高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程體系改革探討

關(guān)佳佳

摘要：課程改革可以提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的就業(yè)能力，因此，課程改革是提高廣大院校教學(xué)質(zhì)量的核心。高職院校應(yīng)根據(jù)畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程的實際情況，從不同的方面出發(fā)，加強對畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程體系的改革。本文主要從課程體系改革的目的、要求、成果等幾個方面對高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程體系改革做出探討。

關(guān)鍵詞：高職院校；畜牧獸醫(yī)專業(yè)；課程改革

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1007-273X（2014）06-0093-01

課程體系改革，是對以往的課程體系模式進(jìn)一步的改善與優(yōu)化，是對課程體系內(nèi)涵建設(shè)的更深層次的改革。對于課程體系所涉及到的專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位需求，進(jìn)而對課程體系做出改革，為社會培養(yǎng)出更多的職業(yè)型和專業(yè)型人才，為人才儲備做出貢獻(xiàn)，實現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)的目的。

1 課程體系改革的目的

1.1 讓課程結(jié)構(gòu)實現(xiàn)合理化

高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程體系的構(gòu)建，不能沿襲本科教育的“專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課”這種邏輯設(shè)計思路。需要根據(jù)自己院校的實際情況，結(jié)合自身的師資資源及力量，合理地對畜牧獸醫(yī)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革。例如，在實際教學(xué)中，教師可以將課程分為理論課與實踐課，帶領(lǐng)學(xué)生到實驗室或是實驗基地進(jìn)行實地操作練習(xí)[1]。

1.2 讓課程設(shè)置更加具體實用化

高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)主要以實際能力立足于市場，因此課程改革應(yīng)該以專業(yè)實用性作為系統(tǒng)的教育模式，以職業(yè)能力作為課程體系改革的定位目標(biāo)。比如，高職院校可以通過與相關(guān)職業(yè)行業(yè)進(jìn)行合作，讓畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生有更多接觸到實際生產(chǎn)的機會，從而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力，更多地接觸和了解畜牧獸醫(yī)行業(yè)。

2 課程體系改革的要求

2.1 重點突出實踐教學(xué)

畜牧獸醫(yī)是一門實踐操作性比較強的學(xué)科，這就要求在校學(xué)生具有更多的實踐機會。從實踐中去探索和發(fā)現(xiàn)問題，然后有針對性地去解決問題，從而提高自己的專業(yè)實踐操作能力[2]。實踐出真理，對于實踐操作比較強的學(xué)科，高職院校不應(yīng)該讓學(xué)生只是停留在理論知識的學(xué)習(xí)上，應(yīng)該為學(xué)生提供更多的實踐操作機會。高職院校可以與社會畜牧獸醫(yī)相關(guān)單位部門進(jìn)行合作，以提高學(xué)生的專業(yè)技能為目標(biāo)，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，為社會提供更多的應(yīng)用型畜牧獸醫(yī)技術(shù)人才。

2.2 以就業(yè)化為教學(xué)內(nèi)容

為社會培養(yǎng)和提供更多的職業(yè)人才，成為高職院校教育的核心。對于畜牧獸醫(yī)專業(yè)來說，社會需要具有一定專業(yè)技能的優(yōu)秀人才。從本專業(yè)每年的招生就業(yè)中可以知道，動物藥理、家畜生理及繁殖等等都是社會招生的熱門，從而讓高職院校增加了這方面的人才培養(yǎng)數(shù)量。所以，在高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程體系改革的時候，應(yīng)該讓課程更加的專業(yè)化、細(xì)分化，這樣更加有針對性，同時減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。重要的是，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，選擇專業(yè)知識，提高就業(yè)能力。

2.3 優(yōu)化畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程體系改革方案

對畜牧獸醫(yī)課程體系的改革，是為探索出一條適合高職院校自身的畜牧獸醫(yī)專業(yè)的授教模式與方法，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到畜牧獸醫(yī)專業(yè)課的相關(guān)知識，掌握畜牧獸醫(yī)的相關(guān)技能，提高學(xué)生的就業(yè)水平與專業(yè)素養(yǎng)。高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程體系的改革，必須優(yōu)化畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程體系方案和畜牧獸醫(yī)人才培養(yǎng)方案。可以強化專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)人員的作用，從專業(yè)人員或是根據(jù)市場需求情況，對課程模式進(jìn)行改革，優(yōu)化課程體系和培養(yǎng)方案。此外，還可以通過加強師資力量來進(jìn)行課程的改革。建立龐大的師資隊伍，提高專業(yè)課程老師的教學(xué)水平和技能，從而提高

課程改革的質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與掌握能力。

3 課程體系改革的成果

提高了學(xué)生的職業(yè)能力。通過課程體系改革，學(xué)生的專業(yè)技能必將得到一定程度的提高，學(xué)生將會了解到社會真正的需求以及需要具備的專業(yè)技能，為學(xué)生帶來更多的實踐操作機會。高職院校自身的實驗室和實習(xí)基地，是教學(xué)過程中無可或缺的實踐操練場所，也是實行以實踐操作為重要內(nèi)容的基本保證。而為了更深一步地拓展學(xué)生的實踐能力，高職院校還會與社會的相關(guān)企業(yè)制定合作計劃，為學(xué)生提供良好的實習(xí)基地，創(chuàng)造更多良好的硬性環(huán)境。

4 小結(jié)

綜上所述，高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程體系的改革有著必要的時代意義。課程體系改革是追隨著社會發(fā)展的歷程，是實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才目標(biāo)的重要必經(jīng)之路。通過課程體系改革，以專業(yè)能力和技術(shù)水平為具體標(biāo)準(zhǔn)，確定和優(yōu)化課程體系，讓學(xué)生具備更多的相關(guān)技能，從而適應(yīng)社會的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 夏明素.淺談高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程的改革與實踐[J]. 才智， 2013（8）：137.

[2] 范先超，秦春娥，王小芬，等.高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程體系改革探討[J]. 職業(yè)教育研究， 2008（7）：35-36.