淺談班主任怎樣建立良好班集體

王東杰

摘要：良好的班集體能營造良好的學習氛圍，調動學習積極性，培養學生之間團結、互助的集體意識，有助于提高教學效果。筆者結合多年的實踐經驗，從班集體的奮斗目標、班風、班級規章制度、班干部和班級活動五個方面具體闡述了班主任怎樣建立良好的班集體。

關鍵詞：班風；集體意識；班集體

中圖分類號：G627 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2014）39-0018-02

引言：

良好的班集體不是自發形成的，也不是一朝一夕就能建立起來的，而是主要通過班主任的苦心經營才逐漸形成的。良好的班集體能營造良好的學習氛圍，促進學習，調動學習積極性；能培養同學們之間團結、互助的集體意識，使他們養成良好的交際能力。在良好的班集體上課，學生用心，老師舒心，教學效果往往事半功倍。筆者結合多年的實踐經驗，淺談班主任應怎樣建立良好的班集體。

一、確定班集體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的前進方向。班集體如果沒有一個共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。我們的學生不僅要學會學習，更要在班集體中學會生活，學會做人。每一個學年筆者會結合班級實際，和學生一起制定一個切實可行的班級奮斗目標。長期目標有：學會做人、班級成績達到的要求等；中期目標有：政治、道德行為、智力培養等方面達到的要求；短期目標：在紀律、衛生、學習等方面達到的要求……長期、中期、短期目標的結合，在逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。例如本學年筆者擔任的三（1）班的特點：有兩位同學經常遲到；有兩三位同學經常還沒等老師下課走出教室就先沖出去，為了搶先到一樓占乒乓球桌；有一位同學經常沒有按時完成作業；很多學生書寫潦草……基于三（1）班的現狀特點，筆者和班干部一起制定了如下的短期目標：紀律方面要求上述的兩位同學不遲到，這樣全班就沒有同學遲到了。老師下課離開教室了學生才能走動，預備鈴響了要立刻回教室，課間眼保健操做到人人認真做；在衛生方面做到教室桌椅擺放整齊、掃把拖把擺放整齊、不亂扔垃圾、每天打掃教室、公共地區，力爭近兩星期都被評為文明班；在作業方面要按時完成作業、作業書寫要工整美觀等。

二、創造正確的輿論與良好的班風

形成正確的集體輿論，有利于促進團結、鼓舞學生的上進心和發揚正氣，這是學生自我教育的重要手段。班風是班級成員的思想、言行、風格、習慣等方面表現出來的班集體特有的一種精神面貌，是班級“個性特征”的體現。良好班風有很強的制約和教育功能。正確的輿論和良好的班風是相互影響的。良好的班風形成，需要正確的輿論支持，而良好的班風一旦建立，又會促成良好的集體輿論。為了創造正確的輿論與良好的班風，筆者通常采取以下一些措施：通過對學生進行思想品德教育，使學生掌握正確的價值觀，提高認識水平；抓好常規訓練，嚴格行為規范；培養集體榮譽感和責任感；抓典型，獎懲結合。

三、制定班級的規章制度

和學生一起制定切實可行的規章制度，是良好班集體形成的基礎。通常筆者會和學生們一起制定如下的規章制度：（1）班干部職責，具體分工到班長、副班長、學習委員、體育委員文藝委員、組長等班干部的具體職責；（2）學生課堂常規、課前準備、上課要求、課后要求等；（3）班級環境管理制度、班級環境要求、值日生的責任等；（4）班級公物保管制度等。

四、培養有威信有能力的班干部

俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。有威信、有能力的班干部對班集體的建設起重要的作用。及時發現和選好班干部，是管好班級的重要方面。班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶全”的作用，是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養班干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。在同學們相互熟悉之后，通過演講競爭，民主選舉選班干部，當選的干部具有較強的號召力和自我管理能力。這樣，一方面可以發揮班干部的核心作用，另一方面也使每一個學生認識到自己在班級中的主體地位。有了帶頭人，大家手拉手，共同前進的班級目標也就能早日實現。

班主任與班干部保持良好的、經常性的溝通以及著力培養好班干部，也是管好班級的另一重要方面。筆者經常采用“面談”、“筆談”以及“平行談”等方式與班干部一起分析、研究班級情況，制定班級工作總目標，弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。筆者對班干部的培養做到三點：第一，大力表揚班干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信；第二，在鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，嚴格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求在各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；第三，培養干部團結協作的精神，通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶全”。

五、組織開展班級活動

班級活動是課堂教學的必要補充，是促進班級全體學生德、智、體、美、勞全面發展，打好素質基礎的重要途徑，是組織建設良好的班集體的有效方法。陶行知先生說：“真的集體生活必須有共同目的，共同認識，共同參加。”所以筆者在班級管理中首先會結合本班學生的思想、學習、生活實際制出本班的活動目標，如在學校運動會中力爭團體冠軍，在課間操比賽中力爭第一，在全校的科技大賽中力爭每一項都有獲獎同學等等。有一個明確的班集體的活動目標，這樣可提高班級的凝聚力。例如，筆者曾擔任班主任的一個班級中，男同學大多活潑好動，對乒乓球有濃厚的興趣。每當學校組織乒乓球比賽時，同學們就斗志高昂、踴躍參賽和自覺組織啦啦隊，因此每次都能拿到好成績。好成績的取得使全班學生增強了班級自豪感、集體榮譽感，形成了團結協作、拼搏進取的團隊精神。這些又很自然地遷移到班級其他活動中。久而久之，較強的班級凝聚力和團結進取、互相幫助、共同完成目標的良好班風便形成了，學生的素質也得到了提高。

綜上所述，著力在明確的班集體奮斗目標、良好的班風、切實可行規章制度、得力的班干部和豐富的班級活動，將有助于班主任建立良好的班集體。

參考文獻：

[1]黃杰.深圳市職員教育類招聘考試用書[M].書藝出版社，2013.

[2]黃杰.教育教學基礎與技能[M].書藝出版社，2012.