研究生學術不端行為問題分析及建議

辛燕　廖歡　劉鋒

[摘要] 近年來出現的愈演愈烈的研究生學術不端現象，已經影響到創新型人才的培養和學術的進步。通過分析此現象背后存在的問題，并針對性地提出相關建議，以凈化學術環境。

[關鍵詞] 研究生；學術不端；分析；建議

[中圖分類號] I200 [文獻標識碼] C [文章編號] 1673-9701（2014）22-0109-03

[Abstract] In recent years， the phenomenon of the graduate students' academic misconduct has been escalating， which has affected the cultivation of innovative talents and academic progress. As the problems of this phenomenon have been analyzed， then put forward relevant suggestions in order to purify academic environment.

[Keywords] Postgraduate； Academic misconduct； Analysis； Suggestion

近年來，研究生學術不端的新聞屢屢見報，2009年學術界發生了轟動一時的“史上最牛碩士論文抄襲”事件，引起諸多網友關注。東北財經大學2007年的一篇碩士學位論文《江蘇省FEEEP協調度研究》，被指“抄襲”南京財經大學2006年題為《山東省FEEEP協調度研究》的一篇碩士學位論文。兩篇論文整體框架完全一樣，除了把“江蘇”兩字替換成“山東”，把江蘇的統計數據換成山東的統計數據，以及一些統計指標的對比排序結果稍微改變之外，從摘要到目錄到文獻綜述到正文分析再到后面的對策幾乎完全一樣，就連參考文獻的排列順序也一模一樣，就差后面的致謝不同了。目前，研究生抄襲的學術不端現象依然招搖過市，有不少學者針對學術不端的現象都發表過文章，提出了一系列的建議和意見。加強學術規范性教育必須引起社會、學校、培養單位、導師和研究生各方面的重視，自覺抵制不良學術行為，遏制學術不端風氣。在此雖然有些老生常談，但依然值得透過此現象來分析其背后存在的問題，并有針對性地提出相關解決措施和建議，以凈化學術環境。

1 成因

一個是外部因素，另一個是內部因素。其中，外因是條件，內因才是根本。

1.1 外部因素

1.1.1 社會環境的影響 我們的社會現正處于一個轉型期，在市場經濟尚未成熟的環境下，道德教育處于相對滯后狀態，傳統的道德觀念受到沖擊。人們的價值觀受到很多社會不良風氣的影響，功利主義盛行，整個社會充斥著一種浮躁的氣息，道德水平出現滑坡的現象。研究生學術不端就是社會不良思潮、不良風氣在高等教育方面的縮影，也是部分研究生道德滑坡的具體表現[1]。在這樣的環境下，“實用主義”經常充當龍頭老大， 部分人為了就業、升職等需要考研，只求順利畢業，早日完成個人發展規劃，用一種急功近利的心態面對學術。當一部分人不顧誠信，抄襲論文也能順利完成學業時，另一部分人中的大多數便趨之若鶩，紛紛效仿。

1.1.2 科技的進步 科學技術的飛速發展本身就是一把雙刃劍，給人們帶來獲取知識便捷的同時，也為抄襲這種行為提供了方便之道。研究生在研究某一項課題的過程中，不可能單純依靠想象和嘗試就能得出結論，而必須查看大量的文獻資料，并對所研究內容進行調研或實驗，要掌握課題的相關研究背景、國內外的研究現狀、遇到的瓶頸等大量資料，對所研究課題有了全面了解才能夠寫出思路清晰、條理清楚的高質量文章，然而部分研究生對何如正確使用文獻卻并不清楚。參考文獻是研究生撰寫論文過程中不可或缺的一部分，如果使用不當就會造成論文復制比例過高。研究表明，博士、碩士已發表文章篇均參考文獻分別為11.96篇、6.56篇[2]。電腦的普及和網絡信息化的傳遞為學術交流提供了大量的資源，你可以很容易地查詢到各領域的研究現狀、進展和數據，也能夠方便地下載到與自己專業相關的論文、參考文獻等資料，這些素材被整合利用，便成了一篇新的論文。在網上，代寫論文、代發表論文的信息也隨處可見，對于如此龐大的信息市場，學術檢測和監管也顯得力不從心。

