卓越模式
——兩階段培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力模式的研究

魏延輝，周雪梅，高延濱，許德新，何昆鵬

（哈爾濱工程大學(xué) 自動化學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150001）

卓越模式
——兩階段培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力模式的研究

魏延輝，周雪梅，高延濱，許德新，何昆鵬

（哈爾濱工程大學(xué) 自動化學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150001）

大學(xué)工科生采用兩階段式實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐一體化學(xué)習(xí)具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。文章提出了基于卓越工程師的兩階段培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力模式的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、培養(yǎng)模式、組織結(jié)構(gòu)、管理和運(yùn)行模式，并通過對大學(xué)工科生的兩段式實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)模式的運(yùn)行，在其取得良好的實(shí)踐效果的基礎(chǔ)上，肯定了大學(xué)工科生的兩段式實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)模式在卓越工程師教育改革中的示范作用。

卓越工程師；兩階段式；實(shí)踐創(chuàng)新；能力模式

當(dāng)前，中國的經(jīng)濟(jì)形勢和模式的轉(zhuǎn)變，對高學(xué)歷人才，特別是基數(shù)較大的本科生提出越來越高的要求。但實(shí)際大學(xué)工科生教育培養(yǎng)并不符合現(xiàn)代市場對人才的要求，因此，大學(xué)工科教學(xué)模式要進(jìn)行改革。本文中經(jīng)總結(jié)培養(yǎng)卓越工程師的經(jīng)驗(yàn)，加之現(xiàn)代市場要求及工科生培養(yǎng)的特點(diǎn)，對工科生的兩段式實(shí)踐創(chuàng)新能力模式構(gòu)建進(jìn)行探討。

一、卓越工程師的形勢與任務(wù)

測控技術(shù)與儀器專業(yè)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)性學(xué)科。目前，測控技術(shù)及儀器儀表廣泛應(yīng)用于煉油、化工、冶金、電力、電子、輕工和紡織等行業(yè)。儀器儀表行業(yè)是整個國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“倍增器”，對各行業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展起著拉動作用，對儀器儀表行業(yè)人才的需求也一定會日益緊迫。慣性器件及系統(tǒng)是每一個軍事大國必須大力發(fā)展的尖端行業(yè)，目前各有關(guān)學(xué)校所培養(yǎng)的這方面專業(yè)人才的數(shù)量與國家和社會的需求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)。鑒于我國能夠進(jìn)行陀螺導(dǎo)航儀器專業(yè)人才培養(yǎng)的院校十分有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了航天、兵器工業(yè)發(fā)展的需要，2005年國防科工委組織北京航空航天大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)等院校進(jìn)行充分論證，建議重點(diǎn)建設(shè)一批國防特色學(xué)科專業(yè)，以滿足國防科學(xué)技術(shù)發(fā)展、國防科技工業(yè)的較高人才培養(yǎng)目標(biāo)。哈爾濱工程大學(xué)測控技術(shù)與儀器專業(yè)被批準(zhǔn)為國防特色專業(yè)，但這一專業(yè)的人才培養(yǎng)與實(shí)際需求依然存在一定矛盾，主要表現(xiàn)在如下幾方面：

1.招生規(guī)模。全國范圍內(nèi)僅有北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、東南大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)及我校等少數(shù)幾所院校進(jìn)行陀螺儀表及測控技術(shù)的教學(xué)。同時鑒于相關(guān)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件等方面的限制，學(xué)習(xí)陀螺儀表及測控技術(shù)的實(shí)際招生數(shù)十分有限，以我校為例，每年招收的人數(shù)僅60多人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了精密測控及陀螺導(dǎo)航企業(yè)發(fā)展需求。

