新時期黨校教學改革的思考

羅同昱

（中共貴州省畢節市委黨校 法學部，貴州 畢節 551700）

新時期黨校教學改革的思考

羅同昱

（中共貴州省畢節市委黨校 法學部，貴州 畢節 551700）

自從進入到21世紀之后，世界形勢發生了巨大的改變，政治多極化、經濟全球化以及科學技術的快速發展，讓黨與國家在發展的過程中獲得了更多的機遇，外部國際形勢的改變也使黨與國家的發展遇到了很多的問題。在面對這些問題時，黨員的綜合素質就變得非常的重要。為了能夠提高黨員的綜合素質黨校需要加強對教學的改革，提高教學質量。文中主要就新時期黨校面臨的新形勢進行了分析，在此基礎上分析了黨校教學存在的問題以及進行改革的措施。

黨校；教學改革；黨校教育

黨校在對黨的基本理論進行研究、學習與宣傳的過程擔任著非常重要的角色，能夠有效地提升黨員與干部的黨性。這就決定了其在提升黨員與各級領導干部的能力以及素質方面扮演著非常重要的角色。在新時期，黨校必須要不斷地對教學改革進行深化，從多方出發進行改革與創新，使得黨校的教學質量得到有效的提升，讓黨校能夠充分地發揮出培訓黨員與干部的作用，為社會培養出更多兼備德才的高素質人才。

一、新時期黨校面臨的新形勢

1.黨校教學需要面對國際與國內形勢變化帶來的挑戰。國際競爭范圍的快速擴展過程中，一些外部勢力仍然沒有放棄對我們的滲透與圖謀。而在國內則有著構建社會主義和諧社會與全面小康社會的重大任務，建設的過程中必然不會是一帆風順，會遇到很多的矛盾與困難需要進行解決。這些情況的存在，需要黨員與各級領導干部都擁有良好的素質與能力。要有效地適應國際與國內形勢，就必須要提高黨員與領導干部的綜合素質，這對黨校教學提出了更高的要求。

2.培訓對象的素質的變化要求黨校積極地進行教學改革。從當前的黨校教學我們可以看到，很多參訓黨員的素質都是相對較高的。學員的思維相當的敏捷，并且因為接受過國外文化與理念的熏陶，很多都敢想、敢說、敢問，并且在理論水平、信息量以及獲得信息的方式之上和黨校的教師之間的差異正在逐步地減小。因為培訓的對象在素質上的改變，使得傳統的教學內容與教學方式已經很難以獲得有效的教學效果。面對這種情況，需要積極地進行教學改革。

3.黨校自身問題需要教學改革來進行突破。隨著外部形勢的不斷變化，使得黨校的教育工作也出現了很多新的問題需要進行改進。表現的較為突出的問題有以下幾個：（1）原有教學內容在時代性、針對性以及實用性上都出現了不足，很難滿足當前學員對于加強自身理論修養與黨性修養的高要求，也很難有效地促進學員解決實際問題的能力的提升；（2）當前所擁有的師資隊伍的執教能力沒有獲得明顯的提高，有很多教職員工都并沒有滲入到經濟與社會建設的實踐中，因此缺乏良好的實際工作經驗，但是他們卻需要給學員講如何去對經濟與社會發展中的各種實際問題進行解決，這是相當矛盾的，同時也是當前師資隊伍所不得不面對的問題；（3）教學內容沒有能夠跟上時代與經濟發展的步伐，在教學方式與教學手段上都還較為單調，教學效果很難轉化為實效。這些問題的存在迫切地要求黨校加強自身的改革。

