農村小學美術教育

張盛

摘要：教育是一門遺憾的藝術，在一次次教學課堂探索中我們總感到有許多的不足與遺憾!我覺得，美術教育是一門即遺憾的又很美的藝術，在一次次的遺憾中我找到美的不足。如果我們的。美育能夠實現平等對話、民主融洽、師生互動的心智對流。那么，一顆顆跳動的活潑的火花瞬間就會被點燃。教師用愛心施教的同時，要給學生創設適宜的人際環境，給學生主動學習的空間，給學生提供自我發展的舞臺，讓學生在實踐中求知，在實踐中創造。

關鍵詞：美術教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-059-02

“美術”，本身就是在不斷創新中成長的，學校的美術課堂里就更離不開創新了。發揮學生的創造欲望就更能夠在美術課堂上淋漓盡致地體現出來，我相信教師有著創新欲望，學生們會更加熱衷于創新的。教師不斷鼓勵學生進行創造，給他們相應的自信心，學生的創新思維會更加地活躍。美術教學不只注重對學生審美能力的培養，還注重激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力，并努力使學生對美術產生持久的興趣。而在農村小學的美術課堂中呈現出來的現象卻是：教師用簡單的講解代替學生的感悟，仍然只重視單純的技能與技巧的訓練，而且輕視美術文化的學習，只重視教師的示范演習，輕視了學生自主探索的學習過程。我們今天培養的孩子們，就是明天的建設者和創造者。他們將面臨21世紀的高科技和快速的社會前進步伐。因此，他們既要腳踏實地，又要高瞻遠矚。既要有一技之長，又要多才多藝。美術，就是他們多才多藝之中不可缺少的一抹彩虹。今天，孩子們在美術課堂上既要學習真、善、美，又要認識假、惡、丑。也可以說，美術教學是利用藝術對孩子們進行社會主義人生教育的大課堂。

從課堂教學來說，不論教師將自己的教學過程設計得多么豐富、生動，缺少了充足的資源供給，也只能是紙上談兵。與城里的學校相比，農村小學在上美術課時往往受條件限制，學生的學具材料很難齊全，常常令教師犯難。其實教師只要肯動腦筋，充分利用好身邊的環境資源，就可以指導和帶領學生根據季節和地域特征，就地取材來拓寬美術課的課程資源，培養農家孩子的審美意識。

在農村，要讓學生配齊所有的美術用品不太可能的，但可以讓一部分學生先。富”起來。有些學生的家長對孩子的培養很重視，教育投資意義比較強，抓住家長這個心理，就可以向家長做思想工作，為孩子買好一點美術學習用品以此來帶動班里其他同學的進步。當然，教學內容不能面面俱到，就該因地制宜作些調整，發揮農村自身的資源優勢。

