軍校人文素質(zhì)教育的必要性

劉靜

摘要：隨著時(shí)代的前進(jìn)，事業(yè)的發(fā)展，黨和國家對人才的需求必然越來越大。通過抓緊做好培養(yǎng)、吸引和用好各方面人才的工作，努力開創(chuàng)人才輩出的局面，適應(yīng)黨和國家的需求，對于我軍院校加強(qiáng)培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才，具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：軍校；人文素質(zhì)教育；必要性

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-041-01

無論從專業(yè)要求，還是從學(xué)員需要看，各軍事院校都必須開展人文素質(zhì)教育。但是，縱觀近幾年一些軍校開展的人文素質(zhì)教育，效果并不顯著。其中一個(gè)不容忽視的原因，就是缺乏對人文素質(zhì)教育目標(biāo)體系的認(rèn)識(shí)和研究。要把人文素質(zhì)教育落到實(shí)處，引向深入，必須構(gòu)建科學(xué)合理的人文素質(zhì)教育目標(biāo)體系。

一、培養(yǎng)軍校學(xué)員人文素質(zhì)的教育途徑

1、構(gòu)建合理的人文教育內(nèi)容體系

理順專業(yè)課與人文課之間的關(guān)系，加強(qiáng)人文教育。院校培養(yǎng)的軍事人才，既要有“做事”的本領(lǐng)，又懂“做人”的道理。而目前的現(xiàn)狀是前者強(qiáng)后者弱，二者反差明顯，致使學(xué)員的哲學(xué)、歷史、地理和文藝知識(shí)貧乏，為人處世有欠穩(wěn)妥。應(yīng)提升人文課的地位，確立人文素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)并重，互相滲透，均衡發(fā)展的教育思想，對現(xiàn)行課程體系進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整，構(gòu)建系統(tǒng)完整的人文課程體系，有針對性地加強(qiáng)學(xué)員人文教育。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，加強(qiáng)對學(xué)員的哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、史學(xué)、法學(xué)、文藝學(xué)、倫理學(xué)、語言學(xué)等人文學(xué)科及人文精神的教育，培養(yǎng)學(xué)員人文精神。增加選修課比重，選修課是加強(qiáng)學(xué)員專業(yè)理論知識(shí)、追蹤科技前沿、發(fā)展個(gè)性特長、提高創(chuàng)新能力等各方面素質(zhì)的重要途徑。同時(shí)，注重在自然科學(xué)教育及專業(yè)教育中抓人文精神的培養(yǎng)，使科文教育與人文教育有機(jī)結(jié)合。

2、創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境，營造人文氛圍

環(huán)境作為一種客觀存在，是影響人的發(fā)展的重要因素之一，而軍校教育借助于一個(gè)特殊的，經(jīng)過人們加工和創(chuàng)造出來的校園文化環(huán)境，對學(xué)員的影響更大。為此，首先要美化校園環(huán)境。把學(xué)校成員的思想和行為引導(dǎo)到學(xué)校所確定的發(fā)展目標(biāo)上來；再次開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。在內(nèi)容上，緊扣時(shí)代脈搏，貼近軍校學(xué)員的思想和生活實(shí)際，弘揚(yáng)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義精神，謳歌時(shí)代的真、善、美，并自覺地抵制腐朽消極思想的侵蝕和滲透，努力凈化環(huán)境。在形式上，開展高品位、高質(zhì)量的文化活動(dòng)，建立人文活動(dòng)課體系，通過各種渠道形成全員參與的厚重生動(dòng)面健康的人文氛圍，使學(xué)員在耳濡目染中得到熏陶，思想上得到啟迪，情感上得到陶冶，精神上得到升華，素質(zhì)上得到提高。

二、軍校學(xué)員應(yīng)具備的人文素質(zhì)。

強(qiáng)烈的愛國主義精神。即對祖國、對人民、對社會(huì)主義、對中國共產(chǎn)黨和人民軍隊(duì)的忠誠和熱愛，有強(qiáng)烈的民族自尊心、自信心和自豪感。強(qiáng)烈的愛國主義精神是學(xué)員人文素質(zhì)構(gòu)成的核心。只有具備了強(qiáng)烈的愛國熱情，強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，學(xué)員才能樹立為祖國、為人民的利益奉獻(xiàn)終身的遠(yuǎn)大理想，在工作中才能勇于改革、大膽創(chuàng)新，贏得領(lǐng)導(dǎo)、部屬的信任。