2.培養(yǎng)模式及質(zhì)量。大多數(shù)招收本專業(yè)高校依舊沿襲著以往的人才培養(yǎng)模式。以往的這種教學(xué)模式，學(xué)生的理論知識掌握得比較牢固，相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)學(xué)生掌握得特別少，導(dǎo)致畢業(yè)后的學(xué)生到企業(yè)就業(yè)還需要先進(jìn)行相關(guān)崗位實(shí)習(xí)培訓(xùn)。特別是本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等過程往往需要進(jìn)行慣性系統(tǒng)的一系列實(shí)驗(yàn)，而大多院校是不具備這類條件的，學(xué)生在校期間只能學(xué)習(xí)一些書本知識，這無疑加大了人才培養(yǎng)質(zhì)量與實(shí)際要求間的矛盾，也延長了人才培養(yǎng)的周期。

二、兩階段著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

我國教育部指出“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”是面向工業(yè)、面向未來及世界的，依據(jù)社會當(dāng)前的實(shí)際工程需求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工程意識及其相關(guān)素質(zhì)及實(shí)踐能力的提高，要符合我國教育強(qiáng)國、增強(qiáng)自主創(chuàng)新力、發(fā)展新型國家發(fā)展戰(zhàn)略，同時結(jié)合我校哈爾濱工程大學(xué)“三海一核”的學(xué)科建設(shè)體系，憑借五十多年來我校測控技術(shù)與儀器方面的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)及優(yōu)勢，結(jié)合我校自動化學(xué)院教學(xué)條件及師資隊(duì)伍，瞄準(zhǔn)我國導(dǎo)航儀器及測控技術(shù)領(lǐng)域，依據(jù)自動化測試測量及高精度導(dǎo)航儀器的實(shí)際需求，聯(lián)合航天科工集團(tuán)、中船重工、兵器集團(tuán)的研究院、設(shè)計(jì)院及相關(guān)企業(yè)，重點(diǎn)培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與建設(shè)、生產(chǎn)運(yùn)營與管理、新產(chǎn)品與新工藝的研發(fā)等測控技術(shù)與儀器專業(yè)的卓越工程師，能夠更好地提高學(xué)生工程意識及整體素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

三、大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)

1.學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)。本專業(yè)是黑龍江省重點(diǎn)專業(yè)，設(shè)有“導(dǎo)航技術(shù)”和“測控技術(shù)”兩個專業(yè)方向。培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)和科學(xué)研究能力，具有測控技術(shù)與儀器及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的基本知識和基本技能；能夠運(yùn)用所掌握的理論知識和技能，從事國民經(jīng)濟(jì)、國防和科研部門的測量與控制系統(tǒng)、儀器儀表及其他信息獲取、開發(fā)、運(yùn)行、管理等方面工作的高級工程技術(shù)人才。

2.企業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。為適應(yīng)我國測控技術(shù)與儀器行業(yè)發(fā)展需要，著重培養(yǎng)學(xué)生對于工程相關(guān)了解，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、專業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒃O(shè)計(jì)能力以及相關(guān)運(yùn)用及創(chuàng)新能力等等。培養(yǎng)具有國際化視野的測控技術(shù)與儀器專業(yè)人才。

