淺論“生本教育”中“小組活動”對音體美特殊專業(yè)英語教學(xué)的作用

鄧亞丹

淺論“生本教育”中“小組活動”對音體美特殊專業(yè)英語教學(xué)的作用

鄧亞丹

（湘南學(xué)院，湖南 郴州 423000）

近年來，我國高校內(nèi)掀起了一輪大學(xué)英語教育改革的浪潮，強調(diào)教學(xué)活動以學(xué)生為中心，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體性和參與性。生本教育是真正以學(xué)生為主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育。其“一切為了學(xué)生”的理念反映了高校英語教育的價值觀，小組合作學(xué)習(xí)是“生本課堂”的基本形式，也是“生本教育”最顯著的一個特點。文章從生本教育的理論出發(fā)，簡要闡述生本教育的小組活動在音體美特殊專業(yè)英語教學(xué)中的作用。

生本教育 小組活動 音體美特殊專業(yè)英語教學(xué)

一、引言

近幾年，英語成了新一輪教育改革的代名詞，從2013年的大學(xué)英語四六級考試題型改革，到2017年英語退出高考的改革方案等，這一系列舉措成為無數(shù)人關(guān)注的焦點，在英語教學(xué)界引起一片嘩然。“牽一發(fā)而動全身”，英語改革的走向與今后的大學(xué)外語教學(xué)、高校招生及外語教師本身息息相關(guān)，密不可分。英語教育的改革讓我們重新審視現(xiàn)代高校英語教育的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師主要是英語知識的傳授者，在課堂上進行單方面的傳授，再組織學(xué)生對所學(xué)知識進行控制性聯(lián)系，基本上由教師決定一切。然而，信息化的時代，信息資源極為豐富，在教育改革的大環(huán)境下，傳統(tǒng)的僅僅依靠教師的教，已經(jīng)很難滿足學(xué)生的需要。我們的大學(xué)教育必須有新思路，實行生本教育。

二、音體美特殊專業(yè)英語教學(xué)與生本教育

音體美特殊專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語有其歷史和自身的特殊性，大多數(shù)音體美學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)英語的態(tài)度和方法不夠正確。而音體美專業(yè)的實踐性強，不僅平時要學(xué)習(xí)專業(yè)文化課，課外還要花大量時間投入專業(yè)技能訓(xùn)練和各種比賽，比如音樂生需要演出排練，美術(shù)生需要實踐寫生，等等，他們能夠用來學(xué)習(xí)英語的時間很少。如今，大部分高校對英語進行了分級教學(xué)改革，其中音體美藝學(xué)生群分成C1與C2級，針對C2級的學(xué)生個性特點，如何進行有效教學(xué)，給老師們帶來了一些難題與挑戰(zhàn)。對于一直從事音體美特殊專業(yè)英語教學(xué)的教師來說，其都面臨一個共同的問題：課堂上教師激情飛揚，但只有少數(shù)幾個真正學(xué)習(xí)的學(xué)生積極參與配合，內(nèi)心熱愛英語的學(xué)生越來越少，不少學(xué)生慢慢地開始放棄英語。不管我們的教學(xué)怎樣改變，學(xué)生被動學(xué)習(xí)和“要我學(xué)”的心理是我們教學(xué)中不能回避但又長期被忽視的問題。這就是絕大多數(shù)高校英語教育實行的教學(xué)方式，即“師本教育”——教師忠實執(zhí)行教學(xué)計劃，學(xué)生被動接受知識的活動。生本教育是真正以學(xué)生為主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育。它主張教育實現(xiàn)由“師本教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變，即從為教師的好教而設(shè)計的教育轉(zhuǎn)向為學(xué)生的好學(xué)而設(shè)計的教育。小組合作學(xué)習(xí)是“生本課堂”的基本形式，也是“生本教育”最顯著的一個特點。我結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)與個人的教學(xué)實踐，探討小組合作學(xué)習(xí)對音體美特殊專業(yè)英語教學(xué)的作用。

三、小組合作在教學(xué)中的優(yōu)勢

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

音體美特殊專業(yè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差，很多學(xué)生滿足于60分萬歲，混個及格就行。部分學(xué)生經(jīng)常曠課，即使到教室上課，不是不帶書，就是看其他的課外書，甚至有的學(xué)生根本就不做作業(yè)。生本理論下的英語課堂，強調(diào)的是小組合作的學(xué)習(xí)方法，課堂自始至終都是以小組為單位，共同協(xié)作回答問題、分析問題、解決問題。這樣，每個學(xué)生都有自己的任務(wù)，有共同的合作動機和學(xué)習(xí)責(zé)任，學(xué)生們暢所欲言，充分表達自己的觀點和想法。例如在講授“homeschool”導(dǎo)入這部分，我把學(xué)生分成homeschool與school education兩大組，每組又分成兩小組，分別闡述這兩種教育的利與弊，并且要求學(xué)生在聆聽別組報告的時候做記錄并作出評價，比如學(xué)生在思考家庭教育時，很快想到其優(yōu)勢“it gives the child more educational freedom，the kids can study and learn what they want”，其弊端“no social interaction and a lot of pressure for parents”。學(xué)生積極思考，通過小組的合作互動，課堂氣氛非常活躍。當(dāng)真正地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去研究思考的時候，我看到了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動性。

