淺談如何構(gòu)建《中國近現(xiàn)代史綱要》課生動(dòng)課堂

危彥明+潘朝輝

摘要：作為一門綜合性的學(xué)科，《中國近現(xiàn)代史綱要》既有政治性和科學(xué)性，又有知識(shí)性和趣味性。要想讓學(xué)生喜歡上《綱要》課，達(dá)到實(shí)現(xiàn)《綱要》課程教學(xué)實(shí)效性的目的，首要解決的問題是為學(xué)生營造一個(gè)生動(dòng)的課堂。要求《綱要》課教師從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)技巧等方面入手，積極探索和實(shí)踐新的教學(xué)模式，能夠從各方面提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。結(jié)合以上三方面淺談如何營造出生動(dòng)活潑的《綱要》課堂，提高課程學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；生動(dòng)課堂；高效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）35-0097-02

《中國近現(xiàn)代史綱要》（以下簡稱綱要）是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，既有政治性和科學(xué)性，又有知識(shí)性和趣味性。如何使學(xué)生喜歡上《綱要》課堂，達(dá)到實(shí)現(xiàn)《綱要》課程教學(xué)實(shí)效性的目的，首要解決的問題是如何營造出一個(gè)生動(dòng)形象的課堂。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂充滿生命活力。課堂內(nèi)有效的課堂教學(xué)是學(xué)生與老師能夠全程參與互動(dòng)，學(xué)生作為課堂主體，教師全程進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)效果與學(xué)生的參與度成正比。也就是說，高效課堂與傳統(tǒng)的教師講授式教學(xué)最大的區(qū)別在于，它是“學(xué)生在動(dòng)”的課堂。這樣的課堂才會(huì)充滿活力，推動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，以此更好地完成相關(guān)課堂教學(xué)。

一、大力提高教學(xué)技巧

教學(xué)技巧是實(shí)現(xiàn)成功教學(xué)的關(guān)鍵，它能夠很輕松巧妙地將復(fù)雜難懂的內(nèi)容傳送給學(xué)生，而不會(huì)讓學(xué)生感到疲勞。因此，要想讓《綱要》課堂變得生動(dòng)有趣，教師應(yīng)該大力提高教學(xué)技巧，包括課堂導(dǎo)入、提問、總結(jié)的技巧等。

1.用新穎的導(dǎo)入抓住學(xué)生的心。新穎的課堂導(dǎo)入就像美妙的音樂一下子抓住了學(xué)生的心，迅速集中學(xué)生的注意力。課堂導(dǎo)入的方法有很多種，例如設(shè)計(jì)教學(xué)案例導(dǎo)入；游戲熱身體驗(yàn)導(dǎo)入；還可以播放視頻、音頻、圖片等進(jìn)行導(dǎo)入。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是他們學(xué)習(xí)獲得成功的原動(dòng)力，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況來選擇最適合的導(dǎo)入方式。想方設(shè)法做到新穎，只有新穎的導(dǎo)入才能夠吸引學(xué)生的眼球，引起學(xué)習(xí)的興趣。

2.用有效的提問引發(fā)思考、啟迪智慧。在課堂教學(xué)過程中，提問是教師常用的教學(xué)技巧。一個(gè)好的問題不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，還能引發(fā)學(xué)生積極思考、進(jìn)一步探究知識(shí)。但在課堂上，難免會(huì)出現(xiàn)提出問題后無人應(yīng)答，或者答非所問的現(xiàn)象。這就要求我們教師在備課過程中將問題設(shè)計(jì)好，力求每一個(gè)問題都能是“重要問題”，杜絕空洞地問“為什么”。與此同時(shí)，將問題分層次提出，讓學(xué)生有話可說。只有這樣才能使課堂生機(jī)勃勃，使教學(xué)有聲有色，在引發(fā)學(xué)生思考的同時(shí)智慧得到啟迪。

3.用精練的總結(jié)給學(xué)生繼續(xù)思考的空間。課堂總結(jié)，是課堂教學(xué)進(jìn)程發(fā)展的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，與課前導(dǎo)入一樣重要。這個(gè)部分可以由教師完成，也可以由學(xué)生發(fā)言總結(jié)。總結(jié)力求精簡，如一兩句簡短的觀點(diǎn)性語句，或是一句名言警句，或者一個(gè)意義深刻的人生哲理均可。總結(jié)可以幫助學(xué)生回顧課堂內(nèi)容并更好地重建知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高思想認(rèn)識(shí)，升華精神情感。在對課堂內(nèi)容回味的同時(shí)，又有了繼續(xù)思考的空間，在興趣之中既鞏固知識(shí)又在頭腦中留下清晰整體的印象。

