創造機會，挖掘學生潛能

麻雯

本期，我們采訪了北京戲曲藝術職業學院公共教學部副主任樂娟和廉靖宇老師，他們從文化課角度對戲曲的現狀和未來提出了自己的觀點。

記者：請介紹一下公共教學部的主要職責。

樂娟：2002年，北京戲曲學校由中專升格為北京戲曲藝術職業學院，中專和大專兩部分并存，公共教學部負責學院大、中專所有學生的文化基礎課教學工作，專業系近千名學生的文化基礎課約占學校課程總量的一半。

公共教學部在職在編的專職教師有26名，工作量相當繁重，同時需要聘請兼職教師和外聘教師，每個老師的周課時量約為16節。基本上天天有課。我院中專學生在六年學制結束時需要參加全國高等院校入學考試（高考），因此負責高考班教學的老師會尤其辛苦，備課任務繁重，課時量也較平時有所增加。

記者：中專和大專的文化課程是怎樣設置的？

樂娟：中專六年制，我們采用人教版教材，初中三年，高中三年，教學安排及使用教材與普通學校一樣。但是我們要在比普通學校少很多的課時內，把相同的教學內容全部講完。課程包括語文、數學、英語、歷史、地理和政治。為了提高藝術類學生的素養，培養他們更多的興趣，初中部單獨加設素質課，具體內容為書法或美術。大專部則按照教育部和市教委的相關規定開設課程，開設英語、計算機科學技術基礎及高校兩門課。除此之外，結合不同專業的學習特點開設藝術概論課程。根據我院最新的專業教學計劃，大專學生需要完成選修課的學習。按照各個專業的需求，公共教學部承擔了部分選修課。比如旅游地理、日語入門、英語口語訓練、計算機圖像圖片處理等課程供學生進行選修。

記者：作為藝術院校的學生，專業課程很繁重，專業課跟文化課怎么協調？

樂娟：在課程安排上，專業課和文化課各占一半，上午學習專業下午學習文化，或反之。表面上看，專業文化的時間可以達到各占一半，但實際上學生學習文化的時間要少很多。孩子們早上五六點起床練早功，七點半結束。同時，每周五天中，只有兩天晚上安排文化課晚自習，因此學生課后復習文化課程的時間很少。

學生們并非不想重視文化課，但文化課程學習成績不是一朝一夕能提高的，其中原因很多。首先孩子們入學時學習基礎差異性很大，其次孩子們精力有限，最后是時間條件過于緊張。

記者：如何把學生的積極性調動起來，并在有限的時間之內傳達最大的信息量？

樂娟：為了充分調動學生的學習積極性，我們每位老師所采取的教學方法都是不一樣的。有的老師運用多媒體教學，圖片、音樂、視頻……通過種種方式調動學生的注意力。地理和歷史教學素材比較豐富，比如講“文化大革命”的時候，老師可以放一段葛優的電影《活著》，讓學生切實感受那個年代對人們的生活和工作帶來的影響。數學課雖然沒有這么多花樣，但我們可以多講一些有意思的故事。比如講勾股定理的時候，可以講講畢達哥拉斯如何推出勾股定理，如何奠定他在數學界的王者地位。學生被故事情節吸引了之后，再拋出勾股定理，大家就比較容易記住。所以，得想盡各種各樣的方法來啟發學生。但有時候，你講得很熱鬧、素材也很絢麗，但到做題的時候學生還是不會，他有可能就會放棄。怎么辦？老師必須鼓勵他，手把手教。

記者：您在北戲已經工作10年了，請談談學校最明顯的變化。

樂娟：學校經歷了兩次明顯的變化。第一次是2002年升格，從中專變成了高職。這意味著學校有了更大的發展空間，給老師能提供的機會也越來越多。比如老師可以參評高校講師、副教授、教授等職稱資格。第二次是2007年，學校接受了北京市教委的評估。這一次給我帶來的感受就更加明顯了，硬件不斷提升，教學流程更加規范。

2011年，新教學樓建成，多媒體設備越來越完善，文化課的教學方式發生了徹底的改變。我們之前就是黑板粉筆，多媒體使我們的教學更多元化了，效果也更好了。

記者：學生們在這10年中發生了什么變化？

樂娟：最明顯的變化是學生越來越不好教，原來電子產品沒有這么多。現在，我們上課的第一件事就是提醒學生——把你們所有的電子產品都收起來。另外，學生見識越來越廣，知識量也越來越豐富。有的孩子已經具有了獨立思考的能力，你講的內容跟他知道的不一樣，他就會質疑。

記者：除了教學，公共教學部還做了哪些工作？

樂娟：除教學工作以外，我們會組織開展一些與學習有關的教學活動。比如在2013～2014學年度，公共教學部策劃組織了“中專生綜合知識爭霸賽”，類似于《中國成語大會》或《漢字英雄》那種形式。中專每個系選出一個代表隊，知識面分別涉及語文、數學、英語、歷史、地理及政治，題型分為選答和必答。我們提前一個月把復習題范圍發給同學們，同學們的積極性很高，經常會看到他們熱烈地討論，并且向老師詢問答案的正確性。正式比賽那天，氣氛非常熱烈，最后連樓道里都站滿了人。民舞系和京劇表演系分別獲得前兩名。活動最終的效果比我們想象的要好，類似這樣的活動我們會經常組織。

針對大專學生，我們舉辦了“英語歌曲大賽”，18個選手參加。大家都是全情投入準備自己要演唱的歌曲。在活動的過程中，你會發現這些孩子有著強烈的求知欲和表現欲，這些活動可以幫助學生更加了解自己，發掘潛能。

張泉靈作為畢業生代表在北大講座的時候，曾說，北大給學生提供了很多舞臺和機會，不僅僅是課堂上，更重要的是在課堂之外的，那么多的選修課，讓她清楚地找到了自己的人生目標。我們的想法也是如此，孩子平時也許并不知道自己的優勢在哪兒，但學校提供了這么多學習機會，他才有可能找到自己興趣所在。當然，這一切都建立在學生的主觀能動性上。

記者：最后，請談談未來的工作計劃和想法。

樂娟：兩方面：一個是科學研究，一個是教學教研。在教學上，我們每個月定期召開研討會進行教研活動。教學研究集中在教材、教法研究。在科研方面，老師們可以結合自身專業，拓展學術研究。目前國家對科研的投入很大，我們每年可以申報教育部、社科院、國家社會科學基金等相關的項目，老師可以結合自己的專業及研究方向申請項目。

2013年，我申報了教育部的語料學項目，志在將前沿的計算機技術和京劇做一個結合，志在實現京劇語料的采集，搭建一個基于語義推理的京劇知識問答系統。目前，項目雛形已經完成，可以回答一些與京劇領域相關的基本問題。比如，貴妃醉酒的主要角色有哪些？《三娘教子》中有哪些京劇行當？這個項目完成后，我們將會放置在學校的官網上，老師、學生以及京劇愛好者都可以使用。

（編輯·韓 旭）

hanxu716@126.com