探討高職財(cái)會(huì)工作室的建設(shè)與實(shí)踐
——以廣廈學(xué)院為例

駱竹梅，胡曉鋒

（浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 東陽(yáng) 322100）

探討高職財(cái)會(huì)工作室的建設(shè)與實(shí)踐
——以廣廈學(xué)院為例

駱竹梅，胡曉鋒

（浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 東陽(yáng) 322100）

工作室教學(xué)模式是高職教育根植于行業(yè)的職業(yè)化教學(xué)背景的產(chǎn)物，是虛擬現(xiàn)實(shí)工作狀態(tài)，是高職教師科研平臺(tái)，對(duì)于提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平和鍛煉學(xué)生職業(yè)能力具有重要意義。以浙江廣廈學(xué)院高職財(cái)會(huì)工作室為例，探討工作室的建設(shè)模式及對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的推進(jìn)功效。

高職；財(cái)會(huì)工作室；建設(shè)與實(shí)踐

目前，多數(shù)高職院校都已形成具備特色鮮明、適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的教學(xué)模式。但高職院校由于脫胎于中職院校，多多少少保留中職院校的一些教學(xué)模式，況且一些高職院校借鑒大學(xué)本科院校的教育模式，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與行業(yè)發(fā)展聯(lián)系欠緊密，高職畢業(yè)生對(duì)本行業(yè)的發(fā)展前景、行業(yè)現(xiàn)狀均不太了解，突出表現(xiàn)出動(dòng)手能力及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較差，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

一、高職院校專(zhuān)業(yè)工作室的定位

高職院校工作室教學(xué)模式是基于行業(yè)職業(yè)化的教學(xué)背景產(chǎn)物，是對(duì)現(xiàn)實(shí)工作狀態(tài)的模擬，是對(duì)高職學(xué)生的創(chuàng)新性能力有針對(duì)性地培養(yǎng)的教學(xué)方式，可強(qiáng)化訓(xùn)練高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合能力，體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，以實(shí)際項(xiàng)目為依托，以工作室為契機(jī)，在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)戰(zhàn)能力，解決當(dāng)前高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)結(jié)合不緊密的現(xiàn)狀。對(duì)于專(zhuān)業(yè)教師而言，工作室可以將課題研究和社會(huì)實(shí)踐融為一體的場(chǎng)所，是教師科研的一個(gè)平臺(tái)。可見(jiàn)，創(chuàng)建高職院校專(zhuān)業(yè)工作室迫在眉睫、意義重大。

二、高職財(cái)會(huì)工作室的創(chuàng)建意義

財(cái)會(huì)工作室教學(xué)模式，是通過(guò)中介機(jī)構(gòu)或企業(yè)承接社會(huì)真實(shí)項(xiàng)目，有針對(duì)性地組織學(xué)生參與項(xiàng)目，或把實(shí)際項(xiàng)目貫穿教學(xué)中，以真題假做的形式開(kāi)展教學(xué)，師生參與整個(gè)項(xiàng)目的操作流程，即教學(xué)、科研、社會(huì)實(shí)踐融為一體的新穎教學(xué)模式。

1.財(cái)會(huì)工作室模式是培養(yǎng)教師的重要方式。隨著我國(guó)高職院校的擴(kuò)招加快，教師編制增長(zhǎng)速度總是滯后于招生人數(shù)的增加，教師平時(shí)授課任務(wù)繁重，參加各種實(shí)踐培訓(xùn)較少，很難抽出時(shí)間和精力進(jìn)入企業(yè)頂崗鍛煉。財(cái)會(huì)工作室作為一種開(kāi)放的組織模式，讓教師更貼近社會(huì)和企業(yè)，把學(xué)校教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系，一定程度上增強(qiáng)了教師的服務(wù)社會(huì)能力。通過(guò)財(cái)會(huì)工作室教學(xué)模式，教師能及時(shí)了解會(huì)計(jì)行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，不斷調(diào)整自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，可以緊跟會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展步伐。可見(jiàn)，財(cái)會(huì)工作室模式可提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，鍛煉教師的職業(yè)能力，是培養(yǎng)“雙師素質(zhì)”教師的極佳平臺(tái)。

2.財(cái)會(huì)工作室是學(xué)生實(shí)踐的理想平臺(tái)。現(xiàn)在財(cái)會(huì)高職生的失業(yè)主要是結(jié)構(gòu)型失業(yè)，社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)人才的需求是有的，只是社會(huì)需求與當(dāng)前學(xué)校培養(yǎng)方向錯(cuò)位，從而造成了學(xué)生就業(yè)較難。建立財(cái)會(huì)工作室，使學(xué)生在真實(shí)的情境中實(shí)踐，做中學(xué)，學(xué)中做，邊學(xué)邊做，可以更透徹地理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更好地鍛煉學(xué)生的工作能力和社會(huì)能力，可以縮短磨合期，為學(xué)生及早融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

