詞塊理論在高中英語寫作教學中應用

黨娟娟

摘要：高中英語寫作是教學過程中非常重要的環節，作為語言學界非常重視的教學手段，詞塊理論將改變英語寫作教學的傳統方法。本文詳細分析了詞塊理論的作用，并且提出了高中英語寫作教學中如何應用詞塊理論，最終目的是為了提高學生寫作水平，培養出符合新時代的英語人才。

關鍵詞：詞塊理論；高中英語；寫作教學

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-067-01

外語學習中寫作是非常重要的部分，它反映了學生的綜合素質，并提高了學生對英語的實際應用能力。受到應試教育的影響，高中學生的英語寫作水平一直無法快速提升，學生的詞匯量小、語法錯誤、缺乏變化、用詞不當等問題，影響教師開展課堂教學。如何加強學生英語寫作能力，為后期學習打下基礎，是教育者面對的重要問題。

一、詞塊理論的作用

1、增強語言準確性

學生在進行英語寫作時并不是沒有思路，但是雖然理解主題的含義，并且有寫作的見解，但是無從下手，不會合理運用單詞表達想法，還會受到漢語語法影響，表達的語言與英文格式不符。為了解決問題，教育界推出了詞塊理論，為教育者提供新的教學思路。詞塊的含義是通過整體學習詞匯，并且長期記憶，利用語義搭配與語法結構進行約束，具備較強的穩定性與公式化，語用功能十分優秀。在英語寫作時合理運用詞塊，不僅避免了中式英語的寫作形式，而且句子的構成更加標準，有效提升語言準確性。

例如，大雨（heavy rain），學生并沒有對相關詞塊進行儲備，很容易被漢語語法影響，在記憶中提取符合含義的詞語，結果就會出現big rain這種中式詞匯，隨意組合兩種單詞準確性極差，因為英語詞塊中有很多特殊組成，所以詞塊量的大小直接影響學生語言的準確性。

2、增強語言連貫性

詞塊的穩定性較強，并且可以提供正常的語用功能，在寫作過程學生可以直接運用詞塊，合理搭配詞塊結構，可以快速完成文章框架，使文章條理清晰、結構合理、首尾呼應、自然連貫。學生記憶了大量詞塊，在寫作過程就可以直接提取運用，無需考慮組合是否正確，留出大量空余時間思考文章主題，提高內容的深刻性與流暢性。

例如，準備與同學周末一起外出時，就可以通過詞塊聯想句子組成：使用Are you free tomorrow？來表達禮貌，使用Can you give me a wake-up call？表達意見，Catch me later。可以作為結束語，可以看出，通過詞塊組成的文章結構十分完整，條理清晰，而且詞塊在其中起到承上啟下的效果。

二、詞塊理論應用方法

1、培養詞塊意識

根據語言學習與文本輸出數據表明，詞匯短語在教學中應用效果較強。多詞詞匯現象在傳統詞匯中較為常見，詞匯長度較短、格式固定，例如“a_ago”，日常套語在語言學習中起到了關鍵作用，它可以幫助學生進行聯想與應用。詞塊學習在外語教學中十分重要，所以教師需要為學生樹立正確的詞塊意識，加強詞塊在課堂教學的比例，讓學生了解詞塊的重要性。教師在課堂教學中需要區分固定于半固定詞塊，并且分析講解用法，對于常見詞塊或者具有較強語用功能的詞塊，講解分析后通過書面或者口頭練習幫助學生掌握內涵。

2、控制詞塊穩定與靈活

詞塊是詞匯組塊的簡稱，它的結構并不是一成不變的，而是由固定組塊，例如“have a nice day”，與半固定組塊組成，這種變化十分靈活，即可以使句法、也可以是詞匯。根據結構不同變化程度也有很大差別，例如“not only...but also”與“as well as”，這兩句就有較大的句法變化。一些相同的句法結構也會進行詞匯變化，例如詞塊“a_ago”就可以變化為：“a day ago.a month ago.”等等。詞塊的靈活性較強，并且根據使用情況也會發生改變，在優化語言發展的過程中，教師必須考慮到高頻、生成能力等因素。單純的重視固定形式，忽略生成能力，就會阻礙學生學習進步，學生應當可以在詞塊中學習到舉一反三的方法，而不是通過固定詞組死記硬背，生成能力強的詞塊可以進行分解重組，促進學生學習發展。

3、加強詞塊有效性

教師進行課堂教師時，需要淡化詞匯表的重要性，直接通過具體課文進行講解，通過引導幫助學生學習記憶。教師需要對語用功能詞塊進行細致講解，定期組織學生歸納總結，注重整體吸收與理解。講解詞塊時，教師盡可能選擇貼近生活的例子，例如“look forward to”幫助學生想象。在1997年教育學者指出，教師在重視productive practice的同時，需要更加重視receptive practice。教學活動的本質是提高學生對詞塊的認知，幫助學生提高語言處理能力，培養出自主課外學習習慣，鼓勵學生了解有關的英語知識，在學習過程發現新型詞塊后，需要及時記憶，提高語言輸入的有效性，幫助學生提高英語寫作水平。

寫作教學可以提高學生對英語的實際應用能力，也是高中語言教學的重要部分，詞塊理論不僅增強了寫作的系統性，并且制定出標準的學習規范。寫作教學十分復雜，而且綜合性較高，必須在整體教學環境中持續貫徹，結合聽力與口語表達，幫助學生提高英語的綜合能力。在教學過程需要樹立學習語言的宏觀概念，教師通過多途徑輔助指導，定期訓練學生對詞塊的記憶，幫助學生建立新型詞塊，完成寫作訓練。

參考文獻：

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