1.2 內因——研究生自身因素

學術道德水平低下直接導致研究生學術不端行為的發生，以上所有成因都只是外部作用，最終造成研究生學術不端行為發生的，主要歸因于研究生學術道德水平低下，這是內因，起決定作用[3]。部分研究生自律能力差，想走捷徑早點完成學業而投機取巧，缺乏腳踏實地、刻苦鉆研的求學精神，沒有掌握應該掌握的知識，自身知識面不夠寬，不注重其他知識領域知識的學習，動手能力下降，一些實踐性很強的知識自然很難掌握，這就使得在寫論文時筆下沒貨，言之無物，致使不得不求助他物，抄襲已有的成果自然成了快捷方式。當系統的基礎知識不牢固時，是很難做到旁類觸通的，由于知識的貨量不多，貨質不高，貨源不夠，缺乏獨立思考能力，創新便成了很多研究生學習的瓶頸，想寫點東西，可苦于無物，不得不另辟蹊徑。還有一部分研究生在入學的時候就抱著“混”畢業的心態，只求順利畢業，為以后的工作發展奠定基礎，自然不會用嚴謹的心態去對待學術研究。這部分抄襲論文的研究生還影響了部分處于思考抄與不抄狀態的同學，不少同學終究沒抵擋住誘惑，導致抄襲陣營日益壯大。

2 原因分析

2.1 誠信教育不到位

誠信教育的普及不到位，工作落不到實處，是導致研究生形成抄襲論文習慣的原因之一。研究生教育中只重視學術研究技術和能力的培養，忽視對學術道德、學術規范的教育，致使教育的功能嚴重缺失[4]。我們的研究生沒有受到良好的學術規范教育，培養高素質創新型人才成了一紙空談。目前，各大院校紛紛開始重視誠信教育，開展各種道德教育培訓、宣傳活動，制定一系列有關道德規范管理條例等，以改善日漸突兀的誠信問題。但失德、失信現象仍然存在，很多人認為這一類的教育只是流于形式，并沒有起到實質性的作用，可見誠信教育效果并不顯著。學校缺少對研究生進行學術誠信教育的專門課程，沒有將學術教育融匯到專業課程的教學中去，使學術誠信教育失去了最佳載體[5]。endprint

2.2 監管制度和懲處措施的不完善

完善的管理制度和健全的懲處措施是保障學術誠信的重要手段，對打擊研究生論文抄襲現象等不良學術行為起著至關重要的作用。但目前，我國大多數院校的學術監管制度還不夠完善，相應的懲處措施也不夠具體和細化。高校雖然設立了研究生學位評定委員會、教學督導團以及研究生學位論文答辯委員會等組織機構，但在這些機構行使職責的過程中，仍然被很多研究生認為監督和懲處的力度不夠。在遇到學術不端行為時，部分培養單位或導師處于保護“本位主義”會為自己的學生找借口，甚至對于部分“特殊身份”學生的學術不端行為睜一只眼閉一只眼，擺出監管中的漏洞讓他們鉆，這使得制度成為了一種擺設，不能夠真正實現監管的作用。學術上的違法違規成本低下，相關制度和措施的可行性不強、落實不到位都成為了誠信教育的絆腳石。

2.3 導師責任制的不完善

當前，我國研究生教育普遍采取的是導師負責制，導師的學術水平、治學態度及價值觀念對研究生的培養起著十分重要的作用[6]。有相關性檢驗結果表明，導師在研究生培養過程中投入的時間和精力與研究生學位論文復制比呈現顯著的負相關關系，也就是說導師指導的同屆研究生越多其研究生學位論文的文獻復制比就會越高[7]。據2008年中國科技工作者狀況調查數據顯示，15.7%的研究生導師指導的在讀研究生在10人（含10人）以上。2010年我國碩士研究生教育的師生比已達到6∶1[8]。顯而易見，一個導師指導的在讀研究生過多，這直接導致在讀研究生能獲得導師一對一輔導的機會少之又少，“師者，所以傳道授業解惑也”，但在這種情況下，研究生遇到問題時不一定能得到及時解決，應該學習到的，本應由導師指導的知識就大打折扣。加之本身工作競爭激烈、教學科研任務繁重等因素，研究生不管是被動還是主動獲得的知識都會減少。那么，當研究生沒學到系統充實的知識，寫不出高質量的論文時，為了按時完成學業，獲得學位，不得不鋌而走險，通過抄襲或其他途徑來完成任務。

