淺談培養學生的創新思維

張 艷，楊愛俠

（陜西省黃陵縣橋山鎮東區中心小學，陜西 黃陵 727300）

淺談培養學生的創新思維

張 艷，楊愛俠

（陜西省黃陵縣橋山鎮東區中心小學，陜西 黃陵 727300）

創新教育從教育內容方面來說，要求教育工作者在教學的過程中，特別注意培養學生的創新意識和創新精神，從而激發學生的創新潛力。針對這個問題，第一先要改變教育觀念，第二作為教師，必須要有創新意識和創新能力，第三教師自身要有一定的創新素質。

創新思維；想象；情景合作

義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。在教學過程中，我們教師要調動學生學習的積極性，開發學生的思維，使學生會學習，會探索，豐富自己的知識視野。更重要的是培養學生的英語創新思維能力，使學生將書本知識活學活用。

一、創設情境，培養學生的創新思維

在教學的過程中，教師要能創設一定的情境，以此來激發學生求知的好奇心，激起他們學習的高漲熱情，使他們保有良好的心態和積極

探求欲望，以此來激發他們的創新意識。要用賞識的眼光去看待每一個學生，并堅信每個學生都有自己獨特的閃光點，都有很大的發展潛能。例如：在教六年級的Justa moment，please！時，我先為學生創設一個打電話的情境，然后再啟發學生用英語通話，無形中學生的學習興趣就調動起來了，積極地參與到活動中來。樂中學，學中樂。很輕松地掌握了語言技能。另外，教師還要照顧全面，特別是學生的自尊，調動他們求知的積極性，就算學生的答案是錯誤的，在糾正錯誤的同時也要給他以肯定，肯定他這種分析問題的思路，并且加以鼓勵和引導。只要學生能勇于參與教學活動，教師都要及時表揚、鼓勵。

二、在想象中創新

如果要培養學生思維的獨特性，最重要的是培養學生豐富的想象力。教師可以利用多種形式去實現這一點，如教學的實物，圖片，多媒體及形體語言等。例如，當時（冬季）在教hot與cold時，我讓學生分別感受室內的熱和室外的冷，學生直觀地掌握了這兩個單詞。我再引導、啟發學生進行想象，使知識點進一步延伸，讓他們掌握語言技能。在操練句型Which season do you like best？時，我通過多媒體出示春、夏、秋、冬的季節畫面，讓一個學生充當小記者，去采訪其他同學都喜愛那一個季節。例如：S1：Which season do you like best？S2：Spring.S1：Why？S2：I can go climbing.這時，學生們都非常興奮，一個個爭先恐后地要做小記者，去了解其他同學喜愛的季節。在學習動物名稱時，可以先將動物的聲音錄制下來，通過聲音、圖片來引入新單詞的教學，再進行口語練習。使學生對知識達到融會貫通。

三、在實踐中創新

在英語的課堂中，教師應該多為學生提供語言實踐的機會，運用課文中的重點句型，精心設計練習，從而引發學生的求知欲望，激發學生學習英語的興趣，讓學生在運用語言的過程中及時把課文語言轉化為自己的語言。例如，在練習Is this your...？這個句型時，教師手里拿著一支筆，一邊走進教室一邊問：Whose pencil is this？Is this your pencil？這時，學生就會很好奇，都想知道這支筆是誰的。于是，我就讓學生去找它的主人，學生拿著這支筆去問其他人：Is this your pencil？...同樣的，教師也可以利用一些圖畫來創設情境，培養學生的創新精神，例如，在練習My room is very nice！時，教師可以讓學生畫出自己的房間，然后介紹給其他同學。或出示一幅圖，并讓學生運用所學的句子根據圖畫中的內容來編一段對話。同樣，也可以讓學生根據課文中的一段內容或課外的一篇小短文來畫一幅圖畫，這樣的方式也可以讓學生加強語言的訓練。因為學生要畫圖畫，所以就必定會反復閱讀課文，不斷地揣摩，才能將文章中所展示的圖畫內容表現逼真。

四、在合作中創新

組建各種合作學習小組，讓每個學生按不同的需要，參加不同的合作學習小組。讓學生在合作學習中互相幫助，相互比賽，相互促進。在合作中多動腦、動手、動口，從而達到同學間彼此深度溝通，并取別人之長，補己之短。例如：在學習What is yourmather？時，先讓學生每個畫一幅全家成員的畫，或者自己的全家照片。再分成幾個組，根據圖畫或照片互相提問。這樣，學生在這樣的互動中，一問一答，用英語介紹自己的家庭成員。并且給愛玩、愛動的學生提供了一個自主參與和表現的機會，并且使學習不再枯燥，而是變得特別有趣，并且在很大程度上讓學生拓展了思維，并提高了其創新的能力。

學校教育是實現素質教育的主渠道，而教師是素質教育的主要實施者。為深化教育改革，全面深入推進素質教育，培養“面向未來，面向世界，面向現代化”的合格人才，促進學生全面發展，我們教師的教育觀念必須從以教師為中心，重知識，輕能力的傳統教學觀念中轉變，培養學生的創新能力，挖掘每個學生的潛力，讓學生自主學習，塑造其良好的人格魅力，培養學生的創新能力，并能適應時代的要求。通過各種途徑和方法，從各個方面培養學生的創造性思維，促使學生成為新世紀所需要的人才。教師作為創新學習的組織者和主導者，應該主動開拓進取，培養學生的創新精神。

[1]嵇紅梅.芻議如何發揮學生的主體作用[J].吉林教育，2010，（02）.

[2]趙金芬.在英語教學中如何培養學生的創新思維能力[J].考試周刊，2007，（25）.

G623.0

A

1674-9324（2014）35-0056-02