教學反思淺析

李杰+袁洪英

摘要：在課程改革中，教師的教學反思是教學過程中必須具備的手段之一，它直接支撐著教學效果與教學質量的提高，在教育教學活動中，只有切實抓好教學反思這一重要環節，才能提高教師的教學技能與技巧，以達到教學效果及質量的提高，與此同時使教師在教學過程中培養成學者型的教師。

關鍵詞：教學；反思；淺析

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-110-01

一、教學反思的重要性和必然性

教學反思，是教師對自己教學過程中分析研究，并施展于教學各個環節，從而探究成功與存在的弊端，找到更切合實際的教學思路和方法，將“學會教”與“學會學”統一起來，努力提升教學的合理性、有效性、使教學質量全方位提高，使自己成為學者型教師的全過程。

如何進行教學反思，必須知道它的深刻意義：

1、促教師科研意識的提高

現代課程教學，要求教師從過去的 “經驗型”教師轉變成為具有一定專業的“研究者”、“專家型”的教師。因此，我們教師要從自身做起，增強科研意識，適應社會的需要，造就大批的合格專業人才，就必須要求教師在教學的進程中，不斷反思，增強科研意識，不斷學習，不斷研究，不斷提高。隨時想到“給人半杯水，須把自己變成長流水”的理念。

2、不斷提高教師的教學能力

教學反思，即是課堂的反思，有利于教師工作能力的提高。課堂教學反思是一種有益的探究思維活動，是一種再學習、再提高的有效學習方式。同時，也是一個優秀教師由知之不多到知之益多的成熟過程的必經之路。要使自己具有高素質和高水準，不僅有高深理論，而且有堅實的實際技能。要求在教學過程中的每一個環節，每一個細節都要進行反思，才能不斷提高自己的教學能力。

3、教學質量自然而然地得到提高

教學反思是一個有益的思維活動，不僅能提高自己教學素質、水平和技能技巧，還能在教學中起到拋磚引玉的作用，教學質量自然得到提高。

二、教學反思的方方面面

教學反思是教師自我學習、提高、完善、成熟的一門學問。其過程既是教師發現、分析研究和解決問題的過程，也是教師成長的過程。在教學過程中經常地進行教學反思是十分有益的，然而教學反思牽涉到的內容是方方面面的，我是從以下三個方面去反思自己的教學，寫出來與各位同仁共同探討。

1、教學成敗看課堂

教師教學的效果大多在一節課的課堂教學中得以體現。一節課教學大體包含如下內容：（1）、教學目標的確定；（2）、教學的精辟內容；（3）、重點難點的確立與解決方法；(4)、教學程序與步驟的確立和教學方法的實施；（5）、教學互動的內容與方法；（6）、理論知識的傳授與思想教育結合的技巧；（7）、教育學與心理學在教學過程中的運用。對于上述諸多問題的實施，一節課后哪些到位了，哪些尚存在有不足之外，都要回過頭來檢查反思，總結分析研究，對不足的問題探究其原因，提出改進的可行方案。這樣通過不斷改進、完善，教學效果和教學質量才會到達最佳境界。

2、教學相長得智慧

學生是課堂教學的主體，生動活潑的課堂教學是師生思維發展和情感交流融洽的結晶。在教師的引導下，學生的思維得到飛躍性的拓開，那種潛在意識和智慧像火花般拼發出來。此時，教師應順勢破竹，對學生的獨到見解加以肯定和贊許，不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，學生得到老師的贊美和同學的認可，自信心就會倍增，這些教學相長的“智慧火花”經過反思、剖析、記錄匯編，將是今后教學工作的豐富資源，教師的教學效果與教學質量肯定會得到飛躍性的提升。

3、教學設計和課件準備的反思

教學設計是課堂教學能否取得成功的關鍵。凡取得課堂教學成功者，都必須認真對待教學設計與準備，準確的吃透教材內容，認真設計，反復修改，授課時才能做到出口成章，思維緊湊，邏輯性強，有條不紊。教學設計，要依照教學內容的重難點結合生活實際，因材施教，因人施教。才能授好課，收到良好的教學效果。課后，老師要針對授課過程中的教學得失給予反思，進行取舍，寫出“再生方案”。通過反思，總結出哪些是成功的：方法有無創新；知識傳授有無新觀點、新發現；教書育人、組織教學方面有無新招數、理論聯系實際方面是否到位；課堂教學氣氛包含師生間的課堂互動有無顯得活潑有趣，老師的親和力表現得如何等等都是教學反思的內容。

三、教學反思的思路

教學反思有非常積極的意義，對于培養新型的教育工作者，和提高教育教學質量有著非常重要的作用。然而在教學活動中，從那些方面進行反思呢？通過多次教研活動實踐，淺談幾點做法：

1、備課的反思

備課是上好課的根本。作為一名教育工作者不能忽視備課這一重要環節，古人說予則立，不予以則廢，做任何事情都必須有充分的準備才能成功，不做好事先的準備就會失敗。實踐告訴我們，備課上下的功夫直接影響到授課的質量，教師必須認真備好課，明確目標，熟悉重點難點，掌握好施教的每個步驟與方法，并在備課中反思上一節課中存在的問題，不斷的完善設計。

2、取長補短，積極參與聽課評課教研活動

古人云，三人行必有我師。在教育戰線團隊中互相學習，互為共勉是非常重要的環節。每個教師都有自己優勢的一面，但亦有不足之處。為了彌補自己的不足，在做好本身授課工作的同時，有計劃地參加說課、評課等教研活動，這樣就可以取人之長，補己之短。

3、師生共同探討教學問題

教學相長，教與學是互相促進的不可分割的兩個方面，教師為先知，學生為后知。然而在學者當中有不少拔尖個體，他們的見解比教者具有獨到之處，往往會給教師的教學帶來拓展啟發的作用。課堂中，學生的發問和精彩的回答，都是十分難得教學資源，更是教師用得上的寶貴教學資源。平時要多收集并加以整理納入教師的教學資料，信息庫存。

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