3 防范措施

3.1 加大誠信教育的力度

研究生教育的質量關系著我國創新人才培養的整體水平和學術研究的傳承發展，而科學的學術規范體系、良好的學術道德、健康的學術氛圍是研究生教育質量的前提和保障[9]。加大誠信教育的力度需要社會相關部門和高校的共同努力，相關部門要加大誠信教育方面的宣傳，積極傳遞“正能量”，擴大民眾接觸誠信教育的機會，給予民眾潛移默化的影響來達到倡導良好社會風氣的目的。高校要重視自身院校的學術環境建設和研究生新生入學教育時的學術誠信教育，拓展多元化的誠信教育方式，結合研究生的特點，有針對性地開展各種誠信教育的相關活動，把誠信教育列入必修課程中去，制定明確的內容和標準，并且需要得到反饋，以確保落實。

3.2 完善管理制度和懲處措施

目前國外對治理研究生學術不端行為從制度建設組織機構建設和學校道德教育等方面提出了具體的建議，但是缺乏從研究生培養的全過程及培養體系整體的視角來審視研究生的學術不端行為及其多維的成因[10]。完善研究生培養全過程的學術監察制度，可以使學人中的失范行為得到有效的識別，從而起到遏制其投機取巧的機會主義動機的作用；完善的懲罰制度就可以使違規者得到應有的懲罰，使那些精于算計的理性人感到違約成本太高而不敢越雷池一步[11]。當道德不再能切實約束人的時候，法規及其他相關規章制度就該行使它們的作用了。首先，要完善研究生管理制度，設定科學合理的學術評價標準，具體和細化評價指標，這才能在管理過程中有理可循、有據可依。強化研究生管理部門的職能，明確學術評定委員會等機構的分工和職責，并設立第三方對其工作進行監管，加強管理作用，確保制度的落實，使之更加規范化。其次，要健全并嚴格執行學術獎懲機制，加大學術不誠信行為的懲處力度，鼓勵研究生勇于探索，對遵守誠信并有創新性研究發現的給予一定的物質和精神獎勵，對于違反學術誠信規定的嚴懲不貸，并公開通報其不誠信行為，以儆效尤。

3.3 完善導師責任制

當生產力跟不上內需時，高校不能只顧數量而不顧質量，高校應反思擴招帶來的惡性循環，及時糾正過度擴招的行為，根據實際情況，在保證學生能切實得到導師必要指導的情況下確定招生名額。首先，要加強研究生導師的思想道德教育，建設一支師資豐富、師德高尚、學術精湛且具有創新能力的高水平研究生導師隊伍。充分發揮老一輩學者在教學中嚴以律己、寬以待人的高尚道德情操和對科學嚴謹細致、獻身研究的楷模作用。努力保證導師的“精力”，才能在學習指導過程中對學生“盡力”。其次，高校應該很好地協調導師的科研及教學時間，以保證正常的教學時間、導師和研究生的接觸時間，來增加相互交流，請教問題的機會。再者，導師應做到教書育人的基本要求，以身作則，腳踏實地地做學問、搞研究，給研究生樹立榜樣，而且在學術問題上應以一種平等的姿態來進行討論，并鼓勵學生敢于質疑已有的成果，應盡可能地創造良好的學術氛圍，不能因為部分“特殊學生”的“特殊身份”就給予不同對待，制定不同要求，保證公平、公正的對待每一個人的研究成果，不弄虛作假。所謂“學高為師、身正為范”，要擴展研究生導師“傳道”的內涵，充分發揮育人功能，在與研究生交往的每一過程中，采取“潤物細無聲”的滲透教育，進行學術道德指導[12]。

研究生學術不端行為折射了很多社會問題，這是值得所有相關人士認真思考的。我們應該以政府部門為主導，通過社會環境及高校的積極配合，加強誠信教育，完善導師責任制，并通過各種有效的措施來規范學術不端行為。在導師努力加強研究生學術道德培養的基礎上，通過國家和學校層面的制度建設，使人們明確學術研究的基本規則和道德底線將有助于從源頭上杜絕研究生學術不端行為的發生[13]。研究生應嚴以律己，加強對專業知識的學習，注重理論與實踐相結合，擴大知識面，形成獨立思考的習慣，重視創新。從而從根本上杜絕研究生論文抄襲現象，創造公平的學術競爭環境。

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（收稿日期：2014-03-10）endprint