如何做好高職新生班主任工作

孔艷娥，游梅芬

摘要：班主任在高職教育人才培養中起著重要的作用，是學生全面發展、健康成長的導師和引路人。新形勢下，大學新生面臨的情況日趨復雜，本文就大學新生的特點進行了分析，對新生班主任如何開展工作進行了探討。

關鍵詞：高職；新生；班主任工作策略

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）14-0020-02

高職院校在我國整個高校體系中處于基礎層面，擔負著為國家培養大量中高級應用型專業人才的任務。高職學生畢業后步入社會，只有具備了一定的職業技術能力，才能適應社會的發展。由于高職院校生源質量參差不齊，部分學生自我約束力不強，學習興趣不濃，班主任作為班集體的管理者，是最貼近學生的教育者和引路人，應該想方設法培養學生各方面的能力，幫助學生樹立正確的學習方法，為學生的就業打下堅實的基礎。筆者根據高職院校學生的特點和自身的工作經驗，談談新生班主任工作體會。

一、高職新生的主要特點

1.失落。部分新生可能因為沒能考入自己理想中的高校，心中難免有些失落與惆悵。比起名牌高校和一般本科院校的學生來，往往一開始就缺少那樣的驕傲與自信、張揚與從容，認為是高考的失敗使得他們只能上高職院校，且有些同學沒能實現第一志愿專業，或是被調劑來到這里，對自己所學的專業不滿意，由此學生會厭學、失望，最終導致消極，甚至抵觸、憤怒的情緒以及發生各種問題。

2.缺乏自我認知。許多學生躊躇滿志，雄心勃勃進入大學，有求知成才的強烈欲望，但部分學生學習目的不明確；注重人生價值的追求，但價值取向有所偏移，當他們人生價值的目標和現實利益發生矛盾時，一般傾向于現實利益的考慮；思想觀念新，但大多數生活閱歷較淺，心理素質偏低。

3.不適應大學的學習模式。大學與高中的生活在學習模式，生活節奏，學習內容、方式和目標等方面都有很大的不同。高中有明確的學習目標和內容，且課程少、老師全天守候、家長督促，學習以追求高分、考理想大學為目標，習慣了單一的以考試為導向的學習模式。而來到大學，任何一個專業都要開設幾十門課程，且內容難度大，老師上課節奏快，老師和學生接觸時間少，學習方法以自學為主。巨大的反差使剛到大學的新生們，感到迷茫、困惑、無所適從，大部分學生不適應新的學習模式。

二、班主任的工作策略

1.班主任應認清自己的工作職責。高度的責任感和榜樣作用。責任心是做好一切工作的出發點，是對所從事的工作、學習或職業的一份熱愛、珍惜和敬重。大學階段是人生觀、世界觀形成的重要時期，對人的一生影響很大，這要求班主任有責任心，把班主任工作看成是一種事業。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，一旦承擔了班主任工作，就要勇于承擔責任，以自身作則，培養學生的責任感，增強學生的責任心[1]。我國古代教育家孔子說過：“其身正，不令行：其身不正，雖令不從。”班主任的示范形象對學生產生巨大的教育作用，班主任一旦成為學生的榜樣，學生就會處處向老師模仿，所以，班主任要在學生面前樹立良好的示范形象，真正做到“學高為師，身正為范”，使學生在潛移默化的影響中受到教育。

2.做好迎新工作。做好新生接待工作，給同學留下良好的第一印象。新生入校后第一個渴望見到的就是自己的班主任，大學新生許多是初次遠離家門、親人，來到一個陌生的新環境，渴望得到老師的幫助和指導，班主任應該掌握學生這一心理需求，主動接觸學生，常到學生宿舍、教室等活動場所走訪，了解學生的思想動態，幫助他們解決生活中的困難，熱情為學生服務，用自己的真情實感去感化學生，贏得學生的信賴，這樣學生就愿意與班主任說心理話，以便于掌握學生心理及行為動態，并給予正確的引導和幫助。所以，班主任要運用先人為主的工作方法，第一次見面就要像磁鐵一樣吸引學生，使學生在短時間內形成對班主任的認同、仰慕和敬佩。