二、當前黨校教學存在的主要問題分析

1.在課程內容上較為陳舊，缺乏高質量的教材。在傳統的黨課之中，很多內容都是同黨的性質、宗旨以及路線、方針等相關的。因此在對黨課的內容進行設計的過程中基本都是考慮的如何對這些基本的理論知識進行傳授，在很多時候都很少與形勢的發展相結合，也很少考慮如何去運用這些基礎理論上的知識解決當前社會現實的各種問題，因此就難以做到與時俱進，與形勢的發展進行緊密的結合。并且在當前還并沒有出現過全國統一的黨校培訓教材的編寫規范，所以在當前的黨校教學中基本就沒有能夠和當前實際相聯系的高質量的教材，特別是在全國性的黨校系列教材上更是缺乏。有很多都是自行組織教材的編寫，因為編寫標準、編寫人員的素質方面的影響，使得最終獲得的教材質量也會受到影響。

2.授課的形式較為單調，缺乏良好的效果。在現在的黨校中，不僅僅是需要對黨員、入黨積極分子進行規范與系統的培訓，還需對很多干部進行培訓，教育對象相當的復雜。教育的對象有著較強的層次性，在學員中處于各種層次的學員都有，例如有著充足活力的與旺盛求知欲的青年大學生，有著具有豐富管理經驗的各級領導等等。這樣的情況要求黨校在開展教學的過程中能夠采用豐富的教育形式與教育途徑。例如有的內容是學員在平時的學習、生活與工作的過程中經常遇到的，如果是采用照本宣科的方式進行授課，那么就會使得學員對教學的內容失去學習的興趣

3.師資力量難以滿足新要求。雖然當前黨校的教學需要越來越高，但是在黨校之中很少有專職的教師，并且在教師隊伍的制度、措施建設上也存在嚴重的不足，在經費投入上也沒有保證，對于教師隊伍的建設基本缺乏應有的重視，很多黨校都不能夠將黨課教師隊伍建設放到首要地位上來。有部分的黨校教師在知識水平、理論功底以及教學能力上都很難滿足當前的繁重的教育培訓任務，還有的教師則是自身的敬業精神不足，缺少對黨課教學的精力投入，在很大的程度上對黨校的教學質量帶來了惡劣的影響。

4.沒有構建起完善的教學管理制度。當前很多黨校的教學管理制度都還不夠完善，在學籍管理、教學大綱、教學計劃、教材管理、考勤考核以及教師課堂教學規范等諸多方面都還沒有能夠形成完善的管理制度，對于整個教學過程的實施不能進行有效的管理。同時隨著近幾年來對黨員干部要求的逐步提高，使得進入黨校中進行培訓深造的學員越來越多，在很多時候都只能夠是開展大班上課，在管理上存在有巨大的困難，經常會出現學員的到課率不高，有著較為嚴重的遲到早退現象等等。這些現象的存在在很大的程度上抑制了黨校教學質量的提高，也容易影響到黨校的辦學聲譽。

三、黨校教學改革的措施

1.加強課程建設，體現出教學內容的針對性。在黨校教學改革中，教學內容的設置是一個非常重要的方面。從當前的情況來看，想要編制出全國統一的與時代發展相適應的統一教材是較為困難的。在這樣的情況下，除了需要加強教材建設外，還需要加強黨校自身課程設置的建設。一方面，需要對課程體系進行科學的調整，加強課程體系的動態性、豐富性以及地方特色。課程體系的動態性就是為了更好地契合時代的發展，從黨的中心任務出發來開展教學工作，將中央的相關精神與馬克思主義中國化所取得的各種成果體現到教學中來，并要從國內外的經濟社會以及科技的發展出發，將各種熱點、難點問題納入到教學的課程體系中。讓教學的內容不僅僅是具有堅實的理論基礎，同時還可以結合時代發展。課程體系的豐富性是要從國內外的形勢以及未來的發展趨勢出發，對教學的內容進行拓展，要包含政治、經濟、社會、文化、歷史、文學、法律法規等多方面的內容，讓學員能夠拓寬自身的視野。課程的地方特色則是要從地方的實際情況出發，加強對縣情、市情以及省情的相關教育，并要在課堂上加強對當地各種現實問題以及戰略發展問題的分析與探討，讓學員能夠學會從當地的實際情況出發去思考各種問題，改善他們的戰略思維能力。在另一個方面，還必須要積極地制定出必修課與選修課相結合的課程體制。在過去的專題教學中，缺乏良好的針對性，對于這種情況可以設置出專題，并將其分為必修與選修這兩大類。對于必修的專題可以仍然根據當前的模式開展教學，而對于選修的內容則必須要做到內容新穎、信息含量大、知識包含多，可以通過靈活的教學形式來滿足學員的需要。

