新課標下初中物理實驗教學方法的探索

楊剛剛

（甘肅省正寧縣周家初級中學，甘肅 正寧 745306）

新課標下初中物理實驗教學方法的探索

楊剛剛

（甘肅省正寧縣周家初級中學，甘肅 正寧 745306）

科技要高速發展，具有活躍的創新思維，具有超強動手操作能力的人才是關鍵。物理學的實驗課正是專門培養這類人才的學科。本文對新課標下初中物理實驗教學方法進行了探索。

新課標；初中物理；實驗教學；探索

科技要高速發展，具有活躍的創新思維，具有超強動手操作能力的人才是關鍵。物理學的實驗課正是專門培養這類人才的學科。我們國家這幾年不僅對教材、教法做了大刀闊斧般的改革，更是加大了對實驗設備、儀器的更新和投入力度。同時也對物理實驗教學的目標和任務提出了新的要求。下面我就結合我從教二十多年的點滴見解和新課標的要求談一談我個人的一些認識。

一、知識更新換代加快，教材亦步亦趨緊跟

人教2011年修訂版初中物理實驗教科書，重新編排了知識體系，而且還增添和修改了一些欄目，突出了實驗的重要性。課本上安排了大量的來自生活和科技領域的插圖、實驗圖片，比如八年級的摸著喉嚨唱歌、太陽能汽車，增多了學生探究實驗的數量，不僅使學生有了對物理學的親近感和為祖國的強大而驕傲的自豪感，而且有了更多的機會來參與探究。同時，“想想做做”“想想議議”欄目緊緊穿插于教材內容的始終，使學生能夠隨時積極主動思考、互動。“動手動腦學物理”一改過去枯燥無味的習題的堆砌，用身邊的現象和生活的實例來激發學生的探究興趣。“科學世界”和”“擴展性試驗”等欄目通過文字和新的教學設備來展示豐富多彩的物理現象和前沿科技知識，極大地吸引了學生的眼球，激發了學生對物理知識的了解和探究熱情。

二、獨角戲悄然隱退，大家樂登臺亮相

新課標初中物理實驗教學要求培養學生科學探究的興趣和能力，培養學生親身經歷、體驗科學探究的過程，感受科學探究過程的艱難與喜悅，培養學生樂學好學的積極學習態度，分享與同伴合作的快樂心情，形成熱愛科學、熱愛物理的良性學習情感，增強對科學工作者的崇敬與仰慕之情，激發廣大學生振興中華的責任感與使命感。因此新的教法強調以學生興趣為重，以學生為本，以學生自主學習為主的學習模式，教師只是充當學生實驗過程的引導者和組織者，和學生互動，共同成長，更好的主動配合學生完成探究。

三、基本能力從嚴要求，重要能力層層培養

1.明確基本實驗儀器和工具的用途。物理實驗中的儀器和工具都有其特定的用途，比如，刻度尺——測量物體的長度；天平——測量物質的質量；量筒（杯）——測量物體的體（容）積；彈簧秤——測量力的大小；溫度計——測量物體的溫度；鐘（停）表——測量時間；安培（電流）表——測量流過用電器或者導線上的電流強度；伏特（電壓）表——測量用電器兩端的電壓大小；電能表——計量用電器消耗電能多少。用什么工具測量什么物理量，這是學生必須知道的。

2.掌握儀器的正確使用方法。在使用物理實驗精密儀器和工具時，必須先學會觀察和簡單調節，這樣不僅可以保證測量數據的準確性，避免錯誤和減小誤差，還可以防止儀器損壞和延長使用期限。觀察包括：（1）儀器的觀察。A：儀器的零刻度。能夠調節的，如彈簧秤，電流表，電壓表等，必須先將指針歸零，若不能調到零點，就應該記準指針初始位置。同樣，對于不能調零的工具，如刻度尺，溫度計等，也必須這樣做。B：分度值。最小刻度決定著測量數據的準確程度和適用對象，如測量人的質量用分度為千克的磅秤就可以，實驗室取用藥品就必須使用精確到克的天平。1.235米就比1.23米精確。C：儀器的量程。為了防止損壞儀器，絕不允許超量程使用儀器，為了保證數據精確，也不贊成用大量程度工具測量較小的對象。因而使用前必須準確估值后選擇儀器和工具。（2）現象的觀察。通過基本操作型實驗教學，引導學生學會在實驗過程中應該觀察什么，如何觀察，哪些現象的觀察對實驗結論的得出至關重要，觀察的重點是變化的對象，如探究物質的熔解和凝固時從始至終要觀察物質的狀態、溫度計的示數，從而為曲線的繪制和結論的歸納創造條件。

實驗教學的關鍵是學生探究的過程，實驗過程中不僅要指導學生制定合理的計劃，完成詳細的實驗設計，正確的操作器材進行實驗，重點還在于引導學生對現象和數據進行歸納分析和總結，掌握基本的分析方法。從而使學生逐漸養成自主、合作學習的良好習慣，達到提高學生分析綜合能力、開發智力的目標。

四、換換口味胃口好，變個環境長知識

對于不能在實驗室中觀察的現象和進行的實驗，我們可以利用現代信息技術，借助電腦、傳感器等設備，制作成集聲音、文字、動畫于一體的視頻呈現給學生，比如宏觀的船閘、神九等，微觀的分子熱運動、過程極短的原子核裂變、壓強與流速的關系等。同時物理實驗還提倡“瓶瓶罐罐皆器材，拼拼湊湊做實驗”的方針，鼓勵學生用身邊隨處可見的材料比如塑料瓶、橡皮泥、橡皮筋、塑料尺等自主完成一些實驗，比如動能和勢能的大小及轉換、光的折射現象、液體壓強實驗等。這樣不僅能加深所學知識的印象，還能縮短掌握知識的過程。

五、哪兒來還哪兒去，創造平臺耍大刀

我曾經看過一檔電視節目，講述一個農村小男孩看見鳥兒飛，就渴望自己也能自由飛翔。于是就給自己的胳臂上綁上簸箕，殺掉自家的下蛋老母雞，綁上雞毛進行嘗試，進而用自行車牽引自制的滑翔器試飛，雖然每次都摔得鼻青面腫，甚至骨折都不放棄。這個節目使我深深地被小男孩的這種不屈不撓創新和探究精神所感動。因此應鼓勵學生常看科教頻道的“我愛發明”等欄目，感受那些甚至是文盲的科技牛人發明民用潛艇、改造車輛的那份執著。同時，還可以指導學生拆裝自行車，了解機械原理，連接實際用電器線路等。組織興趣小組，搞搞小科研等，提高動手能力和創新能力。

總之，在新的課改要求下，教師的觀念變了，教學的方法、手段變了，就能引導學生改變學法，就能使學生喜歡上物理實驗，也能使學生的大腦得以開發，從而更靈活，更有創新能力。

G632.0

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1674-9324（2014）17-0067-02