3.財(cái)會(huì)工作室是教、學(xué)、研的孵化器。財(cái)會(huì)工作室是教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合的產(chǎn)物，是學(xué)生走向社會(huì)的橋梁，是教、學(xué)、研的孵化器。財(cái)會(huì)工作室作為是教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新的場(chǎng)所，其功能體現(xiàn)如下方面：第一，通過(guò)財(cái)會(huì)工作校內(nèi)真題假做形式，仿真模擬企業(yè)項(xiàng)目，完成校內(nèi)模擬實(shí)踐活動(dòng)；第二，為教學(xué)一線服務(wù)，可在有效范圍內(nèi)進(jìn)行教改探索，進(jìn)行一線教學(xué)不便實(shí)施的課改項(xiàng)目，具有積極意義；第三，充分利用校內(nèi)教學(xué)軟件和資源設(shè)備，承接校外業(yè)務(wù)項(xiàng)目，通過(guò)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)收益來(lái)改進(jìn)教學(xué)。

三、高職財(cái)會(huì)工作室的建設(shè)與實(shí)踐——以廣廈學(xué)院為例

以浙江廣廈學(xué)院財(cái)會(huì)工作室為例。財(cái)會(huì)工作室的設(shè)置是以建筑財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)為依據(jù)，經(jīng)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家的討論，學(xué)院委員會(huì)學(xué)術(shù)審核下執(zhí)行，其開(kāi)設(shè)已經(jīng)具備工作研究的各種基礎(chǔ)條件，具體包括教師的師資能力和水平，專(zhuān)業(yè)建設(shè)的具體方向和學(xué)校提供的項(xiàng)目資金支持。

1.財(cái)會(huì)工作室開(kāi)展校內(nèi)業(yè)務(wù)的做法。在學(xué)期期末時(shí)，學(xué)院財(cái)務(wù)處核算學(xué)費(fèi)和代管費(fèi)的任務(wù)十分繁重，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)同意下，我們建筑財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的大二部分師生，協(xié)助財(cái)務(wù)處處理全校學(xué)生代管費(fèi)的核算。從整個(gè)代管費(fèi)核算過(guò)程中看，學(xué)生已經(jīng)有了Excel在會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)中應(yīng)用能力，但在實(shí)際核算過(guò)程中，代管費(fèi)核算看似是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的工作，沒(méi)有過(guò)多復(fù)雜的操作，還是遇到較多的困難障礙，通過(guò)對(duì)實(shí)際數(shù)據(jù)處理和整理，核對(duì)分析，所有參與學(xué)生提升了Excel處理數(shù)據(jù)的實(shí)踐能力。對(duì)教師而言，需提升自身的實(shí)踐水平，教師需要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)及較好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特別在有好的企業(yè)顧問(wèn)幫助下，可為教師提供能夠解決實(shí)際難題的建議或方案。對(duì)學(xué)生而言，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。基于當(dāng)前教育模式，高職學(xué)生都習(xí)慣教師主動(dòng)喂養(yǎng)教學(xué)即被動(dòng)接受教育方式，缺乏主動(dòng)探索的能力。因此，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行整體的獨(dú)立思考能力，能獨(dú)立制作成一個(gè)較完整的實(shí)踐計(jì)劃書(shū)，并能以項(xiàng)目本身來(lái)加以驗(yàn)證；在代管費(fèi)代理核算和結(jié)算中，項(xiàng)目組的學(xué)生成員工作積極性非常高，他們充分利用了Excel制表功能，在一定程度上，相當(dāng)于開(kāi)發(fā)了一個(gè)財(cái)務(wù)核算小軟件，很多設(shè)計(jì)幾乎超出了老師的設(shè)想，取得了很不錯(cuò)的效果。

