家長要扮演好自己的“角色”

李曉紅

（江蘇省泗洪縣教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)，江蘇 泗洪 223900）

家長要扮演好自己的“角色”

李曉紅

（江蘇省泗洪縣教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)，江蘇 泗洪 223900）

家庭是學(xué)生家庭教育之搖籃，家長在學(xué)生身心發(fā)展中起到重要作用。做一名合格的家長，應(yīng)該扮演好自己的“角色”。本文從家長“角色”入手，集中闡釋了素質(zhì)教育背景下，家長角色扮演問題。

家長；角色；素質(zhì)教育

法國作家福樓拜爾也說過：“國家的命運(yùn)與其說是操控在掌權(quán)者手中，倒不如說是掌握在父母的手里。”因此，做一名合格的家長，應(yīng)該扮演好自己的“角色”。

一、做“后勤處長”，解除孩子的后顧之“憂”

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)推廣十余年之久，但是在有些地區(qū)應(yīng)試教育仍然處于主流。隨著教育課程改革的不斷推進(jìn)，課程門類的增多，無疑使得小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)更重，學(xué)習(xí)壓力更大。一方面，在面對當(dāng)前如此激烈的學(xué)習(xí)氛圍與教育環(huán)境下，家長不僅給予孩子必要的生活物質(zhì)保障，提供孩子在成長過程中所需的營養(yǎng)，而且也要適當(dāng)?shù)匾蠛⒆釉趯W(xué)習(xí)之余，多參加社會(huì)活動(dòng)，更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)，提倡尊老愛幼、誠實(shí)守信、尊敬師長的優(yōu)良傳統(tǒng)。另一方面，家長是孩子最早的啟蒙老師。孩子在成長過程中，應(yīng)該多與孩子交流，多鍛煉孩子的自理能力，盡可能地要求孩子為父母分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，讓孩子從小認(rèn)識(shí)勞動(dòng)成果來之不易。即使孩子在自理行為中遇到挫折，害怕失敗，作為家長也應(yīng)該科學(xué)地教導(dǎo)孩子，幫助孩子化解生活中的困難，而不能盲目地溺愛孩子，使孩子無法樹立正確的價(jià)值觀。孩子的學(xué)習(xí)是集智力、體力和心理的有機(jī)整合。這三者是小孩在學(xué)習(xí)過程中不可或缺的。因此，家長培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)應(yīng)該做好后勤保障工作。為孩子在成長過程中提供良好的飲食營養(yǎng)，并且給孩子營造一個(gè)寬松的生活環(huán)境。比如，我周圍朋友的孩子才剛上小學(xué)，全家人都在思考怎樣才能跟上孩子的營養(yǎng)所需，每天精心搭配，孩子在學(xué)習(xí)中確實(shí)精力充沛。學(xué)習(xí)比拼的是孩子的智力、體力和心理，三者缺一不可，做好他們的后勤保障工作無疑是很重要的內(nèi)容。只是做好后勤保障不僅僅是簡單地調(diào)劑一下飲食，重要的是一方面要給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)和生活氛圍，有時(shí)候，幾句溫暖體貼的話語和豐富的肢體語言對他們的鼓勵(lì)比在飲食上下功夫要有效得多。

二、做“氣象局長”，解除孩子的心靈之“憂”

細(xì)心地觀察、深入地了解、及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和耐心地教導(dǎo)孩子，幫助孩子解決在學(xué)習(xí)過程中的困難，讓孩子感受父母對他的關(guān)愛與支持，真正體會(huì)到“家庭是心靈的港灣”。如果平時(shí)父母對孩子放任不管，任其發(fā)展，孩子就會(huì)自發(fā)地形成各種各樣的行為習(xí)慣，當(dāng)然，在這些行為習(xí)慣中有好的也有不好的。所以，父母在教孩子各種生活技能的時(shí)候，一定要學(xué)會(huì)觀測您的孩子的些許的變化，注意孩子的行為有什么不對勁的地方，當(dāng)發(fā)現(xiàn)不好的行為時(shí)，父母要給予及時(shí)糾正。學(xué)習(xí)備戰(zhàn)是非常辛苦的事情，就好比體育比賽，不可能自始至終保持競技狀態(tài)，考生每次在面對備考時(shí)都是處于最后沖刺階段，高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)與睡眠的不足也可能導(dǎo)致考試出現(xiàn)意外，導(dǎo)致考試成績不理性，并且會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)過程中的身體不適和對學(xué)習(xí)的厭惡感。因此，家長在照顧孩子生活的同時(shí)應(yīng)該多注意孩子在學(xué)習(xí)過程中的思想變化與作息安排，一方面及時(shí)掌握他們在學(xué)習(xí)過程中的成長，及時(shí)地與孩子溝通學(xué)習(xí)上的樂趣與困惑；另一方面多用溫馨的問候和理解的言語表達(dá)出作為父母對子女的關(guān)愛，不要一味地責(zé)怪孩子，懷疑孩子學(xué)習(xí)的不足與失敗。只有不斷地關(guān)心與鼓勵(lì)孩子才能讓其更好地快樂成長。

