改進和細化物理實驗課的嘗試

吳志嵐

實驗是物理學研究的基礎，物理實驗課要培養學生的實驗操作能力，掌握研究方法，養成實事求是的科學態度，同時提高學生實驗素養，這是素質教育要求的一個重要方面。

一個好的實驗，不但能吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，而且能使教學達到事半功倍的效果，教師可以根據學校的實際情況對某些實驗進行改進或細化設計。我曾多次在物理實驗課中發現，有些學生在實驗課上不知所措，動手實驗能力較弱，基于此原因，我在實驗課中進行改進了嘗試，收到了較好的效果?，F以“組裝電路”為例和大家共同探討。

一、做好實驗分組，責任到人

在分組實驗的時候，教師要注意各實驗小組的活動，及時指導或幫助學生，做到組內人人動手。

在“組裝電路”時，我將學生兩人分為一組，其中組長負責實驗的全程管理，檢查電路及排除故障。組員負責實驗儀器的領取保管及交還，同時還要負責記錄每一步的實驗數據，實驗結束時兩人共同完成實驗報告，并得出實驗結論。

二、分解實驗內容，便于操作

“組裝串、并聯電路”是在學生剛認識電路時完成的實驗。學生對于電路只有感性認識，分解引導實驗尤為重要。我把實驗分為兩步來完成。

1. 組裝串聯電路，除了探究串聯電路的特點，再補充斷路故障和部分短路實驗，加深學生對電路的認知。

①將開關分別放在電源的正極和燈之間、兩燈之間、燈與電源的負極之間，使學生逐步認識到串聯電路只有一條路徑，且開關的位置不影響其控制作用。

②做斷路故障的分析。讓組長擰松一個小燈泡（不讓同組同學看見），組員查找故障并分析原因，再互換角色，兩人同時感受串聯電路中故障現象及處理辦法。

③斷開開關，把一段導線直接接在一只小燈泡的兩端，再閉合開關進行觀察，共同體會理解電路中的部分短路。

2. 組裝并聯電路，為了加深學生對并聯電路特點的深刻認識，實驗也分為三步：

①探究只有一個開關的并聯電路。先將開關接在干路中，觀察開關對兩燈的控制作用，再將開關接在支路中觀察開關的控制作用。

②探究將兩個開關接在電路中，觀察開關對燈的控制作用。

③探究同時有三個開關的電路，一個開關在干路中，其余兩個在支路中，觀察它們不同的控制作用。

不管是組裝哪種電路，讓學生先畫好電路圖，再依次組裝（建議從電源的正極開始），檢查無誤后閉合開關。

三、做好實驗評估，拓展應用

實驗課前，要求每位學生準備好實驗記錄單，提前寫好實驗內容、實驗器材、設計好實驗程序并畫好實驗電路圖、實物簡圖等。在分組實驗結束后，對學生實驗進行鼓勵性評價，激發他們學習熱情，同時結合實際生活如樓道感應燈電路，電吹風電路和電冰箱電路圖的設計等，加深學生對串并聯電路的理解和應用，最后實驗小組共同完成實驗報告并提出該實驗可以改進的好主意，這樣既加強了學生實驗能力，又提高了學生的學習積極性。

總之， 實驗教學的改進包括很多方面，有很多方法，但最終的目的是為了讓學生在實驗探究中學到知識，同時掌握一定的探究方法，提高學生的探究能力；作為物理教師在實驗教學中，還會面臨著許多新的問題，需要在今后的工作中進一步研究與探索。