二、積極豐富教學(xué)內(nèi)容

《綱要》課教學(xué)不能僅局限于教材，應(yīng)利用一切可利用的資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，使《綱要》課堂更加生動(dòng)有趣。

1.合理利用紅色資源。紅色資源使《綱要》課教學(xué)內(nèi)容更加鮮活豐富，加強(qiáng)《綱要》課教學(xué)的針對性、實(shí)效性。教師在講授過程中，要靈活地插入相關(guān)紅色資源，對豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)趣味能起到明顯作用，充分展現(xiàn)出來運(yùn)用區(qū)域紅色資源豐富課堂教學(xué)的有效方法。例如，江西高校的《綱要》課程中，關(guān)于新民主主義革命時(shí)期的相關(guān)內(nèi)容中可以插入毛澤東、周恩來等老革命家在南昌、井岡山和中央蘇區(qū)為追求真理浴血奮斗的革命足跡和光輝事跡及江西藉的革命先驅(qū)方志敏的崇高品德和革命情操。在“綱要”課中引入這些內(nèi)容，更能引發(fā)學(xué)生情感共鳴，激勵(lì)他們追隨前輩的步伐，努力進(jìn)取。

2.有效運(yùn)用影視作品。播放適當(dāng)?shù)挠耙曌髌吩诮虒W(xué)過程中具有極強(qiáng)的輔助作用。值得注意的是，首先教師要篩選出具有真實(shí)性的影片引入課堂。很多紀(jì)錄片、科教片類的影視作品都是不錯(cuò)的選擇。在課堂組織觀看影視作品前，教師應(yīng)先提出問題，在觀看結(jié)束后，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組推選出發(fā)言人將本小組同學(xué)的意見歸納匯總并發(fā)言，教師在最后進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣不僅能夠提高課堂教學(xué)，而且對于提高學(xué)生獨(dú)立思考及創(chuàng)新能力培養(yǎng)也具有一定的意義。

3.巧妙使用革命詩詞歌曲。革命詩詞的引用，對豐富教學(xué)資源、活躍課堂氣氛有明顯的改善作用，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，切合思想政治教育的目標(biāo)。如在講述“中國革命的新道路”一章教學(xué)中，可以引入紅歌《長征組歌》，歌曲中對紅軍長征和英勇的紅軍將士生動(dòng)形象作了具體描繪。教師在引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)中國革命現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，通過講述紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程、遇到的重重困難、驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭場面、可歌可泣的英雄事跡，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、提煉、弘揚(yáng)偉大的長征精神。

三、主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)手段

在《綱要》課教學(xué)中，要想使得學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，從被動(dòng)地接受知識(shí)，到主動(dòng)地探索知識(shí)，就要通過運(yùn)用科學(xué)合理生動(dòng)的創(chuàng)新手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

1.情境教學(xué)法，是指通過投影圖片、歷史影片，加之生動(dòng)形象的語言教學(xué)，讓學(xué)生能夠身臨其境地處于某個(gè)情景之中，師生在此情此境之中進(jìn)行情境交融的教學(xué)活動(dòng)，以此來增強(qiáng)學(xué)生對于愛國的熱情，陶冶情操。

2.探究式教學(xué)法，是通過教師的引導(dǎo)啟發(fā)，使學(xué)生能夠主動(dòng)地通過個(gè)人或者分析小組、集體討論的形式，探究所學(xué)的內(nèi)容，并且能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)來解決生活當(dāng)中出現(xiàn)的一些問題。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題進(jìn)而解決問題這一過程當(dāng)中，學(xué)生是主角，通過老師進(jìn)行的相關(guān)引導(dǎo)，確定探索目標(biāo)及問題，正確掌握分析問題的方法，在整個(gè)探究過程中獲取相關(guān)知識(shí)，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。

3.案例教學(xué)法，是通過在一些案例讓學(xué)生提出問題、分析問題進(jìn)而解決問題的過程中，所掌握的知識(shí)和理論。在案例教學(xué)中，案例的選擇尤為重要。在選擇中，一定要經(jīng)過篩選對比，挑選出真實(shí)可靠的案例，通過案例的篩選不僅突顯出教師對于教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，同樣是案例教學(xué)有效開展的前提。總而言之，在教學(xué)過程中，無論運(yùn)用哪種教學(xué)方法，目的都是要提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)性，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，能夠讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)，并且運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活當(dāng)中遇到的問題，讓課堂充滿活力、饒有趣味，教學(xué)實(shí)效性就會(huì)大大提高。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：本文為南昌航空大學(xué)科技學(xué)院院級(jí)教改課題項(xiàng)目《獨(dú)立學(xué)院中國近現(xiàn)代史綱要課教學(xué)模式改革與創(chuàng)新研究》的階段性成果（編號(hào)：KJY1110）。endprint