2.加強教學模式的創新，體現出教學的互動性。在傳統的教學過程中，基本都是灌輸式的教學方式，學員所要做的就是只聽教師講和做好筆記，一堂課下來學員很難形成良好的印象。因此必須要對教學模式進行積極的創新。研究式的教學方法是一種良好的教學方法，可以更好地對學員的主動性以及積極性進行充分的調動，讓學員能夠真正地成為學習過程中的主體，在教學的過程中教與學、學與學之間可以產生良好的思維互動效果。在研究式的教學過程中，學員通過對教學內容的內化，可以有效地將所學的內容轉化為自身的素質與能力。在開展研究式教學內容的過程中，可以通過討論、總結交流、現場教學、案例分析等多種形式來完成教學。其中案例教學作為重要的教學方法，可以將實踐過程進行“濃縮”之后搬到課堂上來，讓學員在對案例進行研究的過程中體會到實踐活動的要領所在。在這樣的教學過程中可以有效地增強互動性，讓學員更加地主動。

3.加強師資隊伍建設。要不斷地吸引優秀人才才能夠有效地保證黨與人民事業的良性發展。黨校教學質量的提升與改革創新都需要良好的人才來做支撐。所以，需要打造出一支擁有良好黨性修養、有足夠理論水平、熟悉業務技能、創新能力強的師資隊伍。一方面，必須要能吸引并留住人才。只有為黨校的發展注入更多的人才，才能夠有效地促進黨校的教學改革。黨校必須要與相關部門進行良好的協同，制定并落實人才政策，對人才的待遇進行提高。黨校需要不斷地完善人才成長機制，并積極地吸引一批專職教師。在另一方面，加強人才的培訓與交流。通常情況下上級黨校所舉辦的師資培訓班的名額有限，并且很多黨校還沒有能夠將師資培訓班與主體班一樣納入到經常性、長期性的辦班計劃之中，很多教師很少接受系統性的培訓。為此，黨校需要加強和兄弟黨校聯盟之間的溝通與交流，加強對黨校教師的培訓，將對黨校教師的培訓納入到培訓計劃中去，并要積極地邀請兄弟黨校以及上級黨校的優秀教師來開展培訓課程。加強交流。黨校作為黨委的一個非常重要的工作部門，還需要加強黨校和黨委政府部門之間的溝通與交流，并派黨校的教師到相關的部門中進行掛職調研，更好地掌握當地的經濟、社會發展的各種動態、熱點以及難點，為教學工作的開展打下基礎。

4.對教學管理制度進行完善，加強教學管理。在黨校的各項工作中，教學管理是非常重要的組成部分，對于提高黨校的教學質量、促進黨校教學工作的高效運行有著非常重要的促進作用。黨校必須要對教學管理工作的科學化、規范化進行高度的重視，保證黨校的教學工作能夠有序地開展，教學的過程規范，教學的質量有保障。需要根據黨校對自身的實際情況，構建起一系列的完善的教學管理制度，對黨課教學計劃、教學大綱的編制進行規范，并且要對黨校的學籍、考試、教材、考勤、課堂教學以及教學質量等各個環節進行嚴格的要求，形成一系列的管理辦法，對黨校的教學管理進行規范，讓黨校的教學管理工作能夠實現規范化。

總之，隨著國內外經濟與政治形勢的不斷變化，黨校想要能夠適應形勢變化所帶來的各種挑戰，就必須要加速對教學的改革，提高教學質量，讓黨校培養出更多的適應形勢變化的人才。

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