小學(xué)數(shù)學(xué)課件的高效運(yùn)用

許小美

摘要：數(shù)學(xué)是一門極具抽象性的科學(xué)，有些概念學(xué)生很難理解，對(duì)那些抽象思維相對(duì)薄弱的中小學(xué)生來說更是如此。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果多媒體運(yùn)用恰當(dāng)，不僅能讓數(shù)學(xué)變得直觀形象、通俗易懂，從而大大提高課堂教學(xué)效益，而且能提升教師的人格魅力。多媒體教學(xué)在某種意義上說也是一種人性化的教育。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；直觀；興趣；教育效益；教師魅力

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）38-0097-02

“21世紀(jì)，在世界范圍內(nèi)將發(fā)生第四次大規(guī)模的教育技術(shù)革命，一方面現(xiàn)代信息技術(shù)將會(huì)引起教育技術(shù)乃至教育手段和方法的變革，另一方面現(xiàn)代信息技術(shù)本身會(huì)成為教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。”在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著計(jì)算機(jī)及多媒體信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在各類教學(xué)特別是學(xué)校教學(xué)中，廣大教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助完成教學(xué)任務(wù)是現(xiàn)代及未來教育發(fā)展所必須的。現(xiàn)階段上述說法正在得到驗(yàn)證。多媒體將越來越多地替代“一塊黑板、一支粉筆、一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。多媒體課件在數(shù)學(xué)教學(xué)中的互補(bǔ)作用顯得越來越重要，它使抽象的教學(xué)概念直觀形象，使索然無味的內(nèi)容充實(shí)有趣，使難點(diǎn)重點(diǎn)通俗易懂，它大大地提高了課堂教學(xué)效益，多媒體藝術(shù)還能提升教師的人格魅力。當(dāng)然，多媒體也有其局限性，如對(duì)設(shè)備要求高，對(duì)教師要求也高。所以傳統(tǒng)教育模式還有其存在的必要性。

一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

俗話說，好的開頭等于成功的一半。一堂課巧妙成功的開頭，能使學(xué)生的注意力很快地集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。在音樂結(jié)束時(shí)，提出了一個(gè)問題：“小朋友，我們買東西需要什么？”學(xué)生很快回答：“錢。”這時(shí)，屏幕上出現(xiàn)“人民幣（錢）”。通過多媒體展現(xiàn)的模擬情景，很自然地把學(xué)生引入到新課的教學(xué)中。又如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩組畫面。第一組認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)或一個(gè)計(jì)量單位的幾分之一、幾分之幾，再通過學(xué)具配以折折、擺擺、畫畫等實(shí)際操作，感知單位“1”，認(rèn)識(shí)幾分之一、幾分之幾以及何為“平均分”。第二組認(rèn)識(shí)由一些物體組成的整體的幾分之一、幾分之幾。如六個(gè)車組成的整體、50名同學(xué)組成的整體……通過幻燈在銀幕上依次顯示。與此同時(shí)，教師邊引導(dǎo)邊板書，學(xué)生邊觀察邊思考邊回答教師在講解“分?jǐn)?shù)的意義”過程中所提出的有關(guān)問題。通過直觀演示，學(xué)生對(duì)單位“1”、平均分、幾分之一、幾分之幾等分?jǐn)?shù)概念諸多要素有了全面的感知。一個(gè)東西（一個(gè)蘋果、蛋糕）、一個(gè)計(jì)量單位、一個(gè)整體（如一堆蘋果、一些小旗、一片森林、一群羊、一隊(duì)小朋友……）都可看作單位“1”（同時(shí)銀幕不斷顯示這些畫面，加深對(duì)單位“1”的具體理解——單位“1”小可小到比細(xì)胞還小，大可大到整個(gè)宇宙）。由平均分成2份、3份……最后抽象為平均分成若干份，然后將抽象出來的各個(gè)本質(zhì)屬性綜合起來就很自然地概括出“分?jǐn)?shù)的意義”。

二、運(yùn)用多媒體講解重難點(diǎn)時(shí)，可以有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌郧‘?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。例如，在講解《平均數(shù)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握求平均數(shù)的各種方法這一重點(diǎn)，我讓學(xué)生先自己動(dòng)手移動(dòng)一組數(shù)量不同的長(zhǎng)方形，再觀看電腦演示移動(dòng)的方法，從而讓學(xué)生自己感覺并最后體會(huì)到求平均數(shù)的幾個(gè)常用的方法。通過這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能比較形象具體地理解了移多補(bǔ)少的計(jì)算方法，以及基本的數(shù)量關(guān)系式，使得這一課的重、難點(diǎn)輕易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。

