大學生值勤周的實踐與思考

黃偉東

（閩南師范大學 學生工作處，福建 漳州 363000）

大學生值勤周的實踐與思考

黃偉東

（閩南師范大學 學生工作處，福建 漳州 363000）

閩南師范大學在大學生中實行以班級為單位，輪流一周參與學校的教育與管理活動的值勤周制度，對積極培養學生的主體意識，提高學生的自我教育、自我管理和自我服務能力，增強學生的團隊精神，推動優良學風和文明校園建設，具有較強的實用性和現實意義。

值勤周；主體性；自我教育；自我管理；自我服務

中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，加強和改進大學生思想政治教育應“堅持教育與自我教育相結合。既要充分發揮學校教師、黨團組織的教育引導作用，又要充分調動大學生的積極性和主動性，引導他們自我教育、自我管理、自我服務”。這就要求高校要創新日常思想政治教育工作方式，積極培育學生的主體意識，充分發揮學生的主體作用，增強思想政治教育工作的針對性和實效性。閩南師范大學從1998年開始實行大學生值勤周制度，以班級為單位輪流值勤一周，參與學校的教育管理活動，積極搭建學生自我教育平臺，讓學生化被動接受管理為主動參與學校管理，幫助學生在自我管理中養成良好習慣，在自我服務中實現成長成才，取得了良好的成效。

一、大學生值勤周的做法與實施

值勤周工作由校學生工作處統一安排，教務處、后勤處、保衛處和各個院（系）共同組織實施，一般安排在學生入學的第二年進行，每位大學生在校期間只安排一次。為了讓值勤學生有顯著的值勤標志，參與值勤的學生統一佩戴印有“值勤周”標志的小紅帽和工作牌。工作實施伊始，重在學生的文明行為養成教育，培養學生的文明習慣。近年來，隨著學校的教育教學改革和跨越式發展，值勤周不斷優化值勤內容，創新工作方法，使其從單純的文明行為養成模式，提升到文明行為養成與優良學風的塑造相結合模式。

1.工作內容與分組。學生值勤周根據工作內容設置了綜合組、學風督導組、校園文明督導組和餐廳衛生督導組。綜合組的工作主要統籌安排全班學生的值班崗位，對值勤工作進行檢查與督導，做好值勤記錄、匯總及反饋檢查結果。積極開展青年志愿服務，完成學校和有關部門臨時性工作任務等。學風督導組的工作是協助教務處檢查督導全校教師、學生的出勤情況、課堂紀律、教室衛生等，由教務處定期將督查結果反饋給各院系，促進優良學風教風的建設。開展課堂文明督導，協助做好選課等教務工作。校園文明督導組主要開展學生校園文明行為的檢查督導，協助做好教學區內車輛安全管理和有序停放，對校園宣傳欄及宣傳板塊進行巡查，及時清理亂粘貼的海報及宣傳單，維護校園的文明整潔。餐廳衛生督導組在餐廳開展飲食衛生宣傳和文明用餐、節約用餐、光盤行動的倡導與督導，協助膳食科老師對食堂衛生和菜價進行監督，及時反映食堂衛生和菜價變化情況。

2.值勤周的交接。值勤周每周換一批學生輪值，因此，值勤周的交接動員會議成了每周都要開展的必修課，也是做好值勤周工作的基礎。值勤周交接動員會議由學生處老師主持，輔導員、相關部門的指導老師、移交班級的值周長、接任班級的全體學生參加會議。交接會先由老師進行動員和部署，再由移交班級的值周長做值勤工作總結，分享成功經驗與不足，并為接任班級提出建議。最后，兩個班級交接值勤記錄材料、值勤工作證和值勤周標志“小紅帽”，進行分組工作交流與咨詢。

3.值勤周的考核與評優。一周值勤結束后，學生填寫《學生值勤周鑒定表》，經小組鑒定，存入學生檔案。學生值勤周的表現與成績按“優、良、中、及格與不及格”評定，與學生綜合測評掛鉤。值勤班級提交值勤工作總結、值勤工作記錄和《班級值勤周考核表》等考核材料。每學年，校學生值勤周領導小組對各院系、班級值勤周工作進行考評，同時根據考核情況表彰一批值勤周先進單位和學生值勤周工作積極分子。

二、大學生值勤周的作用與意義

葉圣陶曾說過“教育的目的是為了達到不教育”。不教育不是放棄教育，而是啟迪學生自我教育、自我思考，自己得出結論。讓每一位學生都參與值勤周工作，充當教育者與管理者，不僅讓學生們提高了自我教育、自我管理、自我服務的能力，增強了主體意識，而且學會了換位思考，學會尊重人、關心人，增強了班級凝聚力和集體榮譽感，有力地促進了學生綜合素質的提高。

1.值勤周是增強學生主體意識的有效途徑。開展值勤周工作，讓學生直接地參與到學校的管理工作之中，可以使學生深入地了解學校，換一個角度認識自我，從而大大地激發學生的主體意識和熱愛校園的熱情。值勤過程中變換角色的不同體驗，讓他們學會以己度人，換位思考，更加清楚自己的優缺點，更加體會老師的良苦用心，更加理解學校的管理工作，提升了學習與工作的積極性和主動性。如學生在值勤心得中所寫到的：“己所不欲，勿施于人，在值勤過程中體會到管理者的辛勞，也感受到違紀行為的丑陋，脫下小紅帽后，我一定不會去做那些我們曾經制止過的行為，校園文明，從我做起。”