農村的田野春意盎然，一派生機。教師們可以利用好身邊的自然環境資源，組織孩子們開展“走進大自然”的課程活動，指導孩子把這美麗的春天帶回學校，裝扮教室，讓小朋友時刻感受到大自然帶來的美麗。比如，讓孩子們采摘些自己喜愛的鮮花雜草和青青的柳條，隨手編個花環、插只花籃，將它擺放在教室的特色欄里；或者還可帶領孩子到附近的小池塘里撈幾尾活潑可愛的小蝌蚪放在自然角的玻璃缸中，觀察它們如何自由自在地甩著尾巴追逐嬉戲，這樣既能培養學生的觀察思維能力，又為學生表現春天，描繪春天打下了基礎。花草的芬芳伴孩子度過了美麗的春天，當迎來瓜果溢香的夏季，農家小院的窗戶上爬滿了各種藤條時，教師可讓孩子將自家栽種的各種瓜果和蔬菜帶到學校，指導孩子將它們布置成一個個小小的“爪果超市。那色彩紛呈、形狀各異的爪果、蔬菜定能成為美術課程資源的新角色：紅紅的西紅柿把碧綠的菜葉當假發戴在頭上，再貼上亮亮的眼睛和嘴巴就變成了漂亮的小娃娃。紫色的茄子也裝扮成了可愛的“藍精靈；長豆兒成了小精靈們爭著玩耍的“秋千架……在布置過程中，孩子們想象豐富、創意疊出。一個個小故事就在一邊動手一邊敘述中誕生。置身于這樣的活動中，你不能不佩服孩子們的“創意”，也就不會再羨慕城里孩子花錢購買材料了。樹葉也是農村到處可見的，用各種各樣的樹葉制作樹葉畫，學生特別有興趣。秋天，美術課上的材料可以由各種美麗的落葉和孩子們撿來的樹種、花籽、稻草來幫忙。你可別小看了這田間隨處可見的材料，將它收集起來，洗干凈了，與孩子們一起動手，就能賦予這些材料以新的生命力：可以讓孩子將這些落葉貼在鉛化紙上，將稻草兒涂上顏色變成了樹桿，指導孩子們將一些形象的樹葉描繪、剪貼成小動物，再用菜籽、樹種當眼睛，在樹上為它們安個“家”。

或者，在你的指導下，讓孩子將撿來的大些的樹種或草桿子用線穿起來，就成了一件件作品：可以大到門簾、窗簾，小到工藝品項鏈、手鏈等裝飾品。這樣不僅能完成美術課程目標，還可以利用學到的美術知識，美化我們的生活，使新課程產生無窮的動力和生命力，使新課程更豐富、更完善。冬天的農村看似單調，但只要開動腦筋，也能與小朋友們一起找到豐富美術課程資源的材料：臘月，正是農家宰殺生畜的時候，我們可以發動小朋友回家找來家禽家畜的羽或毛，再帶領小朋友到附近小山坡上找來一些干樹皮、小松果、松針等，用這些材料啟發孩子大膽想象，將美術書上的秋景換成有趣的畫面：厚厚的樹皮成了小房屋的屋頂，金黃的稻草編織成帆船、小橋，松果瓣成了米老鼠的大門牙，松針則變成了小動物的尖胡須，各種羽毛就成了一群群小動物的“外衣”……室外寒氣襲人，教室里孩子們熱情高漲，小手不停地剪貼，不停地爬上爬下，忙個不停，他們正精心地營造一個個暖暖的童話……物換星移，四季交替。

農村廣闊的田野、豐富的自然環境為農村的美術教育提供了生動的課程資源。為美化和豐富學校的活動環境提供了材料。不僅使身處農村的孩子們感受到了美術課的生動有趣，還更有效地促進了低年級學生的創新意識，堅定了農村孩子健康向上的生活態度，從而培養了農家孩子感受美、表現美、創造美的情趣和能力，為其終身發展打下良好基礎。

美術教育對培養學生敏銳的觀察能力和良好的思維能力、想象力、創造力的培養和發展都有非常大的作用，對學生進行審美教育。提高審美能力，促進智力發展，有著獨特的教育功效。是提高學生素質、改變校風、校貌的重要途徑之一，也是社會發展的需要的農村美術教育淺見。學校應對美術教學引起重視，購置一些教學用具，創設好的美術教學環境。與此同時，適時開展美術展覽、競賽、課外活動等，給學生以展現自我、發揮自我的空間。

教育是一門遺憾的藝術，在一次次教學課堂探索中我們總感到有許多的不足與遺憾!我覺得，美術教育是一門即遺憾的又很美的藝術，在一次次的遺憾中我找到美的不足。如果我們的。美育能夠實現平等對話、民主融洽、師生互動的心智對流。那么，一顆顆跳動的活潑的火花瞬間就會被點燃。教師用愛心施教的同時，要給學生創設適宜的人際環境，給學生主動學習的空間，給學生提供自我發展的舞臺，讓學生在實踐中求知，在實踐中創造。