三、運(yùn)用多媒體練習(xí)鞏固時(shí)，可以增加訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效果

在練習(xí)鞏固中，由于運(yùn)用多媒體教學(xué)，省去了板書和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。這時(shí)，教師可以預(yù)先擬好題目運(yùn)用電腦設(shè)置多種題型全方位、多角度、循序漸進(jìn)地突出重難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)后（電腦錄音），耐心地勸他不要灰心，好好想想再來一次，這符合小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的過程，從而使其再一次復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)。為了加快學(xué)生的練習(xí)速度，多媒體（課件）出示一條小蟲，要吃掉紅蘋果，督促學(xué)生加快速度，不讓它咬到蘋果。這樣，大大地提高了學(xué)生的練習(xí)興趣。

四、學(xué)生注意力不集中時(shí)運(yùn)用多媒體，可以調(diào)整學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生的興趣

根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等問題，這時(shí)，適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如我在《年、月、日》教學(xué)時(shí)，學(xué)生到課中時(shí)感覺較疲倦，為了吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，我運(yùn)用多媒體（電腦課件）把和年、月、日相關(guān)的知識(shí)傳遞給學(xué)生。在屏幕上出現(xiàn)彩色的太陽、月亮、地球三個(gè)天體的運(yùn)行規(guī)律，即地球繞太陽轉(zhuǎn)一周是一年，月亮繞地球一周是一月，地球繞地軸轉(zhuǎn)一周為一日。再配以教師親切的解說和悅耳動(dòng)聽的音樂，生動(dòng)的畫面把學(xué)生帶入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的來歷，同時(shí)，學(xué)生對(duì)年、月、日怎樣產(chǎn)生、它們之間有什么關(guān)系等產(chǎn)生的疑問，通過這一新奇的演示，不僅調(diào)整了學(xué)生疲倦的狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生的認(rèn)知程度，學(xué)生可以觸類旁通地知道很多知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，使他們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)。

五、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以讓數(shù)學(xué)走進(jìn)小學(xué)生的生活

當(dāng)今世界上最鮮活的、具有明顯時(shí)代特征的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容，由于教學(xué)大綱和教材編寫的限制，很難在教材中反映出來。華羅庚曾經(jīng)說過：“對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實(shí)際。”然而現(xiàn)實(shí)的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)十分注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，注重實(shí)效性。如教學(xué)“相遇應(yīng)用題”時(shí)，其要點(diǎn)是：（1）掌握此類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征；（2）在能正確分析此類應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上正確解答此類應(yīng)用題。如教學(xué)時(shí)，在兩張膠紙上各畫一汽車，通過抽拉直觀演示，顯現(xiàn)兩車相遇的全過程。如這樣分解就會(huì)給學(xué)生留下深刻印象：a時(shí)間：同時(shí)；b地點(diǎn)：兩地；c方向：相對(duì)；d結(jié)果：相遇。待學(xué)生掌握了這些特征后，進(jìn)一步通過投影片抽、拉的演示，弄清速度和相遇時(shí)間、相距距離等概念的含義。即速度和——單位時(shí)間里兩車共行的路程；相遇時(shí)間——從兩車同時(shí)出發(fā)到同時(shí)相遇所經(jīng)過的時(shí)間；相距距離——相遇的這段時(shí)間里兩車共行的路程。教者通過投影的直觀演示，突出了相向而行的兩車各從起點(diǎn)出發(fā)開始直到兩車相遇難點(diǎn)。突破了難點(diǎn)后，學(xué)生對(duì)相遇應(yīng)用題特征既有感性認(rèn)識(shí)又有理性認(rèn)識(shí)，因而解答起來就會(huì)得心應(yīng)手。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)適量地運(yùn)用多媒體，就會(huì)起到“動(dòng)一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要，有效地培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。但在具體教學(xué)過程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，選取課件的最佳作用點(diǎn)，把課件做細(xì)、做精，讓我們的課件為構(gòu)建高效課堂充分發(fā)揮作用。

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