2.值勤周是培養學生團隊精神的有利平臺。在值勤過程中，全班既要統一部署，也要各組之間的密切配合、成員之間的團結協作。通過值勤周工作，很好地鍛煉了學生們的協同合作能力，增進了同學友誼，增強集體榮譽感、提升班級凝聚力。值勤結束后值周長做好值勤總結與考核。每一個值勤過的同學都覺得經歷值勤后，班級更有凝聚力，同學間更加互相關愛，團隊意識和集體榮譽感得到了極大加強。

3.值勤周是學生文明行為養成的良好契機。“戴上小紅帽，我就是代表閩南師大的形象”，本著這樣的信念，值勤周的同學精神抖擻，認真做好每一次文明督導工作。校道上，文明督導車輛的停放管理，熱情地為學校的客人引路，力所能及地為師生們提供各種幫助；學生宿舍值班室，不厭其煩地提醒進入宿舍的同學刷卡確認身份，禁止校外人員進入宿舍，保衛公寓的安寧與安全；餐廳里，微笑提醒同學們文明排隊、文明就餐，自收餐具，不浪費糧食；宣傳欄前，及時清理亂粘貼的海報、宣傳單；教學樓旁，將沒放好的車輛擺放整齊……這一過程，對學生而言是文明督導的過程，也是自然而然的反思過程。經過一周值勤的“體驗”后，學生不僅更加注重自身文明習慣養成，而且會更自覺主動維護校園學習生活秩序，人人成為文明的使者，大大地促進文明校園建設。

4.值勤周是建設優良學風的有力推手。在學風教風督導的過程中，值勤的學生領略優良學風班級的風采，也目睹了不良學風班級的現狀，明顯的反差讓學生在值勤中深受教育、自我反省。值勤任務結束后召開值勤周主題班會，主要內容之一就是對學風建設問題展開討論，讓同學們談自己在學風督導過程中的所見所聞和個人體會，褒優貶差，互相學習，從而進一步深化對建設良好學風重要意義的認識，明確學習目標，明晰學習方法，極大地增強了學習的積極性和主動性。學風督導的經歷，無聲地教育了廣大學生，敦促他們立即行動起來，以更飽滿的熱情、更好的狀態投入學習之中，有力地促進了勤學、好學、樂學優良學風的形成。

三、大學生值勤周的經驗與啟示

1.加強領導，統一認識是值勤周工作順利開展的堅實基礎。值勤周工作是學校教學和學生工作的一個重大改革措施，涉及全體教師、學生和多個相關工作部門。為此，學校成立值勤周工作領導小組，由分管學生工作的校領導任組長，院系和相關部門領導任成員，對值勤周工作進行統一的部署，確保值勤周工作的順利實施。同時，廣泛宣傳值勤周工作，闡明開展值勤周工作的意義與作用，組織師生進行學習，統一師生對值勤周工作的思想認識，讓廣大教師支持值勤周工作，學生積極參與值勤周工作，為值勤周工作的順利開展打下良好的基礎。

2.團結協作，悉心指導是值勤周工作成功實施的有力保證。學生走上值勤崗位，獨自面對許多復雜情況，有時還可能碰到非常棘手的問題，工作之中難免存在問題。為此，學生工作處發揮主導作用，加強與輔導員、指導老師的聯系，積極協調，確保院系與相關工作部門之間團結合作，步調一致；嚴格落實制度，加強檢查督導，強化指導老師的帶班與現場悉心指導工作，提高學生的工作能力，提升學生值勤的整體水平，保證值勤周工作的順利實施和不斷引向深入。

3.緊扣主旨，開拓創新是值勤周工作不斷深化的不竭動力。隨著我國高等教育事業迅猛發展，學校的校情不斷發生變化，學生執勤周工作面臨許多新的情況。值勤周工作緊跟學校改革發展情況，緊緊抓住發揮學生主體作用主題，及時優化人員編組、調整相應的工作內容、豐富值勤周活動方式，極力延伸值勤周的影響力和輻射力，不斷賦予值勤周新的生機與活力，讓“值勤周”標志的小紅帽成為校園一道亮麗的風景線。這樣，學生不僅在自己值勤的一周中，觸及思想靈魂，真正得到教育與鍛煉，而且在他人值勤時，也時刻警醒自己做校園的主人，嚴格要求自己，團結一致，勤奮學習，奮力前行，健康成長成才，推動優良學風和文明校園建設。

[1]中共中央 央國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育意見[Z].中央[2004]16號.

[2]葉圣陶.圣陶語文教育論集[M].北京：科學教育出版社，1999：52.

G642.0

A

1674-9324（2014）35-0200-02

黃偉東（1971-），男，福建省漳浦縣人，閩南師范大學學生工作處副處長，副研究員，教育學碩士，研究方向：大學生思想政治教育。