在閱讀教學中培養學生的審美能力

李奕燦

摘要：《語文新課標》中指出：“語文課程應該重視提高學生的品德修養和審美情趣。使他們逐步形成良好的廣泛和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”而閱讀教育是學生獲得審美體驗，提高審美素質的重要途徑。作為教師，應該遵循教學規律，讓我們的課堂煥發審美的光輝，培養學生的審美能力。

關鍵詞：朗讀中欣賞美；充分地讀；感受語言美

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-099-01

《語文新課標》中指出：“語文課程應該重視提高學生的品德修養和審美情趣。使他們逐步形成良好的廣泛和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”而閱讀教育是學生獲得審美體驗，提高審美素質的重要途徑。作為教師，應該遵循教學規律，讓我們的課堂煥發審美的光輝，培養學生的審美能力。

一、在朗讀中欣賞美

朗讀，即放聲地誦讀課文，把作品的感情表達出來，讀時不但要動口，還要動腦、動情，而這一過程卻是在形象地展示課文的語言美、形象美、情感美，培養學生正確的審美觀念，激發學生高尚的審美情趣，從而逐步提高學生的審美能力，享受審美的樂趣。《語文新課程標準》中又指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。”由此可見，朗讀在閱讀教學的重要作用。我們課文中有許多生動感人的形象，自然優美的景致，快樂繁瑣的小事，這些內容要很好地理解和把握，要借助于我們的朗讀。通過朗讀抽象的語言文字變成生動感人的畫面，在朗讀時入情入境地品味語言美，但是這一環節里值得注意的是：并不是每一篇課文都適合朗讀，朗讀也并不都相同。

1、充分地讀

學生每拿到一篇課文，首先應該讓他們對文章充分地讀，一定要讀在先。這時不求甚解，但一定要讀得充分，讀足讀夠，學生在盡情地朗讀中，自然可以達到整體感知，并有所感悟，為了調動學生的閱讀興趣可采用以下幾種方式：

（1）自由讀，這種讀具有全面性、全體性。讓全班同學用自己喜歡的方式自由朗讀課文，想怎么讀就怎么讀，但注意要出聲讀、大聲讀。

（2）選擇讀，這種讀是在點上。在自由讀的基礎上，讓學生選擇最喜歡的一段來讀或選擇自己讀得最好的一段來讀，這一環節可以激發學生的表現欲望，充分地展示自己。學生會無形中學會選擇學會評價。同時，也可以促進同學間的相互學習與提高。

2、一石激起千層浪——感受語言美

一篇適合朗讀的課文不可能同一內容都帶給學生相同的感受，學生的感受會隨著作者情感的起伏而有所不同，但是相同的是都有一個興奮點。在這個點上學生的情感最活躍，學生的感受最深刻，學生的領悟最到位。那么，我們就要抓住這個“最佳時機”激起“千層浪 ”。大多數課文中總會有幾個句式在朗讀中特別上口或者特能激起學生的朗讀欲望，那么這就是最好的突破口。在教學《桂林山水》一文時，當學生讀到文中“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水圍繞著這樣的山，在……真是舟行碧波上，人在畫中游”這段時，學生的語調有了明顯的變化，因為這段使學生領略到祖國的大好河山的自然美，有了身臨其境的感覺，快樂無比，提高了閱讀的興趣。

二、在理解中讀，感受意境美、形象美、品味語言美

在初步學習，充分朗讀，整體感知的基礎上將進入課文內容時，我們還是應以讀為本，要將理解與朗讀有機地結合起來，以讀啟悟，以悟促讀，從而在理解的基礎上更深入更深刻地朗讀，以便于收到更好的教學效果。

1、借助音樂，感受意境美

閱讀的過程是把文字信息轉化為生動的表象組合的過程，如果是朗讀，還是把一個無聲的語言轉化為有聲語言的過程。這個過程充滿想象，充滿著不可理喻的情感體驗，對文字的理解，對思想的發掘，在很大程度上需要憑借這個過程來實現，如指導朗讀《索溪山谷的‘野》一文中，作者描繪山所具有的獨特魅力時運用了很多優美的詞語和佳句，為了讓學生真切地感受它的美麗，我在設計這環節時，為學生配了一段舒緩的音樂，讓學生在音樂中如情入境，感受大自然的神奇與美麗，從而與作者產生共鳴。又如《匆匆》一文是朱自清寫的一篇散文，對于小學六年級的學生來說在理解上有一定的難度，于是我便在相應的文字處配上合適的音樂，借助音樂讓學生體會到朱自清對于自己曾經虛度時光的悔恨，體會到祖國語言文字的美，從而懂得珍惜時間。

2、借助多媒體，感受形象美

在教學《鳥的天堂》一課時，多媒體動態畫面，在那叢綠得耀眼的榕樹叢中，不時地飛過數不勝數的鳥兒，它們或白、或灰、或黑、或花、或歌、或撲翅、或追逐……這種自然美無不讓人在那靜謐優雅的環境中精神為之一振，確如天堂的感覺，同時也讓學生深深地體會到了作者為什么在離別時會感到一些留戀，發出“那‘鳥的天堂的確是鳥的天堂啊”的感嘆，仔細欣賞完圖后，再讓學生從文中找出具體表現畫面內容的句子，再加以朗讀，這樣一來，圖文對照，使學生對大榕樹的外形美，以及眾鳥歡騰的熱鬧氣氛有了真切的感受。又如教學《我的戰友邱少云》一課時為了使學生深刻領會邱少云的嚴守紀律，勇于獻身精神。我精心安排學生朗讀第八自然段。當學生讀到“像千鈞巨石一般，趴在火堆里一動不動”時，我播放了多媒體課件，讓學生在動感的畫面里感受邱少云為了整個作戰的計劃，為了整個班，這位偉大的戰士直到生命的最后一息，也一動不動。看了這部錄像后，學生真切地感受到邱少云的偉大，一種敬意之情油然而生。此刻讓學生來讀，學生的情感很自然地和文章融為一體，和作者產生共鳴，在心靈上受到震撼。