真理的化身，凡事都是老師說得對，長此以往，學生唯唯諾諾，謹小慎微，在壓抑的教育教學環境中，不僅師生關系不和諧，配合不默契，而且必將扼殺學生創新精神和創造能力。這是與新課改背道而馳的，也是與新世紀新時代的要求格格不入的。所以，教師一定要為學生創造民主、自由、舒松、愉悅的教育教學環境，這既是建立良好和諧師生關系所必需，又是新課改、新時代對教育的要求和必需。

三、尊重是建立和諧師生關系的關鍵

教學中我們發現，師生關系有時會出現不和諧的音符，甚至會出現師生之間矛盾沖突，這種沖突固然與學生不遵守紀律有關，但很多情況下與老師不尊重學生有關，尤其是不尊重學生人格。由于不尊重學生，學生會產生逆反心理甚至是對抗心理，輕則故意搗蛋擾亂課堂教學秩序，重則與師生拳腳相向，發生正面沖突，至此，師生關系惡化，教學環境惡劣，何言全面提高教育教學質量，何言全面提高學生綜合素質？

四、融洽、輕松的課堂是建立和諧師生關系的紐帶

美國心理學家羅杰斯曾說過：“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！比绻诮虒W中能建立這樣良好的師生關系，也就為溝通架起了一座橋梁。新課程改革倡導全面、和諧發展的教育教學理念，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，倡導培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。課堂教學作為學校教育的主陣地，在踐行先進的教學理念和培養學生的能力上，有著舉足輕重的作用。而每一個教育工作者在實踐中都深刻地體會到，和諧融洽輕松的課堂關系能激發教師的熱情，使教師駕馭課堂游刃有余，同時更能給學生一個寬松的學習環境，讓學生的思維與想象有無限的空間，從而激發學生的潛能，培養學生的創新能力，使學生得到和諧發展。

五、欣賞是建立和諧師生關系的動力

成年人需要欣賞，學生更需要得到家長、老師的欣賞。老師的肯定和欣賞，是學生無窮的動力。老師的批評，學生可以裝作毫不在意，但老師的肯定和賞識，學生卻不可能無動于衷。如果學生十分努力，卻沒有取得驕人的成績，老師能夠肯定和賞識，學生將認為你是一位善解人意的老師，因為你能夠客觀公正地看待學生的努力和學習。成績好的同學固然值得老師的肯定和欣賞，但你不要忽略了大多數人的努力和刻苦，尤其是成績不好的同學。也許成績一般的學生他們的付出并不比成績好的人少，所以你在欣賞成績好的學生的同時，千萬不要冷落了認真而沒有取得好成績的人，這些人更需要老師的關心和欣賞。正因為有你的肯定和欣賞，他們才會愿意付出更多的勞動，才會覺得你沒有放棄他，你是在關心他，愛護他，你是客觀、公正、公平的。

六、情感交流是建立和諧師生關系的核心

教師與學生之間能否建立起和諧、融洽的師生情感關系，直接影響著教學目標的實現。所謂“親其師，信其道”，教師不僅要做學生的可敬師長，更要做他們可親可敬的朋友。大量事實表明：如果學生對某個教師有好感，他們便對這位教師的課感興趣并分外重視，因而肯下工夫學好這門課。甚至“愛屋及烏”，對與之相關的東西也格外關注。反之，如果不喜歡某位教師，他們就不愿意學或不愿意上這位老師的課。因此，教師要主動建立情感溝通的正常渠道，比如：和學生共同協商溝通和交流的方式、時間、場合等，和學生打成一片，深入了解學生的興趣、愛好和情緒變化，時時處處關心學生、愛護學生、尊重學生，有的放矢地幫助學生，與學生建立良好的師生情感關系。

總之，在壓抑的教育教學環境中，不僅師生關系不和諧，配合不默契，而且必將扼殺學生創新精神和創造能力。這是與新課改背道而馳的，也是與新世紀新時代的要求格格不入的。所以，教師一定要為學生創造民主、自由、舒松、愉悅的教育教學環境，這既是構建良好和諧師生關系所必需，又是新課改、新時代對教育的要求和必需。建立民主、平等的新型師生關系應該從教師做起。轉變教師思想觀念是突破口；調動學生積極因素，建立學生評價機制是關鍵；堅持理解和尊重原則是保障。教師有熱愛學生、無私奉獻的精神，學生才會熱愛教師、尊敬教師，師生之間關系才能協調，兩者才會產生共鳴以及心理上的溝通，從而進入教育教學的最佳境界。

參考文獻：

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基金項目：本文為“甘肅省教育科學‘十二五規劃2012年度課程改革中師生互動共同發展典型案例研究（[2012]GSG505）成果。endprint