給學(xué)生一雙騰飛的翅膀
——談如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

楊漢其

（廣東省郁南縣千官中學(xué)，廣東 郁南 527128）

給學(xué)生一雙騰飛的翅膀
——談如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

楊漢其

（廣東省郁南縣千官中學(xué)，廣東 郁南 527128）

想象是人類高飛的翅膀，想象力和創(chuàng)造力是連在一起的，現(xiàn)在的初中學(xué)生想象力低下，這和我們老師在教學(xué)中很少啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、展開想象有關(guān)，所以在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生有一雙騰飛的翅膀，自覺(jué)養(yǎng)成敢于想象、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。

語(yǔ)文教學(xué)；培養(yǎng)；想象力

培養(yǎng)學(xué)生想象力是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中也明確提到要在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。喬布斯率領(lǐng)的蘋果公司正是靠巨大的想象力和創(chuàng)造力使個(gè)人電腦、動(dòng)畫電影、音樂(lè)等產(chǎn)業(yè)發(fā)生翻天覆地的變化。所以，在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，不僅有助于深入理解所學(xué)文章的內(nèi)容及其表現(xiàn)方法，而且能夠有效地培養(yǎng)良好的創(chuàng)造性思維品質(zhì)和較強(qiáng)的創(chuàng)造能力。縱觀當(dāng)今初中學(xué)生的現(xiàn)狀，令人憂慮。一些學(xué)校運(yùn)用死板、實(shí)用、標(biāo)準(zhǔn)化的教育，扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，他們滿腦子想的就是分?jǐn)?shù)和名次。學(xué)生作文中，沒(méi)有靈氣、沒(méi)有瑰奇想象的作品占了大多數(shù)，不少文章語(yǔ)言平淡，人云亦云，沒(méi)有心靈向往、沒(méi)有理想世界，不是立意陳舊、構(gòu)思呆板，就是選材俗套。想象力的缺乏，嚴(yán)重影響了學(xué)生語(yǔ)文水平的提高，也扼殺了他們創(chuàng)造能力的發(fā)展。因此，語(yǔ)文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、積累語(yǔ)言、提高語(yǔ)文素養(yǎng)等具有十分重要的作用。

一、通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生想象能力

魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語(yǔ)言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴。”可見(jiàn)，孩子的想象力有多豐富。要培養(yǎng)學(xué)生想象能力，老師可根據(jù)教材的特點(diǎn)，憑借續(xù)寫或改寫等語(yǔ)言訓(xùn)練來(lái)完成。例如，在九年級(jí)課文《孔乙己》中，寫孔乙己最后的結(jié)局只有一句話：“我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)——大約孔乙己的確死了。”這句話寫得很隱晦，使人懸念頓生，耐人尋味，不過(guò)通俗的看法是認(rèn)為他死了，就算還活著，處境也一定很凄慘。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生寫一段續(xù)寫或改寫，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)得到極大的激發(fā)，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力自然也會(huì)得到很好的培養(yǎng)。又如岑參的《白雪歌送武判官歸京》，寫到“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”就結(jié)束了，詩(shī)人并沒(méi)有寫出別后雙方的情景。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生寫一段續(xù)寫，引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)人在送別友人之后如何地回憶眷戀和友人在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以及惆悵不能歸京的種種思想活動(dòng)，體會(huì)將士們對(duì)戰(zhàn)友的真摯感情。這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練，抓住了那些結(jié)尾含蓄、耐人尋味的文章續(xù)寫、改寫，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)得到極大的激發(fā)，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力自然也會(huì)得到很好的培養(yǎng)。

二、通過(guò)對(duì)課文的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生去想象

語(yǔ)文課本的教材中所選取的作品，涵蓋了文學(xué)的各種形式體裁，想要更好地培養(yǎng)初中學(xué)生的想象力，有效地朗讀能夠更加激發(fā)學(xué)生的想象力。通過(guò)有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，就好像給學(xué)生插上想象的翅膀，他們就能在想象的王國(guó)里自由翱翔，盡顯風(fēng)采。《荷塘月色》是一篇行文優(yōu)美的散文杰作，文中準(zhǔn)確細(xì)致的白描、活潑傳神的擬人、簡(jiǎn)潔生動(dòng)的比喻……表現(xiàn)力極強(qiáng)。講授這篇課文時(shí)可以采用不同的方式的朗讀，讓學(xué)生充分地讀，緊扣詞句，理解感悟，全面而深入地感悟課文的意境美和語(yǔ)言美，在學(xué)生認(rèn)知性朗讀和感知性朗讀后，請(qǐng)學(xué)生閉了眼，再由教師聲情并茂地朗讀全文，學(xué)生邊聽邊想象畫面，腦海中的荷塘美景便鮮活起來(lái)，這時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生神情陶醉、喜悅。通過(guò)“讀中想、想中讀”，在朗讀中體會(huì)文章美感，就很好地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