2.財(cái)會(huì)工作室開(kāi)展企業(yè)項(xiàng)目的做法。由于會(huì)計(jì)行業(yè)的特殊性，企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)分工明確，且其業(yè)務(wù)保密性較高，所以，企業(yè)對(duì)接受學(xué)生工學(xué)結(jié)合的態(tài)度不是很積極，因此，來(lái)實(shí)施工學(xué)結(jié)合操作可行性不大，但我們通過(guò)財(cái)會(huì)工作室的實(shí)踐方式和校外實(shí)習(xí)基地，如會(huì)計(jì)師事務(wù)所和稅務(wù)師事務(wù)所，以代理記賬形式來(lái)開(kāi)展校外的工學(xué)結(jié)合。具體實(shí)施中，由我院財(cái)會(huì)工作室提供辦公場(chǎng)地，聯(lián)系實(shí)際從事會(huì)計(jì)代理記賬的公司進(jìn)入工作室辦公，專(zhuān)業(yè)教師與記賬公司職員共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。先由代理記賬公司提供典型的幾個(gè)企業(yè)（最好是一般納稅人），第一個(gè)月由專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生熟悉整個(gè)賬務(wù)流程過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生觀看企業(yè)以往的憑證、賬簿、報(bào)表資料，第二個(gè)月開(kāi)始由學(xué)生獨(dú)立完成企業(yè)憑證、報(bào)表和報(bào)稅的過(guò)程，整個(gè)過(guò)程由教師負(fù)責(zé)把關(guān)。代理記賬公司一般代理的企業(yè)數(shù)量較多，可以滿足財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)，這樣學(xué)生可以不出校門(mén)便可以真刀真槍地進(jìn)行實(shí)務(wù)操作。除此之外，我們可以從熟悉的企業(yè)中定期掃描、拍攝經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的復(fù)印（對(duì)企業(yè)的賬號(hào)等需要保密的信息要予以隱藏），建立原始附件資料庫(kù)，可以指導(dǎo)學(xué)生操作，便于學(xué)生熟悉掌握各類(lèi)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)所附原始憑證的種類(lèi)、格式和經(jīng)辦手續(xù)等真實(shí)內(nèi)容。

四、對(duì)財(cái)會(huì)工作室工作實(shí)踐的幾點(diǎn)看法

高職院校采用財(cái)會(huì)工作室的教學(xué)模式，進(jìn)行工學(xué)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)重視以下幾個(gè)方面：

1.培養(yǎng)高職教師的實(shí)踐動(dòng)手能力。目前高職院校教師大都以教師為職業(yè)，具備企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的較少，短期的頂崗實(shí)習(xí)并不能提高教師的實(shí)際業(yè)務(wù)能力，以工作室模式為契機(jī)，邀請(qǐng)企業(yè)行業(yè)的實(shí)務(wù)工作者作為顧問(wèn)指導(dǎo)，可以提高指導(dǎo)學(xué)生的有效性，對(duì)高職教師本身也是一個(gè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2.強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立操作能力。在現(xiàn)今高職教學(xué)模式下，學(xué)生缺少獨(dú)立思考和操作機(jī)會(huì)，以工作室模式為契機(jī)，為學(xué)生提供全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，能刺激學(xué)生獨(dú)立思考和操作能力，作為指導(dǎo)教師，也要改進(jìn)教學(xué)方式，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮獨(dú)立思考、獨(dú)立操作能力，使學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力真正做到提升。

3.發(fā)揮工作室延伸作用。學(xué)生在校內(nèi)除開(kāi)展代理學(xué)校學(xué)費(fèi)和代管費(fèi)的核算，還為二級(jí)分院擔(dān)任日常核算工作，為校內(nèi)食堂、美食城和超市擔(dān)任記賬員工作，分擔(dān)或承接代理企業(yè)業(yè)務(wù)的部分工作；待工作室條件成熟時(shí)，可以發(fā)揮工作室教師團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，去承接為社會(huì)服務(wù)的具體工作項(xiàng)目。

專(zhuān)業(yè)工作室是高校教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合的模式，是高職學(xué)生走向社會(huì)就業(yè)的橋梁，是教師教、學(xué)、研的孵化器。工作室的實(shí)踐建設(shè)，必將能把高職院校的教育科研提高到新的層次，新專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的擴(kuò)展也必將會(huì)拓寬學(xué)生的眼界，教學(xué)科研、社會(huì)實(shí)踐和成果轉(zhuǎn)化三位一體的教學(xué)模式，必然能使高職院校的專(zhuān)業(yè)工作室建設(shè)與實(shí)踐，會(huì)有更大的發(fā)展空間，從而將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。

[1]覃麗.職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)途徑探析[J].職業(yè)教育研究，2004，（11）.

[2]杜學(xué)森.論工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的運(yùn)作方式[J].教育與職業(yè)，2007，（11）.

[3]許華春，高職素質(zhì)教育研究與實(shí)踐[M]光明日?qǐng)?bào)出版社，2013.

G710

A

1674-9324（2014）35-0192-02

教學(xué)工作委員會(huì)、教材工作委員會(huì)2013—2014年度教學(xué)改革與教材建設(shè)課題（03-11）。

駱竹梅（1969-），女，浙江義烏人，副教授，研究方向：高職財(cái)會(huì)教育研究；胡曉鋒（1981-），男，浙江上虞人，碩士在讀，會(huì)計(jì)師、講師，研究方向：財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)研究。