三、做“加油站長”，解除孩子的動(dòng)力之“憂”

父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和潛能，并及時(shí)地把孩子的優(yōu)點(diǎn)和潛能放大。把孩子的優(yōu)點(diǎn)固定下來，形成穩(wěn)定的習(xí)慣。讓孩子的潛能得到最大限度的發(fā)揮，而不是壓制孩子的特質(zhì)發(fā)展，也不是強(qiáng)迫孩子做他不想做的事。父母要讓孩子的能力自由自在地盡情發(fā)揮。然后，再給予孩子及時(shí)的引導(dǎo)，把孩子的能力引導(dǎo)到正確的方向上來。孩子的自信來源于自身的成功，也來源于別人的鼓勵(lì)。女兒正在讀小學(xué)一年級，在一次家長會(huì)上語文老師展示了她的作業(yè)，說她的字寫得工整漂亮，她覺得無比自豪。我回來后對她說：“雖說你的字還沒有筆鋒，但工整端正，只要繼續(xù)加油，字會(huì)寫得更好。”果然自那時(shí)起，她的字便上了一個(gè)新的臺(tái)階。在孩子遇到各種各樣的困難和挫折的時(shí)候，孩子也會(huì)產(chǎn)生挫折感。如果得不到及時(shí)的化解，這種困難和挫折就會(huì)損傷孩子的自信心、進(jìn)取心和學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候，父母要及時(shí)地了解孩子受到挫折的原因，然后幫助孩子克服困難，父母的及時(shí)鼓勵(lì)可以有效地消除孩子的負(fù)面心理，激發(fā)孩子的上進(jìn)動(dòng)力，讓孩子始終保持良好的心理狀態(tài)。

四、做“公關(guān)部長”，解除孩子的溝通之“憂”

家長作為孩子的監(jiān)護(hù)人，不僅僅是應(yīng)該隨時(shí)照看孩子的行為習(xí)慣，并且要深入孩子內(nèi)心世界的變化，消除兩代之間的隔閡，盡量走入孩子的內(nèi)心世界，去發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)心的苦悶與困惑。為此，家長就必須把孩子當(dāng)成朋友來看待，認(rèn)真地聆聽孩子內(nèi)心的聲音，試圖站在孩子的角度去審視這件事情，然后用理智而平和的方式去告知對這件事的價(jià)值意義與是非觀念。切忌“以大壓小”甚至是橫加指責(zé)。即使就算孩子表達(dá)了錯(cuò)誤的觀點(diǎn)或者作出了錯(cuò)誤的行為，家長也應(yīng)該好好和孩子溝通，耐心溫柔地教導(dǎo)孩子正確地面對事情，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的所在。多站在孩子的角度想想孩子的好奇與沖動(dòng)，孩子的偏激與懶惰，同時(shí)也要反省自己在教導(dǎo)孩子時(shí)的方式是否有不妥，家長在孩子不斷的成長過程中盡可能地帶動(dòng)孩子一起成長。正如古希臘教育家柏拉圖說過：“一個(gè)人從小所受的教育把他往哪里引導(dǎo)就決定他后來往哪里走。”在孩子的成長過程中，孩子的學(xué)習(xí)情況、孩子的思想教育都會(huì)出現(xiàn)一定的問題，作為家長應(yīng)該對待孩子采用不同的方式，而不是一味地采用傳統(tǒng)的教育模式。作為家長應(yīng)該與孩子同成長，不斷地認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，在陪同孩子成長的過程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足。只有這樣，家長才能更好地走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

[1]郭紹儀.做孩子閃光點(diǎn)的挖掘者——回應(yīng)《孩子，你怎么能這樣》[J].思想理論教育，2009，（04）.

[2]安春梅.讓陽光普照每一個(gè)角落——回應(yīng)《關(guān)注》[J].思想理論教育，2008，（22）.

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1674-9324（2014）35-0181-02