較強(qiáng)的交際能力。學(xué)員面臨的工作復(fù)雜多變，操作性強(qiáng)，面對的不僅僅是一個(gè)個(gè)具有不同思想不同個(gè)性特點(diǎn)的戰(zhàn)士，而且還要與各級領(lǐng)導(dǎo)、同事和睦相處，這就要求學(xué)員善于處理各種復(fù)雜的人際關(guān)系，具備較強(qiáng)的交往能力。要引導(dǎo)學(xué)員樹立正確的交往動(dòng)機(jī)，堅(jiān)持以誠心團(tuán)結(jié)人，以真情鼓舞人，以真心體諒人，將來做戰(zhàn)士的貼心人。

良好的表述能力。表述能力包括文字表述能力和語言表述能力。學(xué)員具備良好的表述能力是做好第一任職工作的基礎(chǔ)。

三、充分發(fā)揮教員的主導(dǎo)作用

提高教員的文化品位、言談舉止、為人處世、思想境界對學(xué)員人文素質(zhì)的培養(yǎng)起到了潛移默化的作用。因此，作為教育者，必須具備良好的職業(yè)道德和個(gè)人品德，必須具有較為全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，必須擁有多方面的綜合能力，同時(shí)還應(yīng)具備現(xiàn)代的教育觀念和精湛的教育技能。

發(fā)揮好學(xué)員隊(duì)干部的“全程教員”作用。人文教育實(shí)際上就是“做人”的教育。隊(duì)干部的為人處世是最有說服力的活教材。因此，要選用人文素質(zhì)好，管理能力強(qiáng)的隊(duì)干部，通過嚴(yán)格管理教育，加強(qiáng)學(xué)員優(yōu)良作風(fēng)和高尚人格的培育，以自身的行為引導(dǎo)學(xué)員做一個(gè)“完整的人”，并及時(shí)解答學(xué)員在學(xué)習(xí)、生活和做人上遇到的疑難問題，當(dāng)好學(xué)員的引路人。

教員在教學(xué)方法上充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用，多運(yùn)用討論式、問答式、辯論式等雙向交流式教學(xué)方法，寓理于情、情理結(jié)合，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性，提高學(xué)員的綜合素質(zhì)。教員通過質(zhì)疑啟發(fā)式、開放討論式、信任平等式等民主教學(xué)，給學(xué)員提供了主動(dòng)參與與自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)員敢于表達(dá)自己的見解，思維處于積極活躍狀態(tài)，創(chuàng)造潛能將得到最大限度的開發(fā)。

在教學(xué)形式上要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)員人文素質(zhì)的提高，除了在課堂內(nèi)有計(jì)劃學(xué)習(xí)人文課程外，更重要的是依靠課外實(shí)踐教育活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，社會(huì)實(shí)踐是學(xué)員把所學(xué)人文知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，提升為素質(zhì)的重要途徑。我們強(qiáng)調(diào)人文素質(zhì)的培養(yǎng)，首要目的就在于滿足生存與發(fā)展的內(nèi)在需求，生存與發(fā)展必須以“社會(huì)適應(yīng)性”作為基點(diǎn)，否則很難生存，更談不上發(fā)展。而“社會(huì)適應(yīng)性”的培養(yǎng)必須經(jīng)過大量的積極主動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)。因此，我們應(yīng)重視學(xué)員的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，有針對性、有選擇性地開展一些社會(huì)調(diào)查、科技活動(dòng)、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)、人文景觀游覽活動(dòng)等不同內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)員能夠在耳聞目睹中親身感知和體驗(yàn)人文精神，樹立積極溝通的態(tài)度，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神，訓(xùn)練有效創(chuàng)新的技能，從而為人文素質(zhì)的全面提高提供了更加合理的途徑和手段。