2.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

不同于音樂與體育專業(yè)學(xué)生的活潑，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生在課堂上往往是被動的，大部分學(xué)生性格內(nèi)向、不善言辭又怕在公眾場合發(fā)言，而小組活動為這些學(xué)生提供了一個相對安全的空間，同伴之間有一種安全感。小組合作強調(diào)學(xué)生之間的互動，讓每個人發(fā)表自己的意見，允許學(xué)生說不同的觀點，甚至是錯誤的觀點，這種民主的氣氛讓學(xué)生暫時忘記了原有的羞澀、膽怯和畏畏縮縮，有利于學(xué)生輕松上課，提高他們學(xué)習(xí)的自信心。

四、小組合作的具體實施

小組合作學(xué)習(xí)是“生本教育”中最重要的一個環(huán)節(jié)，在實施過程中必須做好以下工作。

1.科學(xué)合理組建學(xué)習(xí)小組。

為保證各小組間競爭的公平性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組是首要任務(wù)。因此，教師在分配各組成員的時候，應(yīng)該以“好差搭配”為前提，還要考慮到學(xué)生的個性、與同學(xué)的關(guān)系等，努力創(chuàng)造條件，給那些平時不善言辭的學(xué)生留有獨立思考、大膽發(fā)言的時間與空間。小組選定后，明確分工，如組長、評分員、匯報員等。小組成員各司其職，主動投入，每隔一段時間進行角色互換，讓每個學(xué)生嘗試體驗不同角色的魅力與不同的成功體驗，增強參與意識。同時，每個小組可以為所在組取個組名，這樣在小組建立之初就已經(jīng)頗具凝聚力和向心力，學(xué)生的團體意識及積極性真正地被調(diào)動起來。

2.精心策劃討論話題。

在小組討論中，討論話題或主題的選擇需要教師去把握，如果話題太大或太生澀，會導(dǎo)致一部分學(xué)生無法參與，學(xué)生的積極性就調(diào)動不起來。因此，討論的話題一定要精心策劃。教師在做課堂導(dǎo)入時，不僅給出的話題要與課文相關(guān)，還要列舉出某些與其相關(guān)的、淺顯易懂的啟發(fā)性問題或相關(guān)信息以供提示。需要教師課前做足與做好功課，包括自己對文本的閱讀與理解，查閱大量的資料，要有自己的思想，預(yù)設(shè)課堂可能出現(xiàn)的種種情況，要考慮學(xué)生的實際水平，關(guān)注這堂課能讓學(xué)生獲得什么。

3.制定健全的小組評價激勵機制。

小組評價是對小組合作過程和學(xué)生合作表現(xiàn)的監(jiān)控，是促進合作小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。如果缺少評價激勵機制，小組合作學(xué)習(xí)就會流于形式。只有科學(xué)恰當(dāng)?shù)脑u價，才能激活學(xué)生的思維，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也才能構(gòu)建充滿活力的課堂。進行小組合作學(xué)習(xí)評價要把學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合，把對小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結(jié)合，使小組成員認識到合作小組是一個學(xué)習(xí)共同體，個人目標的實現(xiàn)必須依托于集體目標的實現(xiàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神及合作學(xué)習(xí)的能力。同時，在小組評價時，對個人合作學(xué)習(xí)參與度、積極性、獨創(chuàng)性等也要給予恰當(dāng)?shù)脑u價，這樣可以在小組內(nèi)樹立榜樣，激發(fā)組內(nèi)競爭，調(diào)動每位成員參與的積極性，打消個別學(xué)生的依賴思想。恰當(dāng)?shù)脑u價能讓學(xué)生獲得成就感，樹立自信心，有助于實現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí)。科學(xué)的評價制度追求多種評價方式相結(jié)合，即學(xué)生自評、組員互評、組長評分、教師評分，以及學(xué)習(xí)過程評價和學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合。

課堂教學(xué)是一個雙邊活動的過程，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能積極發(fā)揮學(xué)習(xí)能力，進行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。生本教育是一種以生命為本，以學(xué)為本的教育，是一種方式，更是一種理念，是實現(xiàn)從師本到生本的轉(zhuǎn)變，符合大學(xué)英語教育理念的改革趨勢，是打造自主高效課堂的有效途徑。

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