做學生健康成長的守護者

余穎

【摘 要】 學生的安全與健康成長牽動著每個家庭，也牽動著全社會。而加強安全教育的首要任務就是開展“生命教育”，作為語文老師，應將“安全教育”與“生命教育”有機地整合在一起，修正孩子們的“生命觀”，引導學生認識生命，珍惜生命，悄無聲息地在語文教學中滲透“生命教育”。

【關 鍵 詞】 生命；安全；健康成長；語文教師；生命教育

“生命”，一個嚴肅的詞語；“安全”，一個永恒的話題；“健康成長”，一個美好的境界。“安全”為一切之根本，“生命”只有在“安全”中才能葆有魅力，“健康成長”也只有在“安全”中才有意義。對于在校就讀的小學生來說，在學校安全地學習、活動，健康地茁壯成長，是家長的期望，也是每個教育工作者的愿望。因此，學校安全工作就顯得尤為重要，它直接關系到青少年學生能否安全、健康地成長，它連接著千千萬萬個家庭的幸福安寧，它更關系到社會的穩定。

“生命至上”，我作為一名教師，手捧50個鮮活的生命，肩負著50份深情的寄托，為學生的健康成長保駕護航，我責無旁貸。為學生撐起一把保護的大傘，為他們筑起安全的壁壘，滿懷期許地守望孩子們健康成長。

一、研究對象與方法

“安全第一”，校園安全是當前社會關注的熱點問題，也是教育部門的難點問題。我們的學生年齡小，安全意識薄弱，防護、自救能力差；安全保衛工作多而瑣碎；安全教育工作內容多而細。怎樣在教學中滲透學生安全意識的培養，這可能是每個老師正在思考和實踐的問題。作為一名小學語文教師，我也投身于呵護孩子健康成長的行列中，在實踐、思考中努力著。

二、研究結果分析及建議

“生命至上”是每個成年人都深信不疑的真理；但這句話在小學生的腦海里、意識里卻沒有太深的痕跡。很多學生受游戲的影響，把現實生活中唯一的生命等同于游戲中可以“死而復生”、不斷重復的生命，很多學生對珍貴的生命缺乏應有的珍惜和熱愛。因此，加強安全教育的首要任務就是開展“生命教育”，修正孩子們的“生命觀”，引導學生認識生命，珍惜生命，悄無聲息地在語文教學中滲透“生命教育”，我們可以這樣做：

（一）深挖教材資源，做孩子精神的引領者

語文教材中蘊含了豐富的生命教育資源，有很多與“生命”主題相關聯的文章，這些文章提供的教育素材更加感性，更加貼近生活，更深入人心。抓住這些直接闡述生命、敬畏生命、熱愛生命的文章，找到這些文章與“生命教育”的契合點，深入剖析，引領學生正確對待生命。

如一年級上冊的《雪娃娃》一課，當講到雪娃娃融化了時，老師可以引入“生命教育”，雪娃娃就這樣離開了我們，多可惜呀，再也看不到自己親愛的爸爸媽媽了。（簡單而適合學生年齡段特點的點睛一筆，在孩子們幼小的心靈埋下了“珍惜生命”的種子。）

又如四年級下冊第五單元整組課文圍繞“生命”這一主題選擇文章、整體編排，老師可以在讀文、感悟的基礎上，與學生深度探討“生命”這一話題。當觸碰脈搏和心臟，感覺它們強有力的跳動時，老師點出生命的美好；當讀到盲孩子用手去感受春天時，老師又可道出生命的可貴。（通過在中段語文教學中引入“生命教育”，孩子們對生命的尊重、敬畏之情就會在不知不覺間產生。）

（二）激發學生想象，當孩子信賴的傾聽者

在語文教學中滲透“生命教育”，每個年齡段的教育目標定位應該有所不同。低段定位為“認識生命”，中高段則應該是“尊重生命和熱愛生命”。要讓學生把學到的內化為自身精神的追求，需要作為語文老師的我們激發學生想象，促進學生思考，提供交流的平臺，當孩子信賴的傾聽者。如讓學生想象假如生命只剩下最后一天，學生們會在這個題目的指引下冷靜思考，此時寫下來的文章盡管題材不同、內容不同，但相同的是他們都用了飽含深情的文字述說的對生命的熱愛和眷念。

在學生的習作中，除了給學生語法的指導，關于“生命”文章還可以傾聽他們的觀點，交換彼此的心得，促進正確的“生命觀”在他們的腦海根深蒂固。

在語文教學中滲透“生命教育”，讓學生感悟生命的可貴，讓學生的個性變得豐富和舒展，讓學生的人格變得正直而強健。在語文教學中滲透“生命教育”，能喚醒學生對“安全”的渴望以及對“安全”的追求。

國務院副總理李嵐清同志在談到校園安全時曾講過一段話：“每見到一份事故報告，都會引起我一陣陣的心痛，盡管許多事故最終都能依法查處并追究責任，但人死不能復生，亡羊補牢，畢竟為時已晚，人死了，還談什么教書育人？生命不保，何談教育？”

是啊，生命不保，何談教育，安全不在，何來成長！學生的安全與健康成長牽動著每個家庭，也牽動著全社會。而小學生的校園安全問題就更讓家長們擔心，領導們放心不下。語文老師們不能無所作為，我們應該將“安全教育”和“生命教育”有機地整合在一塊，有效地保障學生的安全與健康成長，做學生健康成長的守護者。

【參考文獻】

[1] 李國文. 如何在語文閱讀教學中對學生實施安全教育[J]. 課程教育研究，2014（3）.

[2] 鄭彪. 如何在語文教學中滲透安全教育：對“安全教育進課堂”的思考[J]. 時代教育，2013（16）.

[3] 曾德明. 小學語文教學中的安全教育[J]. 信息教研周刊，2013（20）.