財務管理案例教學方法研究

吳錦填 蘇寧

摘 要 本文在對財務管理案例教學的必要性基礎上，總結了目前我國高校在財務管理教學中應用案例教學法存在的不足和缺陷，根據這些不足提出了相應對策。

關鍵詞 財務管理學 案例教學法 高等教育

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Financial Management Case Teaching Methods Study

WU Jintian， SU Ning

（Beijing Forestry University， Beijing 100083）

Abstract In this paper， on the basis of the necessity of the case teaching on financial management， summarizes the current financial management of colleges and universities in the application of case method teaching the deficiencies and defects， according to these deficiencies proposed countermeasures.

Key words financial management； case teaching methods； higher education

0 引言

案例教學是一種通過模擬或者重現現實生活中的一些場景，讓學生把自己納入案例場景中，通過討論分析案例，并撰寫案例分析報告，最后由教師來進行歸納總結的一種教學方法。案例教學法是美國哈佛大學學者C.C.Langdel于1870年提出來的，它是一種開放式和互動式的新型教學方式，現已被理論和實踐證明是一種很有成效的教學方法，并在我國教育界越來越受重視。

財務管理學作為一門極具應用和操作性的管理學科，而目前我國高校對財務管理的教學仍然以教師課堂講授為主，學生也僅僅是了解知識點，對所學知識的實際應用情況缺乏感性認識，綜合應用能力比較差。隨著課程改革的深入，在教學中應用案例教學法不僅能將看似復雜的財務管理問題進行精簡化和可理解化，還能增強學生的參與度，讓學生不僅體驗到實際財務管理所處環境的不確定性，同時還能運用所學理論知識進行案例分析，提高其綜合分析和解決實際問題的能力。

總之，作為一種行之有效的教學方法，盡管案例教學不可能完全取代財務管理教學中傳統的授課方式，但它作為會計專業課教學改革的趨勢已不可阻擋。①但是，目前在高等院校財務管理教學中，由于專業課時有限、本科學生知識儲備、教師精力和能力不足，高校財務管理教學中對案例教學仍然應用得比較少。

因此，本文通過分析目前案例教學的必要性和存在的問題，提出相關建議和對策，最后用實例說明如何在財務管理教學中應用案例教學方法。

1 案例教學在財務管理學教學的必要性

聯合國教科文組織曾就案例研究、研討會、課堂授課等九種管理類學科的教學法進行調查和評價，調查結果顯示，案例教學法在分析能力培養上位居第一位，在知識傳授、學生對知識的接受程度、知識保留的持久性方面位居第二位。②這說明案例教學法在管理類學科教學中有著極其重要的作用。

而在20世紀80年代，案例教學法開始引入我國，并在財務管理的教學中得到一定程度的應用。財務管理學課程主要是以資本市場為核心進行輻射，研究如何通過計劃、決策、控制、考核和監督等管理活動對資金運動進行管理，以提高資金效益的一門管理學科。財務管理學實際上是一門實踐性很強的管理學科，其涉及到企業多樣化的理財活動和復雜的財務關系，這必然帶來教學方法的復雜化，教師如果單純通過傳統教學方法向學生講解這些深奧和復雜的內容，會使學生覺得理論比較空洞和抽象，難以深入理解企業財務管理的復雜性，而用案例教學方法，將學生帶入到實際場景中，通過合作探討，不僅能使學生更好地理解理論知識，同時將理論知識更好地應用到實踐中，培養學生專業技能和專業判斷力，倡導學生進行發散性思維的培養和創新能力的提高。

2 財務管理案例教學的現狀

雖然案例教學法在財務管理教學中有著一定的必要性，并且也已被越來越多的高校接受和應用，但是財務管理學在應用案例教學法的過程中仍存在一些問題。

2.1 案例選取方面存在的問題

案例是案例教學法的核心，案例的好壞直接影響著案例教學的效率和效果。Paul R. Lawrence③曾說“通過提供好的案例，學生和教師可以研究某些現實問題，討論實際生活中必須面對的棘手問題。”而我國高校財務管理教學選取案例方面存在案例選擇不當、案例覆蓋范圍小等問題，主要表現在如下幾個方面：（1）有些教師在選擇案例時，沒有認真進行分析案例是否與所講的教學內容具有關聯度，而是隨意將與財務管理有關的案例拿來給學生學習使用。這樣使得學生不僅沒有深切理解案例的精華，反而增加了學生理解的難度。（2）一些教師認為，在講授某一個抽象的財務原理時列舉幾個相關例子來形象說明相關原理，這就是案例教學，存在對案例教學實質性的認識。（3）目前我國對財務管理相關案例開發不足，教師在選擇案例時不得不選用國外的案例，而我國的資本市場是有特殊性，國外企業的相關案例與我國實際情況不相符，這樣就可能使得案例教學內容與我國現實脫節。如果教師沒有意識到這點，提醒學生，就使得學生理解相關知識產生偏差。

