在小學語文教學中怎樣加強小學生的素質教育

次仁旺杰

摘要：小學語文作為義務基礎教育的重中之重，應如何根據學科特點去貫徹落實素質教育，從基礎抓起，全面提高教學質量，做到面向全體學生，促使學生德智體美勞諸方面全面發展呢？這是對我們每一個小學語文教師提出的新要求、新課題。

關鍵詞：語文；小學；教學方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-035-01

小學語文作為義務基礎教育的重中之重，應如何根據學科特點去貫徹落實素質教育，從基礎抓起，全面提高教學質量，做到面向全體學生，促使學生德智體美勞諸方面全面發展呢？這是對我們每一個小學語文教師提出的新要求、新課題。根據多年的教學經驗我認為應從以下幾個方面做起。

一、要親近學生，培養學生學好語文的信心

語文課其實是一門實用性和趣味性很強的學科，造成目前一部分學生對語文學習有一種懼怕心理，覺得語文枯燥，難學的現象，這種現象追根尋源，其根本原因是受“應試教育”的影響，使生動活潑的語文教學過程變成枯燥無味的單純知識傳授。在確定語文教學任務時，只講發展智力，培養能力，不講發展情感，意志性格。對情感在教學中的作用，顯然估計不足。根據學生的好勝心理，應引進激勵的競爭機制，增加交流鍛煉的機會。消除膽小不敢說話，不敢交流等心理障礙。語文課上的師生情感交流，教師突出的是語言交流的過程，也就是說，鼓勵學生大膽交流，有什么說什么，使課堂氣氛輕松、和諧民主，消除學生的心理壓力。教師鼓勵得越多，學生就有成功的喜悅感。對學習語文自然而然就增強了信心。

二、轉變課堂教學方法

葉圣陶曾經提出了教學的最高境界：“教是為了不教”。自主、合作、探究是課程改革倡導的新學習方法，主要是讓學生在學習中自主選擇，獨立思考，采取不同方法獲取知識， 得到發展。而素質教育也反對強迫、灌輸式的教育方法，要求從人性的自由和全面發展的需要開展豐富多彩的活動，尊重人的自由選擇，充分展現人的無限潛能。將素質教育與課文內容有機結合起來，可使得每個學生主動、快樂地學習成長。如在識字教學中，我改變了以往就字認字的做法，而是引導學生看字形、想字義、悟字理， 用生字編故事，讓他們通過合理豐富的想象感悟漢字的造字規律， 揭示漢字符號蘊涵的字理。結果學生不僅能又快又牢地記憶生字，還充分發揮其創造能力。例如:“坐”字可以這樣記憶:“兩個人坐在土上。”再如“吃”字， 學生常常寫成“口氣”字，所以我常常提醒他們有剌卡住喉嚨， 吃不下了。這樣極大地調動了學生的探究興趣，培養了學生的自主意識，也開闊了學生的思路。

1、要培養學生自主學習的能力

培養學生自主學習的能力，并不是說學生就可以在家閉門造車，而是老師在教學過程中，根據學生的生理，心理的發展以及學習的規律，有針對地指導學生。

創設情景，激發學生“想學”的動機 。建立良好的師生關系，“親其師，信其道”，一般說來，學生對某位老師產生恐懼，那么，對其所教的課也不會產生興趣，反之，學生喜歡的老師一走進教室，課堂的氣氛就會顯得活躍，學生的學習的興趣就會油然而生，學生學習的積極性就容易調動。因此，教師摒棄傳統的師道尊嚴，注重溝通師生情感，及時進行角色轉換，建立民主和諧的師生關系，從而為學生創設一個寬松的人文環境。

2、傳授科學的學習方法

傳授科學的學習方法，指導學生學會學習。未來學家指出：“未來社會的‘文盲并不是指目不識丁的人，而是指那些不善于掌握學習方法，不會自主學習的人。”所以，教師應有意識地貫穿學法指導。俗話說：“授之以魚，不若授之以漁”。教師告訴學生“是什么”，學生照單全收，但不知道是“為什么”，告訴學生“為什么”，學生可以有所領悟，但最重要的從“是什么”到“為什么”的思維過程卻給忽略了。堅持讓學生自主學習，哪怕學生的自得自悟的能力還不夠全面、深刻，但對提高其解決問題的能力是有著不可估量的意義。

3、鼓勵學生獨立思考，大膽發表自己的見解

呂叔湘曾說過：“上課的時候就應該以學生的活動為主，教師的活動應該壓縮到最低的限度。”調動學生的參與意識，讓他們發表自己的意見，敢于和老師、同學展開討論；為學生提供參與機會，讓一切教學活動都圍繞學生如何去學。 課堂上，經常設計小組討論，全班交流的環節，讓學生做學習的主人，促進學生不斷反思自己的思考過程，同時對其他同學的思路進行分析思考作出自己的判斷，這種合作學習給每個學生提供了表現自己的機會，不僅使自己對知識理解更豐富、全面，而且也培養了學生之間合作的精神。

在教學過程中，讓學生擔任小老師，把一部分閱讀題讓他們來做解釋。讓他們從自己的做題角度和思路出發，來解釋選題的理由。有些同學做得非常好，不僅說出他們的理由，還說出他們的困惑和做錯的原因，聽者收益非淺，老師可以從中了解學生，抓好重點，調整教學的方向，也培養了學生獨立思考和自主學習的能力。

三、在小學語文教學中滲透德育。

學生不僅要學習好，我認為在道德品質上的培養也很重要。我在平時的教學中是很注重德育教育的，除了從課文中學習，我還發現有一本書很好，那就是《中華美德賢文》，我把他推薦給學生看，讓他們到圖書室去借。中華民族的傳統美德包括：民族品質、民族精神、民族氣節、民族情感和民族禮儀，還有經過千錘百煉的語言。學生看了一段時間后，精神面貌有了很大的變化。

素質教育的實施是我們民族振興的關鍵，也是當前基礎教育改革的重大課題。作為實現基礎教育的重要途徑之一的語文教育，在教學過程中實施素質教育顯得尤其重要。我們只有齊心協力，堅持在教學中實施素質教育，大膽摸索教學規律，促進學生全面協調發展，使學生具備社會發展需要的優良素質，提高適應社會需要的素質。