論地方高校對外漢語專業的發展

摘要：為了進一步發展對外漢語專業，提高學生的業務素質和知識水平，我們需要在傳統的教學模式基礎上進行新的課程建設、教學改革：改革傳統的教學方法；實施英漢雙語教學；充分調動學生學習的積極性和主動性，強化學生自主學習的能力；學生班級的編排及教室布局的設置；展開師范生教師職業基本技能培訓；加強學生的實踐活動。

關鍵詞：地方高校；對外漢語；教學改革

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）39-0151-02

咸陽師范學院自2008年開設漢語國際教育專業，雖然是一門“朝陽專業”，但是呈現了蓬勃發展的可喜勢頭、良好的發展趨勢、豐富的教學經驗和高水平的師資隊伍。時至今日，對外漢語專業已經完善了專業培養方案，建立了課堂教學與課外實踐、學術論壇與畢業論文、知識學習與教育實踐密切結合的人才培養模式。同時，先后與美國拿薩勒大學、德國達姆斯塔特工業大學、澳大利亞墨爾本皇家理工大學、韓國東阿大學、日本東洋大學、菲律賓圣卡洛斯大學等30多所高等院校和科研機構建立了長期合作交流；與美國4所大學合作，實施“2+2中美雙學位”人才培養模式；與泰國SPN BAANPASA語言教育中心合作，共建教育教學實踐基地，為學生提供實踐實習平臺，指導學生各項實踐教學工作，已54名對在泰國從事國外漢語教學實踐。12名學生已被國家漢辦選拔為海外漢語教學志愿者被派往菲律賓、泰國從事漢語教學工作。取得的成績是可喜可賀的，但是，對外漢語專業要獲得進一步的發展，與國際教育接軌，必須進行不斷地探索和革新。為了進一步提高學生的業務素質和知識水平，適應新時代社會建設的需要，迎接日益嚴峻的社會競爭，適應快節奏、高效率的現代生活，我們需要在傳統的教學模式基礎上進行新的課程建設、教學改革。

一、改革傳統的教學方法

教學方法的改革是一項長期的、艱巨的任務，教師在這一改革中扮演著主要角色。教師在教學中要探索適合本專業學科知識的獨特的教學方法。要大力開展“討論式教學”，“討論式教學”是一種適應培養創造性人才的教學方法，已得到國內教育界的充分重視。國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》已正式規定必須“積極實行啟發式和討論式教學”，開展討論式教學可以改善現在普遍存在的“教師講、學生聽”的被動局面，調動學生的學習的興趣和熱情，把復雜問題化難為易，并培養學生的創新意識。教師應在課堂教學中突出重點，攻克難點，把重難點講精講透，要結合社會人生和文藝作品拔高學生的思想高度，開闊眼界，使學生覺得課程有現實意義，而不是一些死知識和條條框框的機械羅列，要避免在一些枝葉末節和常識性的問題上耗費太多的時間和精力，一節課只解決若干重點問題，不要面面俱到。

二、實施英漢雙語教學

對外漢語專業實施雙語教學具有得天獨厚的優勢，在本科生的錄取時，對學生的英語要求就比其他專業的學生高。所以，這些學生的英語基礎好，接受能力強，可以增強雙語教學的效果。對外漢語專業的教師有過在國外教學的經歷，英語表達流暢，還可以將國外先進的教學理念運用于課堂上。實施雙語教學可以從兩個方面組織教學材料：（1）選用適合相關課程的英文教材；（2）教師搜集關于某一門課程的英文原版著作和英文原版文獻，特別是注重選取具有代表性、典范性和容易激發學生興趣的文本，將其加工整理成易于操作的教學資料。實施雙語教學一方面提高了學生運用英語進行專業交流的能力，同時也提高了學生的專業素養，可謂一箭雙雕，其教學效果自然不言而喻。

三、充分調動學生學習的積極性和主動性，強化學生自主學習的能力

學生需要多讀書才能在課堂上展開討論活動，所以教師可以給學生開一些書目，不定期抽查學生讀書情況，結果可以計入平時成績。為了激發學生讀書的興趣，可以開展“書香閱讀月”、“讀書競賽”等活動。通過活動在校園內形成熱愛讀書的良好風氣，促進學生知識的更新、思維的活躍和綜合實踐能力的提高。教師注意培養學生正確的學習方法，啟迪學生的理性思維，培養學生嚴密的邏輯思維能力，使學生學會歸納現象背后的原因，學會用理論分析問題、解決問題。

四、學生班級的編排及教室布局的設置

1.由于語言類課程的學習重在參與和交流，學生的訓練機會決定教學效果的優劣，所以，班級的編排宜采用小班制。在語言類課程中，可以嘗試將現有的班級分為兩個班，雖然教務任務增加了一倍，但是教學效果更突出。

2.教室的固定桌椅受到極大限制，不容易組織豐富多樣的教學活動。所以，宜于采用活動桌椅，這樣，桌椅的布置方式就可以根據教學的要求和活動的形式，進行不同的組合。

3.教室盡可能配備多媒體設備，而且盡量保證多媒體設備的質量，以使教學演播達到最好的效果。作為現代高科技產品的多媒體教學設備與普通教學相比具有以下幾種優勢：（1）多媒體教學具有直觀性，能多角度地觀察對象，并能夠用多種手段突出要點；（2）圖文聲像并茂，可以調動學生的注意力，激起學生的學習興趣；（3）信息量和容量大，有效地節約空間和時間，提高教學效率。當前我院的多媒體教室較少，并且已有的設備也或多或少存在問題，如有的投影的清晰度不高，有的音響效果不好，這都影響了課堂效果。

五、展開師范生教師職業基本技能培訓

培訓的內容包括書法、普通話、演講、寫作、閱讀五項能力，建立健全相應的評價標準。在大三時對五項能力進行測試，60分為及格，五項全及格者可以得到學院頒發的五項全能達標合格證書。不及格者進一步加強訓練，最終達到學院規定的標準。在本科生的教學中，開設書法課。在班級和院內展開普通話演講比賽，要求每一個學生必須參加。規定學生在畢業前在公開發行的刊物上發表至少一篇文章，超額完成任務的部分給以加學分的獎勵。給學生開列必讀書目，并挑選自己感興趣的文章寫2000～3000字的評論文章，每學期至少兩篇。

六、加強學生的實踐活動

強化知識的學習和實踐的運用恰好是漢語國際教育專業復合型人才培養的基本目標，在全球經濟一體化、社會信息化和教育國際化的背景下，培養具有國際合作意識、國際交往與競爭能力的復合型人才，成為順應高等教育發展的必然趨勢，也是漢語國際教育專業面臨的一個新課題和難題。這就要求在這一專業的教育和教學中深入地改變傳統的教學觀念和教學方法，將馬克思主義實踐觀深入地貫徹到對外漢語專業的各個環節。在教學中將實踐運用于課堂教學和課外活動中，可以有效地豐富學生的知識學習，提高學生的能力，培養具有適應社會發展需要的復合型人才。

所有的學生都應該有機會參與到實踐中，在實踐活動中達到知識、理論和技能的完美統一。實踐活動可以分為課堂實踐和社會實踐。課堂實踐包括課堂教學活動、觀摩課、聽講座、各種技能的培養和競賽。社會實踐包括教學見習、社會調查、參加夏令營活動和從事導游工作等。

基金項目：2014年陜西高等教育教學改革研究項目；咸陽師范學院專項科研基金資助項目（10XSYK325），教學改革項目（201102027）。

作者簡介：陳春莉（1979-），女，山東聊城人，講師，從事文藝美學和雙語教學研究。endprint