3.組建好班干部。高校的一個主要特點是學生自律，充分給予學生必要的自由，同時輔以學校管理，班集體管理在這個過程中起著非常關鍵的作用。班干部是班級的核心，也是班主任的得力助手，其工作能力、個人素質的高低直接決定著班干部隊伍的凝聚力和活力、班級的精神面貌和班級風氣。選拔好班干部是一項事半功倍的工作。在組建班委會時，可以采取讓學生自薦的方式，要求他們寫出任職報告進行演講，班主任親自把關，引導學生選舉思想好、群眾基礎好且有很強工作能力和樂意為同學服務的學生擔任。班委會、團支部組成后，班主任要從工作內容、工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系；處理好能力鍛煉與為同學服務的關系，同時更要在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的帶頭人。

4.做好入學教育，加強學生職業生涯規劃。“良好的開端是成功的一半。”入學教育是大學教育的開端，深入扎實做好這一工作，對學生今后三年發展和實現高校人才培養目標有著重要作用[2]。入學教育工作是班主任工作的重頭戲，入學工作做好了，后面的班級工作就可以得心應手，游刃有余。在入學教育中專業教育、職業生涯教育是重點，通過專業教育和職業生涯教育，其主要目的是讓學生及早確立新的奮斗目標，規劃好大學三年生活，尋找新的學習動力。古言道：“凡事預則立，不預則廢。”大學生職業生涯規劃及自我成長是事業成功的導航儀。哈佛大學的一項追蹤研究表明，沒有明確目標的職業生涯是很難獲得成功的。在被調查的人群中，獲得成功的人有一個共同點，即早些為自己的職業生涯規劃，確定人生發展的方向和奮斗目標，并且始終堅持[3]。讓剛入學的大學生了解自我、了解專業、了解社會需求，從而正確規劃大學三年人生方向和奮斗目標，是提升大學生綜合素質、提高就業能力的重要保證。作為高職院校班主任，應深入了解高職教育的性質、特點和發展動態，并從市場人才需要、學生今后的自身發展等角度，對學生進行專業思想教育，使學生認識到本專業概況、發展趨勢和優勢，明確面臨的工作壓力和就業形勢，引導學生積極思考，切實規劃好大學三年的奮斗目標，并制定階段可行性計劃與步驟。

5.營造積極向上的班風、學風。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“集體”是一種“精神共同體”。班集體是大學生學習生活的基本單位，它對大學生的影響是極為深刻的，具有管理、教育和協調等特殊作用。良好班風的形成，對于每位學生來說都是一種無形的精神力量，能激發他們的學習熱情和對美好生活的向往，促進良好個性品質的形成和鞏固；能使大家擰成股繩，表現出集體意識感和團結向上的精神。因此，在教學中與學生共同制定爭創“校級優秀班集體”的奮斗目標，并且要求每位學生寫一份新學期計劃，鼓勵學生一起為實現這一目標共同努力。

三、結束語

班主任是學生成長的引路人。要使新生盡早適應大學生活，在短暫的大學三年里能夠健康的成長、成才，離不開班主任的積極引導和關心愛護。因此，高職班主任應不斷提高自身綜合素質和工作能力，尋求合理的育人方式、管理方法，充分發揮班主任在高職教育人才培養中的重要作用，組建好健康向上、嚴肅活潑的班集體，為大學生成長成才提供良好的環境。

參考文獻：

[1]陳偉.淺議新時期高校班主任的素質與工作策略[J].醫學教育探索，2007，6（1）：92—93.

[2]陳洪江，朱倩.高職班主任做好新生入學教育的建議與思考[J].四川烹飪高等專科學校學報，2011，（6）：81—82.

[3]張霞.高職院校學生的職業生涯規劃指導探析[J].衛生職業教育，2012，（12）：5—6.