基于數字化校園網絡的高校教育管理模式的創新研究

趙燕

摘要：網絡技術的發展，不僅給社會賦予了全新的教育理念而且還提供了良好的教學環境，高校如果繼續沿用傳統教育管理模式，顯然已不能適應時代要求。本文從新的理念出發，就構建系統的教育管理模式進行了探討。

關鍵詞：數字化；教育管理模式；校園網絡

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）39-0015-02

在網絡發展的時代，高校主要以校園網絡為基礎，利用各種系統工具和網絡設施來實現整個校園從教育資源到組織活動的全方位數字化建設。其最終目標是在傳統校園的基礎上，進一步延伸校園的輻射范圍，提高高效各項工作的相率。

一、數字化校園網絡對師生的積極作用

校園網的建設為學生的生活和學習開辟了新途徑。（1）以校園網為基準，創建“熱點討論區”。校園網引導學生去了解和關心學校內外和國內外的最新消息，與此同時還為學生提供交流新見解、發表新評論的網上論壇。論壇上的內容安排，也具有一定的學習價值，如論壇內附有大量的相關的背景材料，學生們在網上進行學習、討論和交流，在實踐中培養學生對現實問題的觀察和處理能力。（2）利用校園網，采取一種交互式學習模式，有利于學生在學習和生活方面的交流。

二、我國高校教育管理信息化的現狀與問題

現階段，我國絕大部分高校建立了以先進的網絡技術和數據庫為支撐的校園網，進一步推進了高校教育管理信息化。但是，仍然存在以下問題亟待解決：

1.教師隊伍信息素養和程度不高。數字化校園網絡建設，使教師的知識來源多樣化，正是由于現有教學資源的豐富性，獲取知識途徑多樣化，挑戰了教師在課堂上的教學權威。從而要求教師具有新的課程觀，新的信息素養，要求教師從課堂的權威者變成課堂教學的輔助者，教育資源的匯集者、創造者和設計者。而隨著數字化校園網的建設，教師角色發生了質的變化，尤其是網絡開放性教學，教師角色開始變遷，他們不再是知識的傳播者而是知識的引導者，因此對于網絡技術的學習和相關軟件的應用都是很重要的，否則，會變成時代的淘汰者和高校的落后者。但由于高校教師的教學任務比較繁重，沒有時間去學習獲取網絡知識的手段，更新與教學相關的知識速度不是很快，如開設新課程方面，課程內容更新速度不夠快，在有的專業建設和課程設置上幾年保持不變，反映在課程教學過程中教師信息素養匱乏，遠遠不能適應現代網絡社會發展的需要。

2.教學管理隊伍信息水平不高。教學管理隊伍是指高校（直屬教學單位）的二級教學管理人員及行政機關人員，包括主管教學的校長、院（直屬教學單位）教學主任、教學秘書。對教學管理隊伍素養提出了新的要求，但由于網絡時代信息變換無窮，我國高校現有的教學管理隊伍還不能完全適應網絡環境的變化。原因有兩個：一方面，教學管理人員對教育管理信息化的認識不到位；另一方面，教學管理人員的信息技術實際操作能力比較低，不太熟悉計算機應用和多媒體技術的操作，不能夠勝任那樣利用網絡分析反饋信息以及繁雜的日常事務性工作，實際上是不可能完全實現教學管理工作網絡化、智能化。

3.教育管理設施建設經費投入不足。各高校教育管理設施情況不是很好，雖然領導們對數字化校園網建設高度重視，但是由于各方面的原因，不能將足夠的資金投入到高校信息化發展當中去。主要原因為：一是自1999年后高校逐漸開始擴招，實現了高等教育大眾化，光靠國家財政撥款不能滿足本校的發展要求，教育管理設施上的建設投入也就出現不足；二是教育管理設施建設中多媒體及網絡技術的購買和維護成本較高，成本的投入比例較大。由于經費投入水平不是很高，教學管理信息化的進程嚴重滯后。

三、數字化校園網絡的教育管理模式構建

基于數字化校園網絡的教育管理是有別于傳統的教育的特征，這就決定了在教學和管理過程中構建新型教育模式存在一定的不良因素，突出表現為領導們的認識、教學技術上的支持難以保障，教學資源難以有效滿足學生們個性化學習的需求，網絡教育資源的整合和管理難以實現規范化。因而，迫切需要建立一套符合高等教育規律、促進師生的發展、具有質量保障體系的管理模式，以保證教學資源、教學管理以及高校一切事物的高效運行。可以說，任何教育管理模式要獲得發展，必須能確保教育質量的提高。在校園網絡內探索教育管理模式，人才培養質量成為最核心的關注點之一。本文試圖構建的網絡教育管理模式是以網絡教育與人才培養質量作為最高目標，以數字化資源建設體系為載體，以信息化管理為手段的新型網絡教育管理模式。

1.改變領導們的信息化意識，擴大教育管理信息化的范圍。推進教育管理的信息化必須確立以新教育理念為指導的教育管理模式，加快改變傳統教育思想和管理思想，以實現教育管理模式的創新。科學化的教育管理模式的創新，首先強調教育管理主體的管理理念、采用方法、處理方式要求進行認識和研究，充分學習國內教育管理模式的改革，與數字化校園網建設的相匹配的新型教育管理模式。提高了領導們對數字化校園網絡的認識，才能真正將網絡教學運用到實處，從而網絡教育資源基于互聯網技術的發展以及在教學中的廣泛應用，逐漸會讓師生習慣通過校園網獲取知識，這種方式不但沒有受到時間的限制及地域的限制，而且讓師生在自由學習的環境中去學、去教，并可以輕松地借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助。網絡課程開發是一個系統工程，需綜合考慮教學內容的組織和時間分配、教學實踐活動設計，根據學生學習的特征，結合專業的性質可以科學制定課程教學目標、教學活動、學生評價體系等。

2.為了提高教師教學質量和效率，應提高教師的網絡實際操作能力。隨著高校數字化校園網建設的進程，高校教師除了需具有良好的品性外，還應該掌握必要的網絡專業知識和實際操作能力，以最快速度掌握新型教育管理模式，自覺提高自身素質。首先要加強教職工的業務培訓，根據各個工作崗位對信息技術的要求，有針對性地進行培訓，不僅要提高使用計算機水平，而且清除計算機操作上的障礙。其次，對于主動適應社會發展的需要的教職工組建成一直互助團隊，有效整合校內外的資源，根據各個部門和員工的特點，構建一個符合本校實際情況的管理平臺。更重要的是要加大教職工的實際操作能力，配1～2個負責解決網絡技術問題的教師，以便提高他們改變自身信息素養的積極性。

3.加大教育管理設施的投資，保證高校可持續發展。隨著網絡技術發展的進程，社會對數字化校園網的建設的要求逐漸提高，它不僅影響著師生的生活和教學，還影響著高校的可持續發展。為了使教育管理信息交換越來越暢通，高校必須加大教育管理設施的投入，逐步更新落后的硬件和軟件設備，把先進的網絡技術和設備迅速投入高校的教育管理當中，使教育管理工作盡快實現通暢化和現代化。在當前高校所擁有的經費比較緊張的情況下，除了國家加大投入外，可以采取一些民間集資的方式，根據有關政府的扶持政策和傾斜，擴大有關渠道，籌集足夠的資金，只有加快教育管理基礎設施建設，才能保障高校教職工充分發揮自身的專業優勢，結合數字化校園網，有效促進科研成果的轉化，加快管理科學化進程，將信息化和科學化管理建設引入良性發展的軌道。