四、培養(yǎng)學(xué)制與培養(yǎng)模式

根據(jù)該專業(yè)分層次的人才需求特點(diǎn)，這次試點(diǎn)工作是培養(yǎng)具有應(yīng)用型及設(shè)計(jì)型的卓越工程師，等具有一定的經(jīng)驗(yàn)后并且隨著社會的發(fā)展國家對于人才的需求向更高層次轉(zhuǎn)變時，會考慮進(jìn)行研究性卓越工程師的培養(yǎng)。現(xiàn)階段中，學(xué)生在校學(xué)習(xí)4年，學(xué)校采用“3+1”的校企合作培養(yǎng)模式。所謂的“3+1”也就是大約花費(fèi)三年的時間來進(jìn)行相關(guān)基礎(chǔ)課、專業(yè)課及專業(yè)選修課等等的理論知識學(xué)習(xí)；通過大約一年的時間進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，如工程實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)或是專業(yè)課程設(shè)計(jì)等等。通過這種教學(xué)模式，畢業(yè)后的學(xué)生可以直接到企業(yè)就職或選擇繼續(xù)深造。為實(shí)現(xiàn)符合學(xué)校高素質(zhì)高技能的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施“創(chuàng)新推動、打造品牌”戰(zhàn)略，重點(diǎn)培養(yǎng)出“思想品質(zhì)好，辨識能力強(qiáng)，掌握核科學(xué)知識”的創(chuàng)新型人才，打造一流的工程師、行業(yè)領(lǐng)軍人才和科學(xué)家。結(jié)合自動化學(xué)院的“寬視野、厚基礎(chǔ)、能力強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)”的具體要求，將美國工程與技術(shù)鑒定委員會ABET的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)作為參考標(biāo)準(zhǔn)，以我校剛修訂的2009版本科人才培養(yǎng)方案為框架，學(xué)校與企業(yè)通過結(jié)合企業(yè)發(fā)展及生產(chǎn)的需要，一起訂制出相關(guān)專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。其中包括兩方面，首先是基礎(chǔ)教育，要求學(xué)生掌握一定的社會科學(xué)及自然科學(xué)基礎(chǔ)課程，作為學(xué)生掌握專業(yè)課程的首要條件。其次是專業(yè)教育課程，讓學(xué)生更深入了解和掌握精密測控及陀螺導(dǎo)航領(lǐng)域的知識跟技能。

五、兩階段培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式實(shí)踐效果

在對兩階段培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式進(jìn)行了深入探索后，取哈爾濱工程大學(xué)自動化學(xué)院與河北漢光重工有限責(zé)任公司進(jìn)行校廠聯(lián)合培養(yǎng)的方式。其中，哈爾濱工程大學(xué)自動化學(xué)院現(xiàn)有“自動化”、“測控技術(shù)與儀器”、“電氣工程及其自動化”、“探測制導(dǎo)與控制技術(shù)”、“生物醫(yī)學(xué)工程”5個本科專業(yè)，測控技術(shù)與儀器專業(yè)2011年獲得教育部批復(fù)，成為卓越工程師試點(diǎn)專業(yè)。河北漢光重工有限責(zé)任公司，是經(jīng)國家計(jì)委批準(zhǔn)創(chuàng)建于1963年，現(xiàn)為中國船舶重工集團(tuán)公司直屬企業(yè)，是中國第一臺硒靜電復(fù)印機(jī)誕生地，是國內(nèi)第一家實(shí)現(xiàn)“863”重大項(xiàng)目的企業(yè)，通過了中國新時代ISO9001質(zhì)量體系認(rèn)證，國家一級計(jì)量單位，具有武器裝備科研生產(chǎn)許可證、裝備承制資格證書和一級安防工程企業(yè)資質(zhì)證書。兩階段培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式運(yùn)行三年，在大學(xué)工科生的培養(yǎng)工作上取得了顯著的效果。11級本科生作為第一批卓越工程師培養(yǎng)實(shí)踐對象，其效果不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)更加實(shí)效，創(chuàng)新與動手能力也顯著加強(qiáng)，在參加國家和省市的各類電子設(shè)計(jì)大賽中取得了優(yōu)異的成績。

除此之外，兩階段培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的建立同樣搭建起了學(xué)校同企業(yè)間的科研關(guān)系。通過校企合作、建立卓越工程師創(chuàng)新基地，對于企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的技術(shù)性問題可由學(xué)校跟企業(yè)共同申報相關(guān)的國家級、省級或者市級科研項(xiàng)目，成為提升企業(yè)研發(fā)能力和產(chǎn)品技術(shù)水平的源動力。

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G642.0

A

1674-9324（2014）35-0042-02

“黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目”（JG2012010130）；哈爾濱工程大學(xué)教學(xué)改革工程立項(xiàng)（2012）。