三、通過(guò)寫作訓(xùn)練，形成學(xué)生的想象能力

學(xué)生寫作時(shí)如果沒(méi)有想象力，其作文思路就會(huì)閉塞，寫想象作文是提高想象能力的重要途徑之一，因?yàn)橄胂笞魑碾x不開豐富的想象力和生動(dòng)的聯(lián)想。因此，教師必須注重訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行想象，形成學(xué)生的想象能力。想象作文的題目可以擬成《假如重新開始初一生活》、《森林里的運(yùn)動(dòng)會(huì)》、《會(huì)說(shuō)話的狗》、《2050年回母校》等，這些文題趣味性強(qiáng)而想象力豐富，很能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情。學(xué)生可以通過(guò)自己的生活積累、所見(jiàn)所聞，去推測(cè)、去探求，去想象，去思考，去設(shè)想人物的活動(dòng)場(chǎng)景和事件的發(fā)展過(guò)程、來(lái)龍去脈，從而進(jìn)行合理想象。我在教學(xué)時(shí)訓(xùn)練這類作文時(shí)，欣喜地看到，學(xué)生的文章寫得充實(shí)而具體、情感豐富而富有想象力，充滿夢(mèng)想、幻想，這證明學(xué)生的潛能是巨大的，想象力是豐富的。他們寫成的文章，有的采用人性化的寫法，親切感人；有的充實(shí)情節(jié)，人物形象個(gè)性鮮明，自己的個(gè)性也在細(xì)節(jié)描寫中凸顯出來(lái)。所以，我認(rèn)為寫作訓(xùn)練，特別是想象作文訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生想象力的良好途徑。

四、運(yùn)用多媒體，展開學(xué)生想象的翅膀

多媒體利用視、聽、說(shuō)向?qū)W生提供聲、像、圖、文等綜合信息，多媒體教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)融合，多媒體適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展。初中語(yǔ)文課本所選的作品，包含的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了任何一個(gè)學(xué)生的生活及知識(shí)積累。而運(yùn)用多媒體，展示一些形象、直觀的圖像，學(xué)生一下子進(jìn)入了情景，以此表象作為材料再進(jìn)行想象，顯示了傳統(tǒng)教育所無(wú)法比擬的優(yōu)越性。朱自清的《春》抓住春天的主要特征，描繪了生機(jī)勃勃的春草圖、花卉爭(zhēng)榮的春花圖、寧?kù)o優(yōu)美的水墨春雨圖等，如果教師先錄制剪輯了一些有關(guān)春天的風(fēng)光畫面，并配以音樂(lè)播放給學(xué)生看，就可以讓學(xué)生一下子進(jìn)入了情景，在學(xué)生陶醉于柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，蜜蜂嗡嗡嗡地邊歌邊舞的意境時(shí)，教師就可以趁機(jī)引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們展開想象，去感受那東風(fēng)蕩漾、綠滿天下、花開遍地、生機(jī)勃勃的春天。另外，也可以運(yùn)用多媒體制作《春》的配樂(lè)朗讀，用于創(chuàng)設(shè)情境和朗讀示范，激發(fā)興趣，啟發(fā)想象，使學(xué)生深刻地理解了春的美景，感受到春天的熱鬧精彩，感受到《春》所描繪的景物充盈著躍動(dòng)的活力與生命的靈氣。學(xué)生從栩栩如生的實(shí)景中領(lǐng)略到身臨其境的感受，自然會(huì)更全面、更深刻、更具體。學(xué)生插上了想象的翅膀，思維更活躍了，創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)被激發(fā)。

想象是創(chuàng)新的翅膀，在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力要堅(jiān)持不懈、循序漸進(jìn)，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索新的方法與途徑，多層面多角度地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，要讓學(xué)生在平時(shí)的生活中去感悟、體驗(yàn)，作為中學(xué)的語(yǔ)文教師，要善于抓住時(shí)機(jī)啟發(fā)學(xué)生想象，不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，提供聯(lián)想線索，千方百計(jì)給學(xué)生插上想象的翅膀，這樣，不僅有助于學(xué)生深入理解所學(xué)文章的內(nèi)容及其表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造性思維品質(zhì)和較強(qiáng)的創(chuàng)造能力，而且還能有效地提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展提供廣闊的空間，只有這樣才能讓學(xué)生插上想象的翅膀。

[1]陳順秀.語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].成都師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，（03）.

[2]顧桂芳.語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng) [J].中國(guó)教育學(xué)刊，2000，（01）.

[3]張秀英.淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng) [J].成才之路，2011，（06）

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