2.2 案例教學中存在的問題

在案例教學中經常出現的問題就是缺乏師生的互動，而由于沒有深切理解案例教學的實質，有些教師在案例教學時，采取傳統“填鴨式”的教學方式，他們對案例進行全方面闡述，只在最后才提出一些問題要求學生思考。一方面，這種方式導致學生僅通過老師講解來了解案例，因此沒有對案例形成綜合性的認識，對問題的思考與分析也就不深刻，最后影響了案例教學的效果；另一方面這種教師主導的案例教學，在一定程度上使學生養成了惰性和依賴性，不能充分發揮學生的積極性、主動性和創造性，使案例教學僅僅流于形式。④

在案例教學中，除了缺乏師生活動外，還存在由于教學課時的限制，教師在案例教學時安排時間不恰當。現在有些高校財務管理學的課時為48學時或者64學時，這些學時遠遠不夠用來深入講解財務管理學的全部內容，因此案例教學所占據的時間更短了，這樣就不利于教師完整的開展案例教學，經常只能發放案例，讓學生利用課下時間進行學習，這在一定程度上影響了案例教學的效果。

3 財務管理案例教學的組織對策

3.1 案例討論前的準備

傳統教學方法的優勢在于對理論知識進行系統而全面的傳授，而案例教學的優勢在于對知識的運用，和對實際問題分析理解判斷。因此在進行案例教學前，特別是針對本科生時，教師要加強對理論基礎知識的系統教授，讓學生對相關財務管理的基礎理論知識有一定的掌握，為案例教學奠定基礎。

3.2 選擇合適的教學案例

目前有關財務管理的經典案例大多是國外的，而我國資本市場和經濟環境與國外有很大的差別，即使是在相同的基礎理論的指導下，國內企業的財務決策方式和思路也會與國外企業存在差異。因此在選用案例時，可根據教學的具體情況，適當選擇國內企業的相關案例，這樣能使學生更好地運用財務管理的相關理論基礎知識為我國企業實際財務情況提供相關解決對策。

另外，有些案例，即便是經典案例，也會與講授的具體財務管理理論出現不相匹配的地方，因此教師在選擇案例時，需要進行適當修改，甚至必要時可以自行編制相關案例，以便更好完成案例教學。

財務管理課程涉及的知識點眾多，教師在選擇案例時，應當選擇那些能將一些知識點串起來的案例，也就是說應當選擇一些綜合性案例，這樣不僅節約了教學時間，同時還增強了案例教學的效果。

3.3 組織好案例教學過程

要想案例教學達到其應有的效果，必須要有良好的教學組織。

在案例分析與討論階段，⑤在良好的自主討論環境下，教師要適當引導學生，讓學生始終圍繞教學中心討論案例而不產生偏離現象；另外教師為避免學生的依賴性而不要直接表露自己的觀點；同時不要立即糾正學生的錯誤之處，而通過針對性地提出問題，讓學生在討論爭論中自覺地加以修正。

在案例總結階段中，教師應當針對學生在討論中提出的分析問題的方法和思路解決問題的途徑及提出的一些獨特的見解加以肯定，這樣能在一定程度上激勵學生進行創造性思維的培養。另外，還應當指出討論中存在的缺點與不足，利于學生進一步改正。

在案例分析最后，有必要時還可以要求學生總結案例分析思路并撰寫報告，以進一步加深學生對有關財務管理知識的理解。

3.4 正確定位教師和學生的角色

在案例教學中，教師和學生要正確看待自身的角色。

對于教師來說，教師的主要任務是對財務管理基礎理論知識的講解，并對其中的重點和難點問題進行重點分析和解釋，并根據講授的內容和相關知識點選擇合適的案例或者自行設計教學案例。⑥

另外可以根據需要在實施案例教學的前一周左右時間將相關的財務管理案例教學材料發給學生，要求學生復習相關知識點，熟悉案例，查閱資料等，為課堂案例討論做好充足的準備。

在案例教學的課堂上，教師的角色是引導者而不是案例分析者，應當去引導學生如何進行分析，以發散學生的思維，最后針對學生的討論和分析成果展示來做相應的、恰當的點評和總結，指出學生分析結論中的正確之處和不足。

而對于學生來說，學生在財務管理的案例教學中，主要角色是參與者和分析討論者。學生不能有依賴性，要從傳統教師授課的學習模式中轉換思維，通過自身對基礎理論知識的掌握和運用，集中精力來分析案例，參與案例的討論，提出自己的見解，并根據教師的總結點評來完善自己的分析和報告。

注釋

① 劉婷.案例教學及其在會計專業課程中的運用策略[D].湖南師范大學，2007：8-20.

② 李春玲朱清香.財務管理案例教學研究[J].教學研究，2005.28（3）：250-253.

③ Paul R. Lawrence， The Preparation of case Material， in Andrews， K.R .（ED.）The Case Method of Teaching Human Relations and Administration，1953：223.

④ 王艷林.本科財務管理案例教學模式及其創新[J].財會通訊：綜合（上），2013（6）：36-38.

⑤ 周劍濤.本科財務管理案例教學的幾點思考[J].陜西教育（高教版），2008（8）：93-94.

⑥ 李陽.財務管理案例教學方法中的師生角色分析[J].新課程研究（教